《2022年中考语文总复习第一编教材知识梳理篇专题六九下第二节重点文言文解析第1篇生于忧患,死于安乐(青海.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年中考语文总复习第一编教材知识梳理篇专题六九下第二节重点文言文解析第1篇生于忧患,死于安乐(青海.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1 第二节重点文言文解析第 1 篇生于忧患，死于安乐( 青海近 7 年未考 ) 孟子原文呈现段层精解舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。第一段：连用六个排比的手法，阐明人只有经受磨练，才能有所作为，成就大业。人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征 于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡；然后知生于忧患而死于安乐也。第二段：从正 (个人 ) 、反( 国家 ) 两个方面进行论证，说明人处于逆境的情形，从而显示出人经
2、受磨练的益处。文言词汇分类积累特殊用法词语例句意思通假字曾曾益其所不能“曾”通“增”，增加衡衡于虑“衡”通“横”，梗塞，不顺拂入则无法家拂士“拂”通“弼”，辅佐古今异义所以所以动心忍性古义：用来；今义：表因果关系的关联词入入则无法家拂士古义：在国内；今义：进入出出则无敌国外患者古义：在国外；今义：出去一词多义发发于畎亩之中被起用发于声发出拂行拂乱其所为违背入则无法家拂士通“弼”，辅佐词类活用过人恒过名词用作动词，犯错误苦必先苦其心志使动用法，使痛苦精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共
3、 4 页 - - - - - - - - - - 2 劳劳其筋骨使动用法，使劳累饿饿其体肤使动用法，使挨饿空乏空乏其身使动用法，使他受到贫困 ( 之苦 ) 动、忍所以动心忍性使动用法，使惊动，使坚强虚词于征于色介词，在发于声介词，从舜发于畎亩之中介词，从天将降大任于是人也介词，给生于忧患介词，由于而困于心衡于虑而后作表承接，无义生于忧患而死于安乐也表并列，无义则、者出则无敌国外患者则：连词，如果。者：语气助词，表停顿然人恒过然后能改这样1用“ / ”给下面句子断句。饿 其 / 体 肤，空乏 / 其 身。2( 2016 安徽中考改编 ) 解释下列句中加点的词。(1) 人恒过恒： _常常_ (2)
4、 傅说举于版筑之间举： _被选拔 _ (3) 故天将降大任于是人也任：_责任，使命 _ (4) 行拂乱其所为乱： _扰乱 _ (5) 困于心衡于虑而后作作： _奋起，指有所作为_ (6) 征于色发于声而后喻征： _表现 _ 喻： _了解 _ 3( 2016 芜湖中考 ) 下面句子中加点词不是通假字的一项是( D ) A曾益其所不能B困于心衡于虑而后作C入则无法家拂士D征于色发于声而后喻4( 2016 安徽中考 ) 下列句中加点词含义相同的一项是( B ) A生于忧患发于声B人恒过国恒亡C傅说举于版筑之间举大计亦死D行拂乱其所为入则无法家拂士5将下列句子翻译成现代汉语。(1)( 2016 聊城中
5、考 ) 然后知生于忧患而死于安乐也。_这样以后才知道因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡的道理。_ (2)( 2016 安 徽中考 ) 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 3 _所以，上天将要下达重大使命给这个人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累。_ (3)( 2016 黔东南中考 ) 所以动心忍性，曾益其所不能。_( 通过这些 ) 使他的内心警觉，使他的性格坚强起来，以不断增加他的
6、才能。_ (4)( 2016 石家庄模拟 ) 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。_国内如果没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，国外如果没有与之匹敌的国家和外来国家的忧患，这个国家往往会灭亡。_ 6下面对选文的分析，不正确的一项是( B ) A课文第段列举古代贤士的事例，说明有成就的人必先经历苦难的磨练。B课文第段先提出中心论点，再论述一个国家如果没有内忧外患将导致灭亡。C从课文可以看出， “困于心衡于虑而后作”是造就人才的主观因素。D 课文善用排比，而且句式灵活，既增添了气势，也给人以美感。7选文第段开头连用六个事例，在内容和表达效果上分别有什么作用？_引出并论证“生于忧患”( 困境出
7、人才、人才都是经过磨难和历练而成) 的观点； 运用排比，同类并举，增强了文章气势，使论证更充分。_ 8( 2016 安徽中考 ) 孟子 认为造就人才的客观因素和主观因素是什么？_客观因素：艰苦环境的磨练；主观因素：思想斗争的折磨。_ 9“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”这句话运用了什么论证方法？有什么作用？_举例论证 ( 或事实论证、摆事实) 。阐释了这些人虽然出身贫贱，但他们在经历了艰苦磨练之后，终于成就了不平凡的事业。(或阐释了人要成大器，就必须经受磨练的道理。)_ 10( 2016 原创 )论语中孔子曾称赞他的弟子颜回说：“贤
8、哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也！”结合本文，谈谈颜回的故事能说明什么道理。_提示：围绕“痛苦和磨难可以造就人才”来答即可。11“生于忧患，死于安乐”是孟子的著名论断。请说说你对这句话的理解。_在孟子看来，有忧患才能使人锐意进取，立于不败之地，贪图安乐则让人消沉甚至衰亡。所以以此来警示世人。 _ 一、阅读生于忧患，死于安乐，回答后面的问题。1解释下列句子中加点的词。(1) 百里奚举于市举： _被选拔 _ (2) 曾益其所不能曾： _通“增”，增加_ (3) 征于色发于声而后喻喻： _了解 _ (4) 入则无法家拂士入： _在国内 _ 2解释下列句中加点的虚词。
9、(1) 舜发于畎亩之中喻： _在_ (2) 所以动心忍性入： _用来的方法_ 3用现代汉语写出下面文言语句的意思。(1) 故天将降大任于是人也。_所以上天将要下达重大的使命给这样的人。_ (2) 人恒过然后能改。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 4 _一个人经常犯错误，然后才能改正。_ 二、 (2017 预测 ) 阅读生于忧患，死于安乐，回答问题。1解释下列句中加点的实词。(1) 空乏其身空乏： _资财缺乏。这里是动词，使他受到贫困_ (2) 入则无法家拂士拂： _通“弼”，辅佐_ 2解释下列加点的虚词。(1) 舜发于畎亩之中于： _介词，在 _ (2) 故天将降大任于是人也于： _表对象，可译为“向”“给”_ 3本文的中心论点是：_生于忧患，死于安乐_。4孟子认为一个国家怎样才能避免亡国？为什么？_内部有守法度、有能力的贤臣辅佐君王；外部有敌国外患。原因：大臣辅佐维持国内稳定；敌国外患刺激国家进取，不耽于安逸享乐。_ 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -