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1、精品学习资源2021-2021 年老师资格 幼儿老师 幼儿保教学问与才能幼儿园活动区环境创设模拟试题1 单项题 以下关于幼儿园活动区的说法错误选项 A. 活动区是幼儿正式学习活动的延长，不行或缺，但其缺点是老师难以因材施教B. 活动区有利于幼儿个体的充分进展，幼儿可以在活动区依据自己的爱好爱好自由活动C.幼儿在活动区可以自由闲适地活动，防止无所事事、无聊乏味地铺张时间D.活动区有利于幼儿多方面的进展，既能促进幼儿的智力进展，也能促进幼儿的社会情感发展【答案】 A【解析】 在活动区，老师可以依据幼儿的不同表现进行有针对性的训练和具体的指导，恰恰实现了因材施教；2 单项题 以下关于幼儿园投放的材料
2、正确选项 A. 某幼儿老师给中班幼儿几架飞机模型，让幼儿找一找有几扇窗、几个轮子，有什么不同， 这种飞机模型的投放可以促进幼儿的探究B. 某幼儿园大班教学好玩的磁铁中，老师为了让幼儿体验磁铁可以吸引铁的特性，供应了许多材料，其中包括图钉、小铁块、小铁饼、小铁棍等，期望幼儿通过操作体验磁铁的磁性C. 某幼儿园中班教学沉与浮中，老师供应木块、树叶、海绵、泡沫、塑料积木等材料让幼儿操作D. 某幼儿园在美工区供应了许多的蜡笔与颜料，目的是使每位幼儿都能有操作的机会，尽量防止幼儿之间的争执、冲突【答案】 D【解析】 A 项中投放材料以后让幼儿操作的活动不具有探究性，中班的幼儿能特殊精确地说出飞机模型中窗
3、子和轮子的数量，不需要探究即可完成；B 项中老师供应的材料 “图钉 ”比较尖利；担忧全，老师应给幼儿供应安全的材料；C 项中老师供应的材料均是浮起来的，而没有能够沉下去的，幼儿无法体验和观看沉下去的现象，老师供应的材料不具有对比性；D 项正确，幼儿园投放的材料应足够幼儿操作和使用；3 单项题 环境要突出探干脆和试验材料的丰富性是 环境创设的需求；A.托班B.小班C.中班D.大班【答案】 D欢迎下载精品学习资源【解析】 大班幼儿接触面广，学问体会丰富，在玩耍中对社会生活的反应范畴扩大了，内容也丰富了；假如玩具、材料的功能太单一，会限制幼儿的想象和制造；老师要对幼儿的年龄特点充分明白和熟识，才能为
4、幼儿供应有利于其进展的环境；4 单项题 在幼儿园户外环境的创设中，沙、水等区域所供应的活动材料可塑性特殊大，属于 A.固定结构材料 B.半固定结构材料C.无固定结构材料D.玩耍材料【答案】 C【解析】 沙、水作为无结构材料，可塑性大，富于变化，又可协作各种玩具开展玩耍，可中意儿童想象力、制造力和成就感并丰富儿童的感觉体会；5 单项题 为了促使幼儿体验感官和心情的舒展并增强对颜色、线条、构图等的懂得而设置的区域是 A.建构玩耍区B.生活操作区C.美工制作区D.益智活动区【答案】 C【解析】 美工区是让幼儿进行美术和手工创作的活动区；在这里，幼儿可以画画、涂色、搅拌、折纸、创作贝壳项链、制作图书和
5、贺年卡等；6 单项题 供应拼图、七巧板、迷宫、棋类、扑克牌、几何拼摆、图片等材料让幼儿操作的区域是 A.科学区B.思维区C.益智区D.数学区【答案】 C【解析】 益智区的玩耍主要是桌面上的小型玩耍，可以锤炼幼儿的手部小肌肉，促进幼儿摸索问题；基本器材包括：小型积木、拼图、飞行棋、六子棋、象棋、围棋、跳棋、七巧板、魔方、乐高玩具、大富翁玩耍；7 单项题 活动区的设置具有开放性、可操作性、灵敏性、等特点，有利于幼儿进行个别活动和自由探究，有利于个体的主动性进展；欢迎下载精品学习资源A. 个性化 B.可利用性C.选择性D.进展性【答案】 A【解析】 活动区的设置主要有开放性、可操作性、灵敏性和个性化
6、的特点；8 单项题 幼儿在活动区的物质支持是；A.玩具B. 空间C. 材料 D.环境【答案】 C【解析】 材料是活动区必不行少的物质基础，适当、合适的材料会受到幼儿的欢迎，促进幼儿在学习和玩耍中获得进展；9 单项题 以下关于幼儿园图书区活动的说法错误选项；A.图书区应当选择班级里光线相对充分、比较安静的位置B. 图书区的图书要定期更换C. 儿童在图书区活动的时候，老师不要打扰D. 图书的选择必需符合本班儿童的智力、语言等进展水平【答案】 C【解析】 在图书区活动的时候，老师应赐予确定的指导，例如，培养儿童的阅读爱好、指导儿童的阅读方法，引导儿童相互谈话和表达图书中的内容，促进儿童语言等方面的进
