《人教部编版六年级上册语文-9《竹节人》教学课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版六年级上册语文-9《竹节人》教学课件.ppt（111页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、同学们，你们认识这些玩具吗？同学们，你们认识这些玩具吗？这里，有你喜欢的游戏吗？这里，有你喜欢的游戏吗？你们认识这种玩具吗？你们认识这种玩具吗？ 今天，我们来学习一种新玩具，今天，我们来学习一种新玩具，叫竹节人，你们见过吗？我们一起叫竹节人，你们见过吗？我们一起去文中看一看。去文中看一看。竹竹 节节 人人部编本人教版部编本人教版六年级语文上册六年级语文上册9 9 范锡林范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人。，笔名雪凌，江苏靖江人。19901990年毕业于南京师范大学汉语言文年毕业于南京师范大学汉语言文学系学系。已。已发表小说、童话、散文发表小说、童话、散文300300多万字，并有若干作品翻译介绍到日多
2、万字，并有若干作品翻译介绍到日本。本。 代表作：代表作：避邪铜钱避邪铜钱秘道秘道小巷三杰小巷三杰血经血经等等。作 者 简 介作 者 简 介请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示风靡风靡 豁开豁开 叉腿叉腿 威风凛凛威风凛凛 疙瘩疙瘩 卡住卡住 挨揍挨揍 冰棍冰棍 金箍棒金箍棒 孙悟空孙悟空窦尔敦窦尔敦 偃月刀偃月刀 一绺一绺 俨然俨然 叱咤叱咤风风靡靡 豁豁开开 叉叉腿腿 威风威风凛凛凛凛 疙瘩疙瘩 卡卡住住 挨挨揍揍 冰冰棍棍 金金箍箍棒棒 孙孙悟悟空空窦窦尔尔敦敦 偃偃月刀月刀 一一绺绺 俨俨然然 叱叱咤咤mmhuhuchchlnlnzuzunnwwdu
3、duynynliliynynzhzhddqiqidndn我会读我会读别出心裁别出心裁 技高一筹技高一筹 橡皮橡皮 雕刻雕刻 盔甲盔甲 磕碰磕碰 咚锵咚锵 攒着攒着 跺脚跺脚 咋咋呼呼咋咋呼呼 起哄起哄 虎视眈眈虎视眈眈 颓然颓然 显赫显赫 鏖战犹酣鏖战犹酣 沮丧沮丧 悻悻然悻悻然 趴着趴着 别出心别出心裁裁 技高一技高一筹筹 橡橡皮皮 雕雕刻刻 盔盔甲甲 磕磕碰碰 咚咚锵锵 攒攒着着 跺跺脚脚 咋咋咋咋呼呼呼呼 起起哄哄 虎视虎视眈眈眈眈 颓颓然然 显显赫赫 鏖鏖战犹战犹酣酣 沮沮丧丧 悻悻悻悻然然 趴趴着着 cicichuchudiodiokukukkqinqin cuncunduduzhz
4、hhnhn dndnhhoohnhnxnxn ppjjxinxin tutu豁豁 凛凛 疙疙 瘩瘩棍棍 悟悟橡橡卡卡筹筹裁裁hulngdagnwcichu xingk雕雕dio我 会 写我 会 写跺跺 颓颓 沮沮 趴趴dutujp磕磕k左右左右 结构结构上下上下 结构结构豁豁凛凛卡卡筹筹跺跺沮沮瘩瘩棍棍磕磕颓颓疙疙悟悟雕雕裁裁趴趴半包围半包围 结构结构橡橡 豁开书写指导：害字要窄，丰字三横都稍向上拉、下横要长；谷字上边撇和点要小、人字舒展。豁豁huhu结构：左右组词：豁唇 豁出性命造句：做手工时，我一不小心在衣服上豁开一个大口子。音序：H 部首：谷威风凛凛书写指导：左边是冫、点小提要长；右边要
5、紧凑、中间是回字、下边示字第二横要长。凛凛 ln ln结构：左右组词：凛严 大义凛然造句：小明戴上爸爸的军帽显得威风凛凛。音序：L L 部首：冫疙瘩肉 书写指导：部首是疒不是广，里边是乞不是气；乙字横短、折向左拉、弯要长、稍重。疙疙 g g结构：半包围组词：红疙瘩 肉疙瘩造句：因长期锻炼，小明的手臂上长出了疙瘩肉。音序：G G 部首：疒疙瘩肉书写指导：疒字要宽大，里边上部是艹不是，人字稍扁、撇和捺相交部位要靠上。瘩瘩 d da a结构：半包围组词：疙瘩 芥菜疙瘩 造句：小明的脸上长了一个红疙瘩。音序：D D 部首：疒冰棍书写指导：木字窄长，日字扁窄；比字左窄右宽、左边第二笔是竖提、右边第二笔是
