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1、 同学们知道什么是微雕吗？同学们知道什么是微雕吗？ 微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕神刻意雕”，作品具有作品具有“微中藏世界，石上读华章微中藏世界，石上读华章”之妙趣。之妙趣。 微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。家、收藏家重视，世界上正在形成
2、一股微雕艺术热。 第一课时第二课时八年级语文下册1.1.熟记熟记“篆章篆章”的的“篆篆”、“峨冠峨冠”的的“冠冠”、“矫首矫首”的的“矫矫”等字的读音；熟记等字的读音；熟记“贻贻”“”“峨峨”“”“褶褶”“”“篷篷”等字的等字的字形；理解字形；理解“历历可数历历可数”等成语的意思；识记作者魏学洢的等成语的意思；识记作者魏学洢的文学常识。文学常识。2.2.学习掌握本文运用说明和描写相结合的写作方法。学习掌握本文运用说明和描写相结合的写作方法。（重点）（重点）3.3.理清文章的整体思路，探究主体部分的说明顺序。理清文章的整体思路，探究主体部分的说明顺序。（难点）（难点）4.4.体会我国古代劳动人民
3、在工艺美术方面的成就，激发学生体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就，激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。热爱祖国博大精深的传统文化的感情。（素养）（素养）第一课时学习目标 魏学洢（约魏学洢（约15961596约约16251625），明朝末），明朝末年散文家。字子敬，浙江嘉善（今浙江嘉年散文家。字子敬，浙江嘉善（今浙江嘉兴）人。其一生短暂，未曾做官，好学善兴）人。其一生短暂，未曾做官，好学善文，著有文，著有茅檐集茅檐集。核舟记核舟记是其代是其代表作，被清代张潮收入表作，被清代张潮收入虞初新志虞初新志。知识备查作者简介作者简介 本文选自本文选自虞初新志虞初新志卷十（清代张潮编，文学古籍刊
4、卷十（清代张潮编，文学古籍刊行社行社19541954年版）。略有删节。文中所记核舟的雕刻者是明代年版）。略有删节。文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记载，王叔远，常熟人，又名微雕大师王叔远。据清代笔记记载，王叔远，常熟人，又名叔明，号叔明，号“初平山人初平山人”，曾到过宁波，并创作了，曾到过宁波，并创作了“微型木雕微型木雕天封塔天封塔”。 1994 1994年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧有一明显为有一明显为“明明”字的标志，字的标志，“明明”是王叔远的简称，其方是王叔远的简称，其方位与魏学洢位与魏学洢核舟记核舟记中记载
5、的中记载的“其船背稍夷，则题名其其船背稍夷，则题名其上上”的情况完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚的情况完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品。年作品。知识备查背景资料背景资料器器皿皿 八分有八分有奇奇 不不糁糁 峨冠峨冠 矫矫首首 贻贻 箬箬篷篷 髯髯 衣衣褶褶 椎髻椎髻 趾趾 曾曾不盈不盈 壬戌壬戌 读 一 读读 一 读预习检查mnjsn gun jioyrurnzhzhu j zhzngrn x 明明/ /有奇巧人有奇巧人/ /曰王叔远，能曰王叔远，能/ /以径寸之木，为以径寸之木，为/ /宫室、器宫室、器皿、人物，以至皿、人物，以至/ /鸟兽、木石，罔不鸟兽、木石，罔
6、不/ /因势象形，各具情态。因势象形，各具情态。尝尝/ /贻余贻余/ /核舟一，盖核舟一，盖/ /大苏大苏/ /泛泛/ /赤壁赤壁/ /云。云。 舟首尾舟首尾/ /长约长约/ /八分有奇，高八分有奇，高/ /可二黍许。中可二黍许。中/ /轩敞者轩敞者/ /为为舱，箬篷舱，箬篷/ /覆之。旁开覆之。旁开/ /小窗，左右小窗，左右/ /各四，共各四，共/ /八扇。启窗八扇。启窗/ /而而观，雕栏观，雕栏/ /相望相望/ /焉。闭之，则右刻焉。闭之，则右刻/ /“山高山高/ /月小，水落月小，水落/ /石石出出”，左刻，左刻/ /“清风清风/ /徐来，水波徐来，水波/ /不兴不兴”，石青，石青/ /
7、糁之。糁之。 船头船头/ /坐坐/ /三人，中三人，中/ /峨冠而多髯者峨冠而多髯者/ /为东坡，佛印为东坡，佛印/ /居右，居右，鲁直鲁直/ /居左。苏、黄居左。苏、黄/ /共阅共阅/ /一一/ /手卷。东坡手卷。东坡/ /右手右手/ /执执/ /卷端，左卷端，左整体感知有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。手手/ /抚抚/ /鲁直鲁直/ /背。鲁直背。鲁直/ /左手左手/ /执执/ /卷末，右手卷末，右手/ /指指/ /卷，如有卷，如有/ /所所语。东坡语。东坡/ /现现/ /右足，鲁直右足，鲁直/ /现现/ /左足，各左足，各/ /微侧，其微侧，其/ /两膝两膝/ /相比相比/ /者，各者，