7、展；10 简答题 为促进幼儿全面进展，幼儿园应创设哪些活动区.并简要说明理由；【答案】 略【解析】 1 角色表演区； 中意幼儿参与社会生活的愿望，帮忙幼儿积存社会生活体会； 供应角色交往的机会， 促进社会化进程； 促进语言表达才能进展； 提高解决问题和人际交往的才能； 进展想象力和制造性；(2) 建构玩耍区； 进展空间知觉才能和想象力； 感知形状，获得对称等概念，建立数概念： 进展手眼和谐和动手操作才能； 培养坚持性和细致认真的品质，欢迎下载精品学习资源(3) 美工区； 体验美术的创意、自由表达的乐趣； 增强对颜色、线条、构图等的懂得； 提高审美感受力和审美表现力； 观看和敬重自己和他人的创作
8、，体验成就感和中意感；(4) 生活操作区； 进展手眼和谐才能； 进展手的精细动作； 提高生活自理才能； 培养自己的事情自己做的习惯： 培养用心、认真、耐心、细致等品质；(5) 益智区； 学习观看方法； 学习分析、比较、判定的方法； 培养用心、细致等学习品质；6阅读区； 丰富幼儿的学问体会，扩大幼儿的视野； 文字、符号的爱好，培养幼儿的前阅读才能： 培养幼儿阅读的爱好和习惯； 培养幼儿的想象力和制造力； 增强幼儿对11 简答题 某幼儿园在结构区进行了分步骤的材料投放，开头投放一些大型积塑让幼儿拼插、搭建，然后投放一些木板海绵块，示意幼儿混合使用材料，过一段时间后，又投放一些纸盒、易拉罐等，鼓励幼
9、儿综合运用多种材料，搭建有主题内容的物体；请从幼儿园环境创设的角度评判一下幼儿园材料投放；【答案】 略【解析】 该幼儿园结构区的材料投放遵循了由浅入深、由易到难、由简到繁逐步投放的原就， 既适应了幼儿的身心进展特点，也实现了活动区材料的更新，不断地为幼儿供应具有新的刺 激的环境，促进了幼儿想象力和设计才能的进展；12 简答题 老师为了帮忙大班幼儿明白春天的季节特点，同时在其中渗透数学训练，特地制作了一套 “春天 ”的拼图 如图 1； 拼图底板是如干道 10 以内的运算题，每一小块图形的正面是春天景色的一部分；背面是运算题的得数 如图 2，老师期望幼儿依据运算题与得数的匹配找到拼图的相应位置；然
10、而，材料投放后，老师发觉许多幼儿不用做运算题就能轻松完成拼图，也未对图片中的季节特点产生观看与探究的爱好；(1) 请从幼儿获得科学体会的角度，分析这一拼图材料的投放对达成教学目标是否适宜.为什么.欢迎下载精品学习资源(2) 该材料在设计上存在什么问题.请提出改进建议；【答案】 略【解析】 1材料中老师投放的拼图材料不适宜，缘由如下：第一，大班幼儿能通过实物操作或其他方法进行10 以内的加减运算，因此，让幼儿进行10以内加减法的运算时，需要为幼儿供应可以进行操作的玩耍材料，借助对具体实物的操作来感受数学的运算，而不能只是抽象的加减运算，这一学习方式不适合幼儿；其次，拼图的设置太简洁，低于大班幼儿
11、的认知进展水平；许多幼儿可以利用拼图的形状本身快速进行拼图，因此，许多幼儿可以轻松完成，也未对图片中的季节特点产生观看与探究的爱好；2材料投放存在的问题： 不具有操作性；对于幼儿来说，他们的思维方式以具体形象思维为主；能让幼儿去操作、去探究的材料才能激起幼儿的探究欲望和学习爱好； 不符合幼儿的进展水平；适宜的材料是指那些符合幼儿年龄特点，有利于幼儿主动玩耍的材料；题目中给出的材料明显低于幼儿的进展水平，不符合幼儿的爱好需要，无法促进幼儿的进一步进展； 不具有整体性；幼儿的生活中有大量的事物来表达春天，而材料中老师所显现的材料只是关于 “春天的景致 ”，这说明环围着课程主题给幼儿显现的材料是局限
12、的、不完整的； 材料之间的连接不足；老师通过投放一种材料使幼儿既能明白到春天的季节特点，同时仍能渗透数学训练，符合幼儿园训练指导纲要试行 中 “各领域的内容要有机联系，相互渗透”的要求；但春天的拼图中一部分是春天景色，一部分是运算题，两者之间并没有直观联系， 只是形式上的整合而已；改进建议： 鉴于大班幼儿以具体形象思维为主的思维方式，老师需要为幼儿供应适合幼儿探究、操作的材料； 投放材料时，要考虑到幼儿的进展水平，材料的难度要在幼儿的最近进展区内，能促进幼儿各方面的进展； 在投放材料时，老师需要考虑幼儿的生活，从幼儿的生活动身、爱好动身，为幼儿供应完整的材料； 供应材料时，需要兼顾不同类型的活动，需要考虑活动之间的连接与协作；欢迎下载