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1、用心灵去倾听教学设计第一篇：用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计修改稿学习目标1、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。2、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。3、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。教学过程一、谈话揭题1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。2、出示课题：用心灵去倾听怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。二、
2、初读感知1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。2、指名轮读课文，正音。3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（学生自由发言）三、研读感悟1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作（学生：我的第二个母亲）（1）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）（2）母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！你能说说为什么吗？让
3、我们从课文中去找答案。（3）学生交流谈感受。（4）接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断?）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。（5）再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。 同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？ 出示苏珊留言：汤米，我
4、要到另一个世界去歌唱。讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活?）4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？课堂练习本上:小练笔：就要离开了，苏珊想：_。5、交流练笔。四、拓展阅读，升华感情苏珊永远地走了，但她会将“歌唱”进行到底，不论在何时，不论在何地。在她的心中永远铭记着这样一句话（出示）:你爱别人，别人就会爱你，你帮助别人，别人就会帮助你，你待他情同手足，他对你就会亲如兄弟卢梭当你听了这个故事，心中的千言万语能否用一句话告诉别人，让大家永远记住“帮助别人就是自己享受幸福”这一道理呢？第二篇：人教新课标版小学语文六年级上册用心灵去倾听教案教学设
5、计人教新课标版小学语文六年级上册用心灵去倾听教案教学设计用心灵去倾听学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。课前准备课件教学过程一、谈话揭题1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。2、出示课题：用心灵去倾听怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请
6、打开课本，让我们走进课文去用心感受。二、初读感知1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。2、指名轮读课文，正音:。3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（学生自由发言）三、研读感悟1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作（学生：我的第二个母亲）（1）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）（2）母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是