8、各/ /隐隐/ /卷底卷底/ /衣褶中。佛印衣褶中。佛印/ /绝类绝类/ /弥勒，袒胸弥勒，袒胸/ /露乳，矫露乳，矫首首/ /昂视，神情昂视，神情/ /与与/ /苏、黄苏、黄/ /不属。卧不属。卧/ /右膝，诎右膝，诎/ /右臂右臂/ /支船，支船，而而/ /竖其竖其/ /左膝，左臂左膝，左臂/ /挂挂/ /念珠念珠/ /倚之倚之珠珠/ /可可/ /历历数历历数/ /也。也。 舟尾舟尾/ /横卧横卧/ /一楫。楫一楫。楫/ /左右左右/ /舟子舟子/ /各各/ /一人。居右者一人。居右者/ /椎髻椎髻/ /仰面，左手仰面，左手/ /倚倚/ /一衡木，右手一衡木，右手/ /攀攀/ /右趾，若右
9、趾，若/ /啸呼啸呼/ /状。居左状。居左者者/ /右手右手/ /执执/ /蒲葵扇，左手蒲葵扇，左手/ /抚抚/ /炉，炉上炉，炉上/ /有壶，其人有壶，其人/ /视端视端/ /容寂，若听容寂，若听/ /茶声茶声/ /然。然。整体感知 其其/ /船背船背/ /稍夷，则稍夷，则/ /题名题名/ /其上，文曰其上，文曰/ /“天启天启/ /壬戌壬戌/ /秋秋日，虞山日，虞山/ /王毅王毅/ /叔远甫叔远甫/ /刻刻”，细若，细若/ /蚊足，钩画蚊足，钩画/ /了了，其色了了，其色/ /墨。又墨。又/ /用用/ /篆章篆章/ /一，文曰一，文曰/ /“初平初平/ /山人山人”，其色，其色/ /丹。丹
10、。 通计通计/ /一舟，为一舟，为/ /人五；为人五；为/ /窗八；为窗八；为/ /箬篷，为箬篷，为/ /楫，为楫，为/ /炉，为炉，为/ /壶，为壶，为/ /手卷，为手卷，为/ /念珠念珠/ /各一；对联、题名各一；对联、题名/ /并篆文，并篆文，为字为字/ /共三十有四；而共三十有四；而/ /计其长曾不计其长曾不/ /盈寸。盖盈寸。盖/ /简桃核简桃核/ /修狭者修狭者/ /为之。嘻，技为之。嘻，技/ /亦灵怪亦灵怪/ /矣哉！矣哉！ 整体感知核舟记核舟记整体感知明有明有奇巧人奇巧人曰王叔远，能以曰王叔远，能以径寸之木径寸之木，为为宫室、宫室、器皿器皿、人物，以至鸟兽、人物，以至鸟兽、木木
11、石，石，罔不罔不因因势象形，各具势象形，各具情态。尝情态。尝贻贻余核舟一，盖大苏余核舟一，盖大苏泛泛赤壁云。赤壁云。直径一寸的木头。盛东西的日常用具。泛舟，乘船在水上游览。赠。 译：译：明朝有个特别手巧的人名叫王叔远，能够用直径一寸的木明朝有个特别手巧的人名叫王叔远，能够用直径一寸的木头，雕刻房屋、器具、人物，以及鸟兽、树木、石头头，雕刻房屋、器具、人物，以及鸟兽、树木、石头，都都顺顺着木头着木头原来的样子模拟那些东西的形原来的样子模拟那些东西的形状，状，各有各的情态。王叔远曾经赠送各有各的情态。王叔远曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船，原来刻的是苏东坡坐船游览赤壁。给我一个用桃核雕刻成的小船
12、，原来刻的是苏东坡坐船游览赤壁。指手艺奇妙精巧的人。做。这里指微雕。树木。顺着。无不、全都。“奇巧”体现在哪些方面？ “ “奇巧奇巧”是文章的文眼，总括全文，突出雕刻技艺的特是文章的文眼，总括全文，突出雕刻技艺的特点，表现出王叔远雕刻技艺的精妙高超。点，表现出王叔远雕刻技艺的精妙高超。 明有奇巧人曰王叔明有奇巧人曰王叔远，能远，能以径寸之木以径寸之木，为为宫室、器皿、人物，以宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石至鸟兽、木石，罔不，罔不因因势象形，各具情态势象形，各具情态。精读细研所用原料体积小所用原料体积小雕刻物品种类繁多雕刻物品种类繁多所雕刻物件构思巧妙所雕刻物件构思巧妙，情态逼真，情态逼真 舟
13、首尾长约八分舟首尾长约八分有奇有奇，高可二黍许。中，高可二黍许。中轩敞轩敞者为者为舱，舱，箬篷箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启启窗窗而观，而观，雕栏相望雕栏相望焉。闭之，则右刻焉。闭之，则右刻“山高月小，水落山高月小，水落石出石出”，左刻，左刻“清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴”，石青石青糁之糁之。有余，多一点儿。奇，零数、余数。高起而宽敞。打开。后赤壁赋里的句子。赤壁赋里的句子。徐，慢慢地。兴，起。一种青翠色颜料。用颜料等涂上。整体感知用箬叶做的船篷。雕刻着花纹的栏杆左右相对。 译：译：船从头到尾长大约八分多一点儿，高大约两粒黍子船从头到尾长大约
