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1、教学设计方案模板合集五篇教学设计方案模板合集五篇 为了确保工作或事情有序地进行，时常需要预先制定一份周密的方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。那么方案应该怎么制定才合适呢？下面是小编帮大家整理的教学设计方案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 教学设计方案篇1 以合作的形式，层层深入地探究，是本设计的特点。这篇自读课文看似浅显，不过是写了童年时期一个有趣的游戏，其实作者在这个游戏的回忆中，有两个发人深思的问题：艺术与游戏的关系;家长对孩子游戏的引导。 一、导入 简介丰子恺。 二、小组探究 1、用一句话概括本文主要内容。 2、你认为作者主要是为
2、了写游戏，还是写游戏与艺术的关系的，或者还有别的目的? 3、你认为文中父亲这一角色可有可无吗? 4、你有过夹杂艺术因素的童年的游戏吗?与作者相比，你的遭遇如何? 三、课堂交流 1、概括本文内容不能简单地理解为写了一则童年游戏，它还包括在游戏中萌生艺术的兴趣，以及大人对这种兴趣的呵护。 2、本文在写游戏与艺术的关系时，处理得十分自然，这也正是作者的高明之处，因为艺术与游戏的关系确实很微妙，若刻意为之，便会弄巧成拙，索然寡味。(这时，教师可以给学生补充一点中国画理方面的知识。) 3、父亲这个角色不可忽视，这是一个很高明的父亲，能给我们很多启示。 4、第4个问题，学生一定有许多感慨，但不要扯得太远，
3、要紧扣课文。 四、语言品析 让学生找文中写得最生动的句段，并谈谈自己的理解。 课文扩读材料： 童趣 留白 儿子从小就对绘画表现出浓厚的兴趣。他每天趴在桌前不停地画，花、鸟、虫、鱼无所不通。向来抱着给儿子一个快乐童年的观念，我对周围人建议儿子进美术班接受早期培养的劝说无动于衷，由着他在纸上放马驰骋，自由想象。 儿子有段时期迷恋画十二生肖，并且喜欢对我们进行提问。这下麻烦来了，因为纸面上十二个奇形怪状的动物似是而非，让人难以辨别。好在我发现了一个秘密：儿子画的老虎无论像猫还是像鼠，额头上无一例外地标着个王字。掌握了这一诀窍，每次提问，我都踊跃回答，抢先将老虎说出，赢得儿子一个赞许的微笑，剩下的难题
4、留给老公。 儿子对大阳有个贴切的比喻：大阳像个小刺猬。理由是大阳发出的光线看上去像刺猬身上的刺。这比喻令我大跌眼镜，晴朗的日子看天，想起儿子绝妙的比喻，不由对着那只刺猫发笑。 儿子对说谎的人深恶痛绝。一次全家到公目玩，老公陪儿子玩海陆空游戏。管理员对老主顾实行优惠政策，老公假称自己也是老主顾。儿子听了大叫：爸爸说谎变长鼻子! 某一日老公到幼儿园接儿子，骑车走在路上，夕阳西照，人的影子拉得老长。儿子忽然对着影子大喊：瞧，爸爸的鼻子变长了!这一发现让儿子重新记起老公在公园的恶行，恍然得出结论：原来说谎的人鼻子真的会慢慢变长呀。我和老公无语。儿子坐在车背后，诗兴大发：小孩子说谎，大了变长鼻子;大人说
5、谎，老了变长鼻子;老人说谎，死了变大象。最后一句出人意料，无限的诗意在里面。儿子的文学才能初露端倪。我听了感慨万千：有儿如此，夫复何求? 使用建议 选文与课文皆取材于童真童趣，然立足点正好相反，所表示的话题也同中有异。若将两篇文章以及同学自己的某些童年经历放在一起仔细探究，定然会发现一些有趣而又深刻的道理。 教学设计方案篇2 1、正确、流利地朗读课文。 2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。 3、激发学生阅读名著的兴趣。 文章第二至八自然段。 鲁滨孙漂流记原著、夏令营的较量、其他有关资料。 1课时。 一、导入 1、板书课题： 鲁滨孙漂流记 鲁
6、滨孙漂流记。同学们，你们看过鲁滨孙漂流记吗?有谁能告诉大家这篇长篇小说的作者是谁? 板书： 英、笛福 2、解题： “漂流”什么意思? (随着水浮动。) 3、这部长篇写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。本课是该书的缩写，所谓缩写就是略去具体情节及细节描写，留下主干部分。 4、鲁滨孙一个人在荒无人烟的小岛上居然生活了二十八年。 你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗?用自己的话来描绘一下。 5、刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。请同学们把课本打开，让我们一起