7、对苏珊多么高的评价啊！你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。（3）学生交流谈感受。（4）接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。（5）再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知
8、你发现了没有？出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活）4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？小练笔：就要离开了，苏珊想：_。5、交流练笔。【基础知识积累】学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。【方法与能力】领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。【情感与思想】理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。【拓展与延伸】课后思考并讨论“一个人进步的力量来自哪里？”这个问题。【重、难
9、点突破】理解老教授的话的真正含义以及对于“我”提高琴技的作用，感受老教授爱护年轻人、培养年轻人的美好品质。【教学手段】本课采用多媒体flash课件进行教学。【教学过程】第三篇：用心灵去倾听教学反思用心灵去倾听是西班牙一个真实的故事，我在引导学生阅读感悟时，紧紧抓住心灵和倾听两个词，体会苏珊是怎样用心的，又是怎样有耐心地倾听？鼓励学生在生活中做一个用心的倾听者，用心灵去倾听教学反思。引导学生注意苏珊对死亡的乐观主义态度，她对待鸟儿和自己的死亡都很从容，“到另一个世界唱歌去了。”多么美好的意境，这种态度是值得我们每个人称道的。在这堂课中，我紧扣“倾听”一词，采用小组合作的方法及师生、生生演一演的方
10、法感受他们之间的故事。并让学生找到重点句子，进行朗读感悟，感悟到她的乐观、耐心善良、温柔、细心；品味苏珊对“我”那母亲关爱。进而理解“我”心中的苏珊像母亲，苏珊心中的我似儿子。苏珊是用爱心在倾听，用心在歌唱一首爱的歌曲，回归到课题，点题，教学反思用心灵去倾听教学反思。 学生能够紧跟老师思路进入文本，和文中主人公一起欢笑、伤心。 听是技巧，是修养，更是一门艺术；苏珊在面对一个陌生男孩的倾诉时保持的是一份亲切，一份平和，一份耐心，正是这份亲切、平和、耐心，使小男孩拥有了最善良、最纯真、最澄澈的心灵。倾对于我们教师来说，学会倾听更是一种责任，一种追求。可就在这份责任、这种追求之中，我反思自己的工作：
11、当学生触犯纪律时，有的师长会痛心疾首无休止的教导；当学生没有完成作业时，有的会恨铁不成钢的批评教育；当学生之间发生矛盾时，有的更是不分青红皂白的各打五十大板；当学生羞涩地走近他欲言又止时，有的是自作聪明，循循善诱 当学生犯了错误的时候，我们为什么不能静下心来听听他的解释呢？没有哪个孩子是存心想犯错误的；当学生气喘吁吁的跑进你的办公室，想对你说点什么的时候，我们为什么不能停下手中的活儿，注视着他的眼睛，静静地听他说完呢？当学生在路上兴冲冲地和你打着招呼想和你分享他的快乐的时候，我为什么不能停住自己匆忙的脚步呢让我们学会用心灵去倾听！这样，你会听到学生心灵的诉说，你会享受到教育的最大快乐与幸福！
12、第四篇：用心灵去倾听读书笔记今天教的一篇课文叫用心灵去倾听，故事里的苏珊是一个普通又不普通的问讯处工作人员，她用心灵去倾听，用爱心帮助孩子，尤其是关于死亡的问题，苏珊用了一种美丽的、诗意的解释 到另一个世界去歌唱，从而使作者从小能坦然接受心爱的金丝雀的死亡，长大后能接受苏珊 这个第二个母亲的去世。下课时我对学生说，希望大家记住苏珊的话，对去世的亲人，我们可以怀念，但请不要悲伤，我们可以在自己的心里，想象着他们在另一个世界歌唱。后来，我想到了前面学过的另一篇文章，是季羡林先生的怀念母亲，季先生因为母亲早逝，自己再也无法迎养母亲，而痛苦、悔恨，寝不安席、食不下咽，甚至想随母亲于地下。这种痛苦一直伴
13、随着季羡林的一生，甚至九十多岁高龄的季羡林每次做关于母亲的梦，都是哭着醒来。教怀念母亲这篇文章的时候，我只是觉得季羡林先生对母亲太过于深情，甚至不能理解他为什么对此事一直耿耿于怀。当把怀念母亲用心灵去倾听这两篇课文放在一起的时候，我觉得汤米是幸运的， 到另一个世界去歌唱 ，这是一个多么美丽的解释，它消除了一个孩子对死亡的恐惧。我想，假如有人也曾告诉季羡林：我要去另一个世界去歌唱，季羡林先生的一生又会是怎样呢? 本文来自读后感吧心理学知识告诉我们，引起人们情绪困扰的并不是外界发生的事件，而是人们对事件的态度、看法、评价等。改变了对事件的态度、看法、评价，情绪问题自然迎刃而解。也就是说，同一个问题