14、八分多一点儿，高大约两粒黍子左右。中间高起并开敞的部分，是船舱，用箬竹叶做成的船左右。中间高起并开敞的部分，是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开着小窗，左右各有四扇，一共八扇。打篷覆盖着它。旁边开着小窗，左右各有四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻有花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看开窗户来看，雕刻有花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到右边刻着到右边刻着“山高月小，水落石出山高月小，水落石出”，左边刻着，左边刻着“清风徐清风徐来，水波不兴来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。，用石青涂在刻着字的凹处。整体感知整体感知 船头坐三人，中船头坐三人，中峨冠峨冠而多而多髯髯者为东坡，佛印居右，鲁
15、直居者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一左。苏、黄共阅一手卷手卷。东坡右手执。东坡右手执卷端卷端，左手抚鲁直背。鲁，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，直左手执卷末，右手指卷，如有所语如有所语。高高的帽子。两腮的胡子，也泛指胡须。指手卷的右端。下文“卷末”，指手卷的左端。好像在说什么似的。 译：译：船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且有很多胡须的船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡，佛印在他的右边，鲁直在他的左边。苏东坡、黄鲁直人是苏东坡，佛印在他的右边，鲁直在他的左边。苏东坡、黄鲁直一起看一幅书画横幅。苏东坡用右手拿着书画横幅的右端，用左手一起看一幅书画横
16、幅。苏东坡用右手拿着书画横幅的右端，用左手轻按鲁直的脊背。鲁直左手拿着横幅轻按鲁直的脊背。鲁直左手拿着横幅的左端的左端，右手指着书画横幅，右手指着书画横幅，好像在说什么话。好像在说什么话。只能卷舒而不能悬挂的横幅书画长卷。东坡东坡现现右足，鲁直现左足，各右足，鲁直现左足，各微侧微侧，其两膝相，其两膝相比比者，各隐卷者，各隐卷底衣褶中。佛印底衣褶中。佛印绝绝类类弥勒，袒胸露乳，弥勒，袒胸露乳，矫矫首昂视，神情与苏、首昂视，神情与苏、黄不黄不属属。卧右膝，。卧右膝，诎诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之之珠可珠可历历历历数也。数也。同“屈”，弯曲。露出。靠近。特
17、别，极。像。整体感知略微侧转（身子）。举。 译：译：苏东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，苏东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他他们互们互相靠近的两个膝盖，各自隐蔽在书画横幅下面的衣褶里面。相靠近的两个膝盖，各自隐蔽在书画横幅下面的衣褶里面。佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露出两乳，抬头仰望，神态表情和苏佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露出两乳，抬头仰望，神态表情和苏东坡、黄鲁直不相类似。佛印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在东坡、黄鲁直不相类似。佛印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船船上上，并竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠着左膝，念珠可以清清楚楚，并竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠着左膝，念珠
18、可以清清楚楚地数出来。地数出来。类似。分明可数的样子。 译：译：船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一个船工。在船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一个船工。在右边的人梳着椎形的发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右边的人梳着椎形的发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像大声呼叫的样子。在左边的船工右手拿着蒲葵扇，右脚趾头，好像大声呼叫的样子。在左边的船工右手拿着蒲葵扇，左手摸着炉子，炉子上面有个壶，那个人的眼睛正看着茶炉，神色左手摸着炉子，炉子上面有个壶，那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。整体感知 舟尾横