6、竖弯钩。棍棍 gn gn结构：左右组词：木棍 打棍子造句：大热天吃根冰棍真解渴啊！音序：G G 部首：木 领悟书写指导：五字上横要短、中间一竖与横折的折都稍向左拉、下横要长，口字窄小。悟悟 w w结构：左右组词：醒悟 恍然大悟造句：我很快领悟了老师的意图。音序：W W 部首：忄 别出心裁书写指导：要写紧凑，土字下横与戈字的横为一笔，戈字斜钩要长，衣字捺变为一点。裁裁 ci ci结构：半包围组词：体裁 独出心裁造句：小芳别出心裁制作了一个 精致的小玩具。音序：C C 部首：衣技高一筹书写指导：整体偏窄，寿字三横中下横最长，一长撇贯穿三横、位置靠左，寸字稍小。筹筹chuchu结构：上下组词：筹划
7、一筹莫展造句：象棋比赛中小东技高一 筹，很快扭转了败局。 音序：C C 部首：橡皮书写指导：象字中间口要扁、一短撇从上横处起笔、弯钩呈弧形，下边两撇要渐长。橡橡xingxing结构：左右组词：橡胶 橡皮筋造句：妈妈给我买了一块很好看 的卡通橡皮。音序：X 部首：木雕刻书写指导：左右都要写窄。左边是周字、里边要小、土下边有口，右边是四横一竖。雕雕diodio结构：左右组词：木雕 彫虫小技造句：爷爷把这些树根雕刻成各 式各样的工艺品。音序：D D 部首：隹跺脚书写指导：朵字要窄长，上边几字横折弯的末端不带钩，木字要宽、横上的竖要短。跺跺dudu结构：左右组词：跺足 捶胸跺脚造句：看到小东在短跑比赛
8、中落 后，小明急得直跺脚。音序：D D 部首：足 颓然书写指导：左窄右宽，秃字稍长、横稍向上拉，几字竖弯钩变为竖提，页字上横稍长。颓颓 tu tu结构：左右组词：颓废 颓垣断壁造句：小明又犯错了，我们对他 刚刚燃起的希望颓然破灭。音序：T 部首：页沮丧书写指导：氵下边点稍靠外、一提要长，且字框要窄、里边是两横、下边一横要长。沮沮 j j结构：左右组词：心低意沮 沮遏造句：因回答错误，小明沮丧地 回到座位。音序：J J 部首：氵趴在书写指导：足旁口稍小止字要宽、下横变为一提，八字宽展、撇起笔稍低、捺要高些。趴趴 p p结构：左右组词：趴下 大马趴造句：小明正趴在桌子上认真写 作业。音序：P P
9、部首：足抽屉 书写指导：尸字竖撇要长，世字上边一横要长、三竖从左依次稍长、右边两竖下边封闭。屉屉 t t 结构：半包围组词：笼屉 床屉造句：小明的抽屉里偷偷地藏着 许多好玩的玩具。 音序：T T 部首：尸加一加加一加：木昆棍足朵跺换一换：换一换：阻沮祖组识字方法识字方法且沮组祖租沮（沮丧）组（小组）祖（祖国）租（租房）1.八只脚。（ ）2.脚边一朵花。（ ）3.长寿竹。（ ）4.吃饭没有口，有病。（ ）趴跺筹疙舞蹈：跺月亮谜语识字法儿歌巧记“栽、载、裁”有车去把人、货载（zi），要木就得把树栽（zi），做衣要请裁（ci）缝来。雕dio“主”多一横老雕易写错易写错疙g不要写成“气”生活像一团麻，
10、总有那解不开的小疙瘩。造句疙瘩蹲蹲dn不要少写一横不要少写一横哄哄（哄骗哄骗）例例：他那像：他那像哄哄（ ）小孩似的话，引得）小孩似的话，引得同学们同学们哄哄（ ）堂大笑。当听说老师来）堂大笑。当听说老师来了，大家便一了，大家便一哄哄（ ）而散。）而散。hng（一哄而散）（一哄而散）hnghnghng（哄堂大笑）（哄堂大笑）hnghng多 音 字多 音 字缝铅笔就从裂缝里掉下去了。j缝衣服fng竹节人手上系上一根冰棍棒儿系倒倒车fngxdodo联系两个竹节人对打着，不会倒下。新鲜新鲜新奇新奇 风靡风靡盛行盛行 俨然俨然仿佛仿佛 观摩观摩观察观察鏖战鏖战激战激战 沮丧沮丧颓丧颓丧前功尽弃前功尽弃