14、，不同的处理方式，不同的看法，会导致不同的结果。无论如何，我很希望我们的处理方式是有益于孩子的成长的。如何去做呢?我想，那个已经在另一个世界里歌唱的苏珊，应该是我们不能忘记的，不论是家长，还是老师。第五篇：教学体会：倾听心灵的交响教学体会：倾听心灵的交响写下这个题目的时候，其实我首先想到的是我自己的秘密宝库。这些年太多的孩子把自己不敢示人的、所谓离经叛道的秘密倾倒给我，我守着这些秘密，看着孩子们一天天长大，感到无比的幸福。更加值得庆幸的是没有人因为那些“离经叛道”，那些“不应该”而误入歧途。我是个有着极强好奇心的人，小时候就像是十万个为什么一样，长大依然如故，总是希望自己把什么都看的很清、很透
15、。从教之后，我忽然发现孩子们其实就是一株株的含羞草，它静静的舒展着自己的叶片，享受着阳光、雨露的滋润，自得其乐的生活着。但是一旦我们的外力借入，打扰到他们的生活，他们强烈的自我保护意识就会让他们迅速的关闭心门，并因此而产生抗拒心理。作为教师，逼问和斥责永远都无法打开孩子的心灵通道。这让我想到韩国总统金斗焕在离开百潭寺时，主持对他说的话：“性定菜根香，心安茅屋稳。”桂花的香气时时存在，可烦劳中的金斗焕闻不到，只有寺庙中的修心人才能领悟。这是一种心境，一种淡定、沉稳、不焦躁、不急迫，静待花开的心境。孩子和我们之间往往缺少的就是这种心灵上的默契。孩子的心中流淌的是一条小河，不要企图筑坝截流、化验水质
16、，也不要让自己变成一个明察秋毫的神探。我觉得只要学会淡定的，默默的守候，不让他们受到伤害就足够了。上班这些年，大多时候是在教高年级。孩子们的思想空间很复杂，也很广袤。记得我刚上班的时候教过的那群孩子，在我还不清楚恋爱是怎么回事的时候，就有人开始了所谓的初恋。对于那时十分幼稚的我来讲，这个问题太不可思议，也是绝不可能。“处对象”这几个字太夸张了，更何况我还单身呢，我还搞不清楚恋爱怎么回事呢，我才不信那恋爱之说呢。于是，孩子们n多次告诉我这件事，我都一笑置之。还当笑话一样和同事谈论，同事们出于好心告诉我应该找家长，应该严厉批评之类的。可我总觉得不至于。就在我不置可否的时候，那恋爱事件的男主角忍不住
17、了，问我老师你说我们这叫处对象吗，这样做对吗？他告诉我他只是喜欢和那女孩子一起，其实自己也不知道为什么，反正愿意和她一起学习、一起玩。你看，那朦胧的对异性的好感是不是很美妙呢，我们何必让孩子们有负罪感呢？一个淘小子因此而热爱学习不是很好吗？呵呵呵。这么多年来，我班从来不乏“早恋”成员，但是却从没被我审问过，也没被我批判过。更重要的是从来没出过任何事，孩子们都健康的长大了。我从来没在班级安插过小间谍，但是我班几乎没有我不知道的事情，很多当事人到现在都以为我什么也不知道。那是因为我只是想做个文明的观众，静静的看着孩子们绽放生命的美丽。而不想打搅他们，拉扯着让他们按照我画好的图纸刻板的生活。如果孩子
18、的导火索没办法点燃你的怒气，那么你就一定能引起孩子对你的兴趣。孩子永远是充满好奇心的。如果你与众不同，他们一定会想办法挖掘你内心的想法。202*年我教的那个五年级中，有四个男孩，打仗已经出名了。挨批评几乎是家常便饭。没有人在乎他们什么样，他们自己也很迷茫。接班之前我已经做足了功课：这几个孩子都很聪明，而且很仗义，喜欢和老师对着干。开学不久，他们打架了。但是我没批评他们，不过我打算去家访。在孩子们看来，家访就等于告状，这几个孩子都做好了挨揍的准备。不过我没有告状。尤其是去一个姓张的男孩家的时候，我领着孩子一起去的他家。那个男孩的父母是做生意来的小镇，生意并不好，住的也很简陋。孩子的父亲看到我的第
19、一反应是孩子肯定打架了，他的眼睛瞪得大大的，一副打死孩子都不解恨的架势。孩子垂头丧气的，生怕丢了面子。我笑着告诉孩子的父亲，这孩子很聪明，接受能力很强，好好引导一定能成才。看着孩子父亲慢慢松动的拳头，爬上眉梢的笑容，看到孩子如释重负的样子，我知道我成功了。回来的路上，孩子高兴极了。一天课间，我正在教室门外晒太阳，四个淘小子，相拥着笑嘻嘻的来到我是的身边，忽然问我：“老师，你觉得我们是朋友们？”我知道他们开始审视自己了。这突破口打开后，我给他们上了一次主题班会课，题目就是“什么是真正的朋友”。在孩子们的讨论中，他们重新定位，重新看待自己。不久几个孩子的学习成绩就突飞猛进的提高了，更可喜的是不久这个自习课足可以搅乱整个校园的差班，成了文明守纪的优秀集体。孩子们也对我敞开了心扉。教育是一个长久的过程，教育事业也不可能立竿见影。静待花开需(本站推荐：)要信心、勇气和毅力。倾听是一门学问，需要付出努力，因为孩子们的心灵乐曲很舒缓、很轻柔。您可能对以下相关范文感兴趣：触摸春天教学设计用心灵触摸生命的春天倾听心灵,守望心灵教学案例 用心灵接近心灵倾听心灵的声音倾听心灵的声音 第 11 页 共 11 页