19、卧一舟尾横卧一楫楫。楫左右。楫左右舟子舟子各一人。居右者各一人。居右者椎髻椎髻仰面，左仰面，左手倚一手倚一衡衡木，右手木，右手攀攀右趾，右趾，若若啸呼啸呼状。居左者右手状。居左者右手执执蒲葵扇，蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂视端容寂，若听茶声然若听茶声然。船桨。同“横”。扳。如同，像。大声喊叫。眼睛正视着（茶炉），神色平静。好像在听茶水烧开了没有的样子。若然，好像的样子。拿。撑船的人。形状像椎的发髻。椎：敲击的器具，一端较大或呈球形。作者是按照怎样的顺序来介绍核舟的？精读细研船舱船舱船头船头船尾船尾 船头坐三人，船头坐三人，中中峨冠而多髯者为东坡，佛印居峨冠而
20、多髯者为东坡，佛印居右右，鲁直居，鲁直居左左。苏、黄共阅一手卷。东坡苏、黄共阅一手卷。东坡右右手执卷端，手执卷端，左左手抚鲁直背。鲁直手抚鲁直背。鲁直左左手手执卷末，执卷末，右右手指卷，如有所语。东坡现手指卷，如有所语。东坡现右右足，鲁直现足，鲁直现左左足，各微足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 作者在介绍船头时，用了一系列作者在介绍船头时，用了一系列方位词，请找出来，想一想方位词，请找出来，想一想这些方位词有何作用？这些方位词有何作用？ 用用“中中”“”“右右”“”“左左”三个方位词分别交代船头的人物及他们三个方位词分别交代船头的人物及他们的位的位置
21、，突置，突出苏东坡的主人地出苏东坡的主人地位，紧位，紧扣扣“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”的主题。后的主题。后用用“左左”“”“右右”描绘苏、黄的姿态、神情和动描绘苏、黄的姿态、神情和动作，表作，表现二人的友好现二人的友好关系和相互切磋、谈论时的神情。进一步显示了王叔远雕刻刀法的关系和相互切磋、谈论时的神情。进一步显示了王叔远雕刻刀法的奇奇巧，也巧，也表明了作者观察之细表明了作者观察之细腻，描腻，描写之逼真。写之逼真。精读细研 作者在介绍这三个人物的时候，侧重于描写人物的哪些方面？说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地什么样的心态。人物人物动作神态动作神态 心心 态态苏东坡苏东坡鲁直鲁直佛印佛印右手执卷端
22、，左手抚鲁直背。现右足，微侧右手执卷端，左手抚鲁直背。现右足，微侧左手执卷末，右手指卷，如有所语。现左左手执卷末，右手指卷，如有所语。现左足，微侧足，微侧绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。卧右膝，绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之苏东坡指点江山于画图苏东坡指点江山于画图中，好朋友同舟共济中，好朋友同舟共济奇景共赏，书画同读奇景共赏，书画同读超尘脱世的神情，活画出超尘脱世的神情，活画出一个不拘于世俗礼法、放一个不拘于世俗礼法、放浪形骸的和尚形象，宛然浪形骸的和尚形象，宛然弥勒在前弥勒在前精读细研作者在介绍这三人时，着墨较
23、多的是谁？为什么？精读细研苏东坡。苏东坡。1.1.刻画得仔细，所以作者写得细腻。刻画得仔细，所以作者写得细腻。2.2.核舟的主题是核舟的主题是“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”，这样介绍与主题吻合。，这样介绍与主题吻合。 其其船背稍船背稍夷夷，则题名，则题名其其上，文曰上，文曰“天启壬戌秋日，虞山天启壬戌秋日，虞山王毅叔远王毅叔远甫甫刻刻”，细若蚊足，钩画，细若蚊足，钩画了了了了，其色，其色墨墨。又用篆章。又用篆章一，文曰一，文曰“初平山人初平山人”，其色丹。，其色丹。整体感知那。平。它的，指船背。男子美称，多附于字之后。清楚明白。这里的意思是黑。 译：译：那只船的背部稍微平坦，就在它的上面那只船的背部
24、稍微平坦，就在它的上面刻了姓刻了姓名，文字是名，文字是“天启壬戌秋日天启壬戌秋日，虞，虞山王毅叔远甫刻山王毅叔远甫刻”。（字迹）细小得像蚊。（字迹）细小得像蚊子子脚脚，一勾一画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着篆文图章一枚，一勾一画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着篆文图章一枚，文字文字是是“初平山人初平山人”，它的颜色是红的。，它的颜色是红的。 这样安排是为这样安排是为了突出了突出“核舟核舟”的主的主题，同时表题，同时表现作者主次分明的写作技巧。现作者主次分明的写作技巧。 作者介绍船背只用了一小段文字，为什么这样安排呢？精读细研 通通计一舟，计一舟，为人五为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶
25、；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名，为手卷，为念珠各一；对联、题名并并篆文，为字共三十有四篆文，为字共三十有四。而计其长。而计其长曾曾不不盈盈寸。寸。盖盖简简桃核桃核修狭修狭者为之。嘻，技亦者为之。嘻，技亦灵怪灵怪矣矣哉哉！竟然。原来是。长而窄。神奇。“矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用。雕刻了五个人。连词，和。满。挑选。整体感知 译：译：总计一条船上，刻有五个人；刻有窗户八扇；刻有箬竹叶总计一条船上，刻有五个人；刻有窗户八扇；刻有箬竹叶做的船篷，刻有船桨，刻有炉子；刻有茶壶，刻有书画横幅，刻有做的船篷，刻有船桨，刻有炉子；刻有茶壶，刻有书画横幅，刻有念珠各
26、一件；对联、题名和篆文，刻有文字共三十四个。可是计算念珠各一件；对联、题名和篆文，刻有文字共三十四个。可是计算它的长度，竟然不满一它的长度，竟然不满一寸。原寸。原来是挑选桃核中又长又窄的雕刻来是挑选桃核中又长又窄的雕刻成成的的。咦！技咦！技艺也真灵巧奇妙啊。艺也真灵巧奇妙啊。共，总共。 强强调了核舟的体积虽调了核舟的体积虽小，但小，但所刻之物十分丰所刻之物十分丰富，让富，让人人对小小核舟叹为观止。此对小小核舟叹为观止。此时，作者时，作者最后发出的最后发出的“技亦灵怪技亦灵怪矣哉矣哉”，也正是，也正是读者由衷的感受。读者由衷的感受。作者为什么在段末再次对船上的事物进行说明？精读细研 通过上节课的
27、学习，我们对通过上节课的学习，我们对“核舟核舟”有了整体有了整体的认识，今天这节课，我们一起来探讨文章的写作的认识，今天这节课，我们一起来探讨文章的写作手法。手法。第二课时 核舟的中间部分是核舟的中间部分是舱，高舱，高起而宽起而宽敞，十敞，十分引人注分引人注目；目；舱边的窗竟然可以关舱边的窗竟然可以关闭，从闭，从这里说起能引起读者的兴这里说起能引起读者的兴趣；趣；核舟所表现的主题是核舟所表现的主题是“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”，而，而中间部分雕刻有中间部分雕刻有苏轼的诗苏轼的诗句，从句，从这里说起容易引起读者的注这里说起容易引起读者的注意，引意，引发读者的发读者的想象。想象。作者为什么不按照船头、
28、船舱、船尾的顺序介绍“核舟”？合作探究 本文与桃花源记是同一种文体吗？试比较这两种文体的不同。桃花源记核舟记从所“记”的对象和内容看从表达方式及语言看“记记”的是的是“桃花源桃花源”这一地方，属游记类性这一地方，属游记类性质的记叙文质的记叙文“记记”的是的是“核舟核舟”这这一工艺品，目的是要展一工艺品，目的是要展示我国古代能工巧匠的示我国古代能工巧匠的绝顶智慧，是说明文绝顶智慧，是说明文几乎一律用描写文字，对其环几乎一律用描写文字，对其环境、场景、气氛、人物等进行境、场景、气氛、人物等进行了细致入微的刻画渲染了细致入微的刻画渲染多用客观的说明性语言，多用客观的说明性语言，采用多种科学的说明方法
29、采用多种科学的说明方法合作探究篇目合作探究 本文语言简洁、严密、生动，请从文中找出语句加以体会。 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。 为了说明雕刻之能，先说尺寸之短为了说明雕刻之能，先说尺寸之短“径寸之径寸之木木”，再说，再说“为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石”，然后进一步总结说然后进一步总结说“罔不因势象形，各具情态罔不因势象形，各具情态”。通过这。通过这样的三个层次，将王叔远的样的三个层次，将王叔远的“奇巧奇巧”展现出来。这样既以展现出来。这样既以综述的笔触说明王叔远微雕艺术之高明，又以综述的笔
30、触说明王叔远微雕艺术之高明，又以“尝贻余核尝贻余核舟一舟一”，自然引出对核舟的具体介绍。，自然引出对核舟的具体介绍。合作探究 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 这句话使用了列数字的说明方法，说明船体长度这句话使用了列数字的说明方法，说明船体长度和高度，和高度，“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”，可，可见核舟确实很小；使用表示约数的见核舟确实很小；使用表示约数的“约约”“”“有奇有奇”“可可”“”“许许”，可见作者用词之严谨。，可见作者用词之严谨。合作探究 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚
31、炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 先列出先列出“一楫一楫”，以分出左右，引出二舟子，然后，以分出左右，引出二舟子，然后分别加以生动的说明介绍。居右者，呈现动态之美，因分别加以生动的说明介绍。居右者，呈现动态之美，因此先面部，后举止，重点在举止。居左者，呈现静态之此先面部，后举止，重点在举止。居左者，呈现静态之美，先举止，后面容，重点在面容。一动一静，动静相美，先举止，后面容，重点在面容。一动一静，动静相宜，次序井然，神态毕出。宜，次序井然，神态毕出。合作探究通 假 字通 假 字合作探究左手倚一左手倚一衡衡木（木（ ）诎诎右臂支船（右臂支船（ ）“衡衡”同同“横横”，横着，横着“诎诎”同
32、同“屈屈”，弯曲，弯曲古今异义古今异义合作探究曾曾不盈寸不盈寸古义：竟然。古义：竟然。 今义：曾经。今义：曾经。雕栏相雕栏相望望焉焉古义：对着。古义：对着。今义：向远处看。今义：向远处看。神情与苏、黄不神情与苏、黄不属属古义：类似。古义：类似。今义：属于。今义：属于。其两膝相其两膝相比比者者古义：靠近。古义：靠近。今义：比较。今义：比较。舟首尾长约八分有舟首尾长约八分有奇奇古义：零数、余数。古义：零数、余数。今义：（跟今义：（跟“偶偶”相对）单的，相对）单的，不成对的。不成对的。合作探究合作探究一词多义一词多义明有明有奇奇巧人巧人舟首尾长约八分有舟首尾长约八分有奇奇形容词，奇妙、奇特。形容词，
33、奇妙、奇特。名词，零数、余数。名词，零数、余数。奇奇为为宫室宫室中轩敞者中轩敞者为为舱舱动词，做，这里指雕刻。动词，做，这里指雕刻。动词，是。动词，是。为为合作探究能以径寸能以径寸之之木木箬篷覆箬篷覆之之助词，的。助词，的。代词，它。代词，它。之之东坡右手执卷东坡右手执卷端端其人视其人视端端容寂容寂名词，一头。名词，一头。形容词，直、正。形容词，直、正。端端高高可可二黍许二黍许珠珠可可历历数也历历数也副词，大约。副词，大约。动词，可以。动词，可以。可可合作探究启窗启窗而而观观而而竖其左膝竖其左膝而而计其长曾不盈寸计其长曾不盈寸连词，表承接。连词，表承接。连词，表并列。连词，表并列。而而其其人视
34、端容寂人视端容寂其其两膝相比者两膝相比者指示代词，那，那个。指示代词，那，那个。人称代词，他们。人称代词，他们。其其连词，表转折。连词，表转折。中轩敞者为舱，中轩敞者为舱，箬箬篷篷覆覆之之石青石青糁糁之之居居右者右者椎髻椎髻仰面仰面卧卧右膝右膝，诎右臂支船诎右臂支船中中峨冠峨冠而而多髯多髯者为东坡者为东坡名词作状语，表示动作行为所用名词作状语，表示动作行为所用的工具，是的工具，是“用箬篷用箬篷”的意思。的意思。名词作状语，用石青。名词作状语，用石青。名词作动词，戴着高高的帽子。名词作动词，戴着高高的帽子。名词作动词，梳着椎形发髻。名词作动词，梳着椎形发髻。动词的使动用法，使动词的使动用法，使卧
35、。卧。词类活用词类活用合作探究省略句省略句判断句判断句 中轩敞者为舱中轩敞者为舱“为为”表判断。表判断。则题名其上则题名其上省略介词省略介词“于于”，可补充为，可补充为“则题名（于）则题名（于）其上其上”。倒装句倒装句其两膝相比者其两膝相比者定语后置，正常语序应为定语后置，正常语序应为“其相比两膝者其相比两膝者”。合作探究文言句式文言句式 本文通过对我国明代的一件微雕作品本文通过对我国明代的一件微雕作品“核舟核舟”的详细介绍，赞扬了雕刻者王叔远的高超技艺，表现了的详细介绍，赞扬了雕刻者王叔远的高超技艺，表现了我国古代劳动人民的聪明才智及我国古代工艺美术的卓我国古代劳动人民的聪明才智及我国古代工
36、艺美术的卓越成就。越成就。概括主题概括主题课堂小结 感悟一：明代王叔远的技艺并非先天得来，而是后天努力感悟一：明代王叔远的技艺并非先天得来，而是后天努力的结果。我们的学习也是这样，并没有什么捷径可走，只能靠的结果。我们的学习也是这样，并没有什么捷径可走，只能靠自己的刻苦努力。自己的刻苦努力。 感悟二：一枚小小的桃核，可以表现感悟二：一枚小小的桃核，可以表现“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”的的内容，可见雕刻者非凡的想象力。艺术创作离不开想象。我内容，可见雕刻者非凡的想象力。艺术创作离不开想象。我们也可以在一件小事中，通过想象，开辟出一片新的天地。们也可以在一件小事中，通过想象，开辟出一片新的天地。课堂小
37、结学后感悟学后感悟 本文介绍核舟，采用了总分结合、依次介绍的写法，有本文介绍核舟，采用了总分结合、依次介绍的写法，有条不紊，给人以条理清晰的印象。首先，概括介绍，使读者条不紊，给人以条理清晰的印象。首先，概括介绍，使读者对王叔远技艺的精巧有一个总的印象。其次，先总起一句，对王叔远技艺的精巧有一个总的印象。其次，先总起一句，指出核舟的大小，然后以核舟各部分所在的不同位置为序做指出核舟的大小，然后以核舟各部分所在的不同位置为序做详细说明：船舱详细说明：船舱船头船头船尾船尾船顶，结构严谨。最后总船顶，结构严谨。最后总结，照应开头，深入一步。三个部分，采用结，照应开头，深入一步。三个部分，采用“总总分