11、功亏一篑功亏一篑别出心裁别出心裁别具匠心别具匠心词语对对碰词语对对碰新鲜新鲜陈旧陈旧 沮丧沮丧振奋振奋 前功尽弃前功尽弃大功告成大功告成得意扬扬得意扬扬垂头丧气垂头丧气一无所获一无所获满载而归满载而归津津有味津津有味索然无味索然无味前功尽弃：以前的功劳全部丢以前的功劳全部丢失。也指以前的努力全部失。也指以前的努力全部白费。白费。本课指把毛笔杆锯成八截短的本课指把毛笔杆锯成八截短的时候要小心，否则崩裂了，前时候要小心，否则崩裂了，前面的努力就白费了。面的努力就白费了。造句：造句：无论多苦，都要坚持下无论多苦，都要坚持下去，不可半途而废，去，不可半途而废，前功尽弃前功尽弃。词语解释词语解释威风凛凛
12、：威风凛凛：凛凛，严肃、可凛凛，严肃、可敬畏。敬畏。意意为声势或气派使人为声势或气派使人敬畏。敬畏。本课指竹节人在课桌本课指竹节人在课桌缝里表演很有气势。缝里表演很有气势。造句：造句：面对一个个栩栩如面对一个个栩栩如生、生、威风凛凛威风凛凛的兵马俑，的兵马俑，谁能不惊叹呢？谁能不惊叹呢？叱咤风云：一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极借以形容威力极大。大。虎视眈眈：像老虎要捕食那样像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺准备掠夺。【风靡风靡】【嵌入嵌入】【威风凛凛威风凛凛】【别出心裁别出心裁】紧紧地埋入。课
13、文中指鞋线紧紧地拉进桌上紧紧地埋入。课文中指鞋线紧紧地拉进桌上的裂缝里。的裂缝里。表示与众不同的新观念或办法。表示与众不同的新观念或办法。形容事物很风行，像风吹倒草木一样。形容事物很风行，像风吹倒草木一样。 形容声势或气派使人敬畏、恐惧。形容声势或气派使人敬畏、恐惧。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！【技高一筹技高一筹】【鏖战鏖战】【沮丧沮丧】【悻悻悻悻】灰心，失望，伤心，灰心丧气。灰心，失望，伤心，灰心丧气。形容怨恨失落的样子。形容怨恨失落的样子。激烈的战斗。激烈的战斗。技艺比别人高出一截。技艺比别人高出一截。 试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！1.快速浏览课文：
14、全文围绕什么来写？全文围绕全文围绕“我们全迷上了斗竹节人我们全迷上了斗竹节人”展开了展开了描写。描写。2.作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度过这段时间的？做竹节人斗竹节人目睹老师玩竹节人整体感知整体感知 课文先课文先写童年写童年时代的时代的“我我”和伙伴们和伙伴们自自己（己（ ），再写），再写“我们我们”沉迷沉迷（ ），后写两），后写两人的手工玩具人的手工玩具被被（ ），），结果却发现老师也与他们结果却发现老师也与他们一般，喜爱竹节人。一般，喜爱竹节人。斗竹节人斗竹节人3.课文主要写了什么内容？ 制作竹节人制作竹节人老师没收老师没收默读课文，给课文划分段落。第一部分（ ）：竹节人的来历和“我们”
15、迷上竹节人。第二部分（ ）：竹节人的做法和“我们”痴迷竹节人。第三部分（ ）：斗竹节人。第四部分（ ）：老师没收竹节人，自己玩起来。1、23、45-1920-29阅方读法 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等，也会有所不同。如果给你以下采用的阅读方法等，也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎样读任务，你会怎样读竹节人竹节人这篇文章？这篇文章？ 写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。讲一个有关老师的故事。 简单的竹节人，有
16、趣的竹节人，我们的童年简单的竹节人，有趣的竹节人，我们的童年总是充满欢乐。那么，这么简单有趣总是充满欢乐。那么，这么简单有趣的的玩具的竹玩具的竹节人是怎么制作的呢？我们又从这些简单的竹节节人是怎么制作的呢？我们又从这些简单的竹节人身上获得了怎么样的乐趣？人身上获得了怎么样的乐趣？思考：1.从第一部分里你知道哪些信息？2.这样的开头有什么好处？课文解读课文解读 “ “我们我们”小时候物质条件并不是很好，玩具要自己做，小时候物质条件并不是很好，玩具要自己做，而不像现在，可以很方便地买到各种成品。而不像现在，可以很方便地买到各种成品。 当时的物质条件不发达，没有多种多样五花八门的玩当时的物质条件不发