7、来看一下鲁滨孙来到的是一个怎样的荒岛(引读第二自然段)。 6、课文展现在我们面前的是这样一个荒岛： 没有名字、没有人居住，到处都是乱石野草。如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样? 二、初读课文，理清思路 1、那么，鲁滨孙又是怎样在这一个小岛上活下去的呢?请大家默读课文，把课文中描写鲁滨孙在岛上惊险经历的部分找出来。 2、思考并交流： 鲁滨孙在荒岛上生活碰到了哪些困难? 交流时随机板书： 住、吃、安全、孤独 3、这些困难都是常人难以想像的，这关系到他的生死存亡，要在这样恶劣的环境中生存下去，而且生存了28年，需要怎样的意志和创造力啊!这简直就是一个生命的奇迹!让我们细读课文第48自然段说说鲁滨孙是
8、怎么解决这些问题的。 板书： 搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住所前空地插树桩，羊群分养，救下“星期五”为伴。 三、围绕重点，读书讨论 1、鲁滨孙在岛上的经历艰难、惊险，遇到的不是一般的困难，“难”中处处透着“险”，而鲁滨孙面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用可以利用的一切，历尽艰难，勇敢地活着，对于这样的鲁滨孙你佩服吗?请同学们把自己最感兴趣的地方有感情地读一读，并读给你的同桌听，说一说：你佩服鲁滨孙的什么?为什么佩服?而同桌在听完后对其进行评价。 2、指名朗读，并谈感受。 3、鲁滨孙孤身一人在岛上历尽千难万险，除了书上讲到的这些困难，肯定还有其它困难，请你想像一下鲁滨孙还会遇到哪些困难呢?请学生
9、讲讲原著中的故事。 (种麦子、做陶器、做独木舟。) 4、通过学习，同学们对鲁滨孙的了解更深了，那么他究竟是靠什么在荒岛上生活了这么多年? (坚韧不拔的意志、丰富的知识技能。) 5、鲁滨孙从遇险上岛到回到故土，想尽办法，积极改善生存环境，全是靠了这种生存的勇气和经历。这对于处于生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。 1992年的8月，77名日本孩子来到了中国的内蒙古，与30名中国孩子一起参加了一次草原探险夏令营，他们年龄在11岁至16岁之间，在夏令营中他们进行了一场较量，是一场怎样的较量呢?请看夏令营中的较量一文，文章最后提出了一个发人深省的问题。 思考： 中国的孩子应该如何“
10、学会生存”?中国怎样才能不落伍? 阅读资料后四人小组讨论。 派代表总结发言。 6、教师总结： 在当今的社会中，只要依靠自己的智慧和掌握的知识，不向恶劣的环境低头，不轻言放弃，就能克服任何困难。 四、课外拓展 阅读鲁滨孙漂流记或世界名著历险故事大观。 教学设计方案篇3 小桥、流水、人家，是江南所特有的，让不少人羡慕不已、让不少人向往心仪！款款走来。静坐于小桥流水人家中，绵长的情调，幽远的诗韵，不经意间便浮上心头。上节课我们初步感知了江南小镇的早晨，你觉的小镇的早晨怎样？ 江南是我们的家乡，生活在这诗梦般的小镇上，怎能不让我们有别样的情怀？（边出示图片边过渡）你最喜欢小镇早晨的什么特点，请同学们翻
11、开书，找出来，读一读？ 学生自读课文，找出自己喜欢的段落 再细细地读读你找出的这一段话，找出你喜欢的句子。 你读懂了什么？或者你还有哪里不懂的？做好记号（出示） 交流体会品位，感受小镇早晨的美 （一）第一自然段的学习 、指名读 出示一些句子 思考：想想这一段写出小镇早晨的什么特点，划出总起句。 结合插图想想，课文通过哪些景物来表现小镇早晨这一特点，用“”标出。 、交流讨论得出：恬静：河水、小船 结合理解“恬静” 交流喜欢的句子 、重点研读“河水”和“小船”的句子，用“?”标出表现小镇早晨恬静的词语，再练习有感情地朗读。 、交流，指导朗读，（用上插图） （）穿镇而过的小河犹如一条碧绿的玉带。 （