38、分总总”的结构，思路清晰。的结构，思路清晰。层次分明，条理清楚。写作特色总分结合，前后照应。写作特色 第一部分，概括介绍，使读者对工艺美术家王叔远技艺第一部分，概括介绍，使读者对工艺美术家王叔远技艺的精巧先有一个总的印象，这是总说；第二部分，先总起一的精巧先有一个总的印象，这是总说；第二部分，先总起一句，指出核舟的大小，然后按照事物各部分的位置进行详细句，指出核舟的大小，然后按照事物各部分的位置进行详细说明；第三部分，又是总说，照应文章开头，但比第一部分说明；第三部分，又是总说，照应文章开头，但比第一部分深入了一层，它以一连串的数字做综合统计，使所说明的核深入了一层，它以一连串的数字做综合统计
39、，使所说明的核舟给读者留下更明晰的印象，加强了说明的效果。三个部分舟给读者留下更明晰的印象，加强了说明的效果。三个部分先总后分，分而后合。结尾以先总后分，分而后合。结尾以“嘻，技亦灵怪矣哉嘻，技亦灵怪矣哉”来收束来收束全文，同开头说的全文，同开头说的“奇巧人奇巧人”相照应。相照应。核舟记概述王叔远高超的雕刻技巧，引出核舟由来概述王叔远高超的雕刻技巧，引出核舟由来技艺技艺精湛精湛构思巧妙构思巧妙整体整体总述并评价总述并评价详写详写核舟核舟局部局部船舱船舱船头船头船尾船尾船顶船顶板书设计1.1.找出下列句中的通假字并解释。（1 1）诎右臂支船。）诎右臂支船。（2 2）左手倚一衡木。）左手倚一衡木。
40、2.2.下列句子中画线词意义相同的一项是（）A.A.为为宫室、器皿、人物宫室、器皿、人物/ /中峨冠而多髯者中峨冠而多髯者为为东坡东坡B.B.盖大苏泛赤壁盖大苏泛赤壁云云/ /此中人语此中人语云云C.C.明明有有奇巧人曰王叔远奇巧人曰王叔远/ /舟首尾长约八分有奇舟首尾长约八分有奇D.D.若若听茶声然听茶声然/ /皆皆若若空游无所依空游无所依“诎诎”同同“屈屈”，弯曲。，弯曲。“衡衡”同同“横横”，横着。，横着。【解析】A A项，做，这里指雕刻/ /判断动词，是；B B项，句末语气词/ /说；C C项，奇妙/ /零数，余数；D D项，均为“好像”。D课堂检测3.3.虚词“之”一般有以下几种用法
41、：A.A.代词，代指人、物、事；B.B.助词，无实在意义；C.C.结构助词，“的”。下列句子中“之”各是什么用法？将序号A A、B B、C C分别填入括号内。（1 1）能以径寸之木（）能以径寸之木（ ） （2 2）石青糁之（）石青糁之（ ）（3 3）左臂挂念珠倚之（）左臂挂念珠倚之（ ）（4 4）盖简桃核修狭者为之（）盖简桃核修狭者为之（ ）CAAB课堂检测 本文与刻木巧匠在表现雕刻家精湛技艺时写法上有何不同？从技艺的角度比较，你觉得是木舟精巧，还是核舟精巧？说明你的理由。刻木巧匠刻木巧匠 成化间，一乐工能刻木为舟。大可二寸，篷、桅、橹、成化间，一乐工能刻木为舟。大可二寸，篷、桅、橹、舵咸具。
42、二人对酌于中，壶觞饾钉满案，一人挽篷索，一人舵咸具。二人对酌于中，壶觞饾钉满案，一人挽篷索，一人握橹，一人运舵，皆有机能动。放在水中，能随风而行，略握橹，一人运舵，皆有机能动。放在水中，能随风而行，略无欹侧。一舟必需白金一两，好事者竞趋焉。无欹侧。一舟必需白金一两，好事者竞趋焉。拓展阅读拓展阅读拓展探究课下作业 我们身边有很多精彩的民间技艺和健康的民我们身边有很多精彩的民间技艺和健康的民风民俗，选择熟悉的一种加以描写。要求思路清风民俗，选择熟悉的一种加以描写。要求思路清晰，层次分明，重点突出。晰，层次分明，重点突出。1111核舟记核舟记RR八年级语文下册学习目标学习目标1.1.掌握重点词句，把
43、握课文大意，领悟文章内容。2.2.体会课文按空间顺序介绍事物特征的方法。（重点）3.3.体会雕刻者精巧的构思。宁波发现稀世珍宝宁波发现稀世珍宝 宁波发现稀世珍宝宁波发现稀世珍宝明代核舟明代核舟 稀世珍宝明代桃核舟稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁苏东坡夜游赤壁”在宁波被在宁波被发现，是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。发现，是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。 雕刻者为明代微雕大师王叔远。就其题款方位、尺雕刻者为明代微雕大师王叔远。就其题款方位、尺寸大小、五位人物、小窗可灵活开启诸方面均与寸大小、五位人物、小窗可灵活开启诸方面均与核核舟记舟记描述相吻合。描述相吻合。 专家们还认证此核舟是王
44、叔远晚年力作，推断完成专家们还认证此核舟是王叔远晚年力作，推断完成于王叔远晚年成熟期。于王叔远晚年成熟期。文汇报一九九五年十月二十七日报道新课导入新课导入浙江一大师在米粒大小象牙雕刻4242位美国总统潘大师在打磨成鼎形的指甲壳大小的象牙片上雕刻了一幅国画。 蚊子腿上的微雕作品埃菲尔铁塔 俄罗斯鄂木斯克的雕刻家科年科创作的微型埃菲尔铁塔模型。作品上六只平均0.70.7毫米的熊猫放在绣花针针孔里。 （1596162515961625），字），字子敬子敬，明朝明朝浙江嘉善浙江嘉善人，著有人，著有茅檐集茅檐集。 核舟记核舟记选自选自清朝清朝人人张潮张潮编辑的编辑的虞初新志虞初新志。走近作者走近作者写作