17、达，没有多种多样五花八门的玩具可供选择，所以一旦有有趣的玩具出现，很快就会吸引具可供选择，所以一旦有有趣的玩具出现，很快就会吸引一大片人来玩。一大片人来玩。 我们小时候的玩具，都是自己做的，也只我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。例 句：只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。总结规律，仿写句子。解 析：“只要就”是条件关系的复句。仿 写：只要我们努力学习，成绩就会有提高。有一段时期，我们全迷上
18、了斗竹节人。开门见山，直接点题，激发了读开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出下文。者的阅读兴趣，引出下文。总述全文这样的开头有什么好处？思考：一、课文是怎样介绍竹节人的制作方法的？用“ ”画出。二、卖毛笔的生意为什么会那么好？三、从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常有趣？把把毛笔杆锯成寸把长的一截，毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是这就是竹竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了就成了。锯的时候要小心，弄
19、不好一个个。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃崩裂，前功尽弃。身躯四肢制作简单所需材料简便 探讨交流：玩具制作指南，教别人玩这种玩具。探讨交流：玩具制作指南，教别人玩这种玩具。制作指南制作指南所用材料：所用材料：步骤一：步骤一：步骤二：步骤二：毛笔杆、纳鞋底的线。毛笔杆、纳鞋底的线。 把毛笔杆锯成寸把长的一截，用把毛笔杆锯成寸把长的一截，用来做竹节人的脑袋和身躯；来做竹节人的脑袋和身躯； 在锯好的毛笔杆上面（靠近脑袋以在锯好的毛笔杆上面（靠近脑袋以下的位置）钻一对小眼，用来装手臂；下的位置）钻一对小眼，用来装手臂； 结合第结合第3 3自然段内容，简要介绍制作竹自然段内容，简要介绍制作竹
20、节人所用的材料、步骤及注意事项。节人所用的材料、步骤及注意事项。步骤三：步骤三：步骤四：步骤四：注意事项：注意事项： 用一根纳鞋底的线按左手臂、左小用一根纳鞋底的线按左手臂、左小眼、左腿、右腿、右小眼、右手臂的顺眼、左腿、右腿、右小眼、右手臂的顺序把九截毛笔杆穿起来并打结固定住。序把九截毛笔杆穿起来并打结固定住。锯毛笔杆时要小心，以防毛笔杆裂开。锯毛笔杆时要小心，以防毛笔杆裂开。 锯八截稍短的毛笔杆，每两截为锯八截稍短的毛笔杆，每两截为一组，用来做竹节人的四肢；一组，用来做竹节人的四肢； 一是读者可能对竹节人的制作不熟悉，二是体现出“我们”对做竹节人的喜爱。思考：作者为什么用说明性语言来详细地
21、写制作思考：作者为什么用说明性语言来详细地写制作过程？过程？那一段时间，妈妈怪我总是把那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好头儿则生意特别好。我们的毛笔都用来做竹节人了，所以我们的毛笔都用来做竹节人了，所以就假装丢了，然后再去买，老人的生就假装丢了，然后再去买，老人的生意当然就好了。意当然就好了。理解言外之意：卖毛笔的生意为什么会那么好？思考：一、从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？二、从哪儿可以