12、你感觉怎样：） （）河水清澈透明，河面波光粼粼（你见过这样的吗，你想说什么？） （）小河上横跨摇过 （在这样清澈的如玉带般的河面上不时有小船从，你感觉怎样？） 、感情朗读：让我们边读边想象小河、石桥、小船组成的图画，感受一下小镇早晨的恬静美丽吧！（自由读，齐读，试背） 、归纳阅读步骤： （1）找出总起句，想想小镇早晨有什么特点； （2）想想课文抓住哪些景物写小镇早晨的特点； （3）读有关词句,体会课文怎样具体体现小镇早晨的特点； （4）有感情地朗读课文。 老师从你们的读中，的确感受到了小镇的早晨是恬静的，这恬静中无时无刻不感受到一种美。 我们在作者的笔下，似乎看到了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得
13、透明的小河，有趣而悠闲的乌篷船，现在，让我们在美妙的音乐中，向大家介绍这恬静的小镇。 （二）第二自然段的学习 被木船悠闲的摇橹声唤醒的早晨又是怎样的？ （区分）唤醒惊醒 a.一声惊叫声把我从睡梦中（）。 b.清晨，妈妈用亲切的声音（）我。免得我上学迟到。 哪些句子你能体会到小镇的早晨是热闹的？自读找出后小组交流 出示一些佳句 （三）第三自然段的学习 小镇的早晨是恬静的，小镇的早晨是热闹的，小镇的早晨又是紧张的， 学生自读后向大家介绍小镇早晨的紧张，体会紧张之美 （四）练习 把“小镇的早晨是恬静的。小镇的早晨是热闹的。小镇的早晨是紧张的。”合并成一句话 小结导入最后一小节。练读最后一小节。 小桥
14、流水，很多个夜晚，幽幽的湖水伴我入梦，盈盈笑意中仿佛一段娓娓婉约的古老故事，就在青石板铺成的街头向我走来。是啊，我爱我的小镇，那么，你呢？生活在这样的小镇，你想说些什么？ 教学设计方案篇4 本节课属于空间与图形知识的教学，是小学阶段几何知识的重难点部分，是小学学习立体图形体积计算的飞跃，通过这部分知识的教学，可以发展学生的空间观念、想象能力，较深入地理解几何体体积推导方法的新领域，为学生进一步学习几何知识奠定良好的基础。本节内容是在学生了解了圆锥的特征，掌握了圆柱体积的计算方法基础上进行教学的，教材重视类比，转化思想的渗透，直观引导学生经历“猜测、类比、观察、实验、探究、推理、总结”的探索过程
15、，理解掌握求圆锥体积的计算公式，会运用公式计算圆锥的体积。这样不仅帮助学生建立空间观念，还能培养学生抽象的逻辑思维能力，激发学生的想象力. 数学课程标准中指出：应放手让学生经历探索的过程，在观察、操作、推理、归纳、总结过程中掌握知识、发展空间观念，从而提高学生自主解决问题的能力。 1、知识与技能：掌握圆锥的体积计算公式，能运用公式求圆锥的体积，并且能运用这一知识解决生活中一些简单的实际问题。 2、过程与方法：通过“直觉猜想试验探索合作交流得出结论实践运用”探索过程，获得圆锥体积的推导过程和学习的方法。 3、情感、态度与价值观：培养学生勇于探索的求知精神，感受到数学来源于生活,能积极参与数学活动
16、,自觉养成与人合作交流与独立思考的良好习惯。 圆锥体积公式的理解，并能运用公式求圆锥的体积。 圆锥体积公式的推导 学生已学习了圆柱的体积计算，在教学中采用放手让学生操作、小组合作探讨的形式，让学生在研讨中自主探索，发现问题并运用学过的圆柱知识迁移到圆锥，得出结论。所以对于新的知识教学，他们一定能表现出极大的热情。 试验探究法小组合作学习法 多媒体课件，等底等高圆柱圆锥各6个，水槽6个(装有适量的水) 2课时 第一课时 一、回顾旧知识 1、你能计算哪些规则物体的体积? 2、你能说出圆锥各部分的名称吗? 通过对旧知识的回顾，进一步为学习新知识作好铺垫。 二、创设情景激发激情 展示砖工师傅使用的铅锤
17、体(圆锥)，你能测试出它的体积吗? 以生活中的数学的形式进行设置情景，引疑激趣迁移，激发学生好奇心和求知欲。(揭示课题:圆锥的体积) 三、试验探究合作学习(探讨圆柱与圆锥体积之间的关系) 探究一：(分组试验)圆柱与圆锥的底和高各有什么关系? 1、猜想：猜想它们的底、高之间各有什么关系? 2、试验验证猜想：每组拿出圆柱、圆锥各1个，分组试验，试验后记录结果; 3、小组汇报试验结论，集体评议：(注意汇报出试验步骤和结论) 4、教师介绍数学专用名词：等底等高 通过探究一活动，初步突破了本课的难点，为探究二活动活动开展作好了铺垫。 探究二：(分组试验)研讨等底等高圆柱与圆锥的体积之间有什么关系? 1、