45、背景写作背景 文题释义文题释义 宋神宗元丰二年宋神宗元丰二年(1079)(1079)，苏轼在，苏轼在湖州任上被人诬陷，入狱半年。次年湖州任上被人诬陷，入狱半年。次年贬为黄州贬为黄州( (今湖北黄冈县今湖北黄冈县) )团练副使，是一个有名无实团练副使，是一个有名无实的官职。的官职。 苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了赤壁赋后赤壁赋等著名作鼻矶游览，写下了赤壁赋后赤壁赋等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。品，寄托他谪居时的思想感情。 文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。拘束。如大
46、苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。和佛印陪同。 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 奇妙叫用直径的雕刻没有顺着、就着样子模拟具有姿态神情曾经赠我表推测的句首语气词泛舟句末语气词文意疏通文意疏通 明朝有个有手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能够用直径一寸的细小圆形木块，雕刻出宫殿，杯、盘、碗、碟等生活用具，人物，以至飞鸟走兽，树木石头，没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。他曾经送给我一只用桃核刻成的船，刻的是苏轼乘船游赤壁。 舟
47、首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。大约“又”零数、余数上下大约高宽敞是用箬竹叶做的船篷，名作状遮盖开设打开承接左右相对代窗就代指所刻字的凹处。慢慢地起用石青，名作状涂染名作动 核舟首尾长约八分多一点，大约有两厘米高，中间高起而敞开的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开小窗，左边右边各有四扇，共计八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看见右边刻着“山高月小，水落石出”八个字，左边刻着“清风徐来，水波不兴”八个字，用石青涂在刻
48、着字的凹处。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，高高的帽子并列胡子是看拿着 画卷的右端轻轻地按画卷的左端说话呈现偏斜他们的靠近极, ,非常像举神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之珠可历历数也。（zh)zh)类同“屈”弯曲并列代左膝靠可以 分明可数的样子船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、胡须浓密的是苏东坡，佛印位于右边，黄鲁直位于左边。苏东坡，黄鲁直共同看着一幅书画长卷。
49、东坡右手拿着画幅的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着画幅的左端，右手指着画幅，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜着，他们互相靠近的两膝，即东坡的左膝，鲁直的右膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里，也就是说，从衣褶上可以看出相并的两膝的轮廓。佛印和尚极像佛教的弥勒菩萨，袒胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄两个人不相关联。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠靠在左膝上念珠可以一粒粒清清楚楚地数出来。 舟尾横卧楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
50、船桨撑船的人( (梳着) )椎形发髻, ,名作动扳着靠同“横”好像的样子那眼睛神色端正好像的样子 尾横放着一只船桨。桨的左右两旁各有一名撑船的人。位于右边的撑船的人，梳着锥形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。位于左边的撑船的人，右手拿着一把蒲葵扇，左手抚摸着火炉，炉上有一把水壶，那个人眼光正视着茶壶，神色平静，好像在听茶水声音似的。 其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”其色丹。那平书写就写的是清楚明白男子美称，多附于字之后笔画代字黑篆字图章朱红船的背面 通计一舟，为人五；为