18、大胆猜想：等底等高圆柱与圆锥体积之间的关系 2、试验验证猜想：每组拿出水槽(装有适量的水)，通过试验，你发现了圆柱的体积和圆锥的体积有什么关系?边试验边记录试验数据(教师巡视指导每组的试验) 3、小组汇报试验结论(提醒学生汇报出试验步骤) 教学预设：(1)圆椎的体积是圆柱体积的3倍;(2)圆锥的体积是圆柱体积的三分之一;(3)当等底等高时，圆柱体积是圆锥体积的3倍，或圆锥的体积是圆柱体积的三分之一等等。 4、通过学生汇报的试验结论，分析归纳总结试验结论。 5、你能用字母表示出它们的关系吗?要求圆锥的体积必须知道什么条件呢?(学生反复朗读公式) 通过学生分组试验探究，在实验过程中自主猜想、感知、
19、验证、得出结论的过程，充分调动学生主动探索的意识，激发了学生的求知欲，培养了学生的动手能力，突破了本课的难点，突出了教学的重点。 探究三：(伸展试验-演示试验)研讨不等底等高圆柱与圆锥题的体积是否具有三分之一的关系。 1、观察老师的试验，你发现了圆柱与圆锥的底和高各有什么关系? 2、观察老师的试验，你发现了不等底等高的圆柱与圆锥的体积之间还有三分之一的关系吗? 3、学生通过观看试验汇报结论。 4、教师引导学生分析归纳总结圆锥体积是圆柱体积的三分之一所存在的条件。 5、结合探究二和探究三，进一步引导学生掌握圆锥的体积公式。 通过教师课件演示试验，进一步让学生明白圆锥体积是圆柱体积的三分之一所存在
20、的条件，更进一步加强学生对圆锥体积公式理解，再次突出了本课的难点，培养了学生的观察能，分析能力，逻辑思维能力等，进一步让学生从感性认识上升到了理性认识。 四、实践运用提升技能 1、判断题：独立思考-抽生汇报-说明理由-师生评议 2、口答题：独立思考-抽生汇报-学生评议 3、拓展运用：学生分析题意-小组合作解答-学生解答展示-师生评议 通过判断题、口答题题型的训练，及时检查学生对所学知识的理解程度，巩固了圆锥体的体积公式。而拓展题型具有开放性给学生提供思维发展的空间，让他们有跳起来摘果子的机会，以达到培养能力、发展个性的目的。 五、谈谈收获：这节课你学到了什么呢? 六、课堂作业： 1、做在书上作
21、业：练习四第4、7题 2、坐在作业本上作业：练习四第3题 附后 教学设计方案篇5 学习目标 1.认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3.愿意做一个爱劳动的好孩子。 课前准备 教学课件，生字卡片，小黑板。 教学时间：2课时。 第一课时 声像引入 边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前有这样一个有趣的故事：老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完
22、的白菜，这是为什么呢？这就是我们今天要学的26课小白兔和小灰兔。（板书课题） 初读课文，自学生字 1.教师范读全文。 2.学生借助汉语拼音自读课文，在要求会认的生字下做上记号，多读几遍。 3.小组合作朗读课文，找出与课文内容相吻合的插图。 4.指名试读课文，大家评议、纠正。 5.小伙伴或小组合作互查生字认识情况。 a.交流自己会认的字，并说说识记的方法。 b.你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友？为什么？（字词练习） 如：我最喜欢和“种”交朋友，因为我喜欢种花、种草。 6.巩固识字。 a.抽读，快速识记。 b.看字卡说词语。 7.在不同的语境中巩固生字。（词语顺序可随意安排） 翻土浇水浇花施肥肥胖饥饿时候等候挑水担菜 拉力拉开把门把手送给发给活动种花吃饭吃惊 写字 1.观察“我会写”中生字的结构。 如：拉，左右结构，左窄右宽。 2.你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧! 3.重点指导“拉”“把”的写法。 指导写好“扌”：横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大一点，不要写平了。 4.学生描红、练写。 第二课时 朗读课文，感悟课文内容 1.在读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，标出自然段的序号。 2.请几个孩子朗读全文，大家评议。（仪态是否得体，声音是否响亮，字音是否准确，情感是否到位） 教学设计方案模板合集五篇】第 19 页 共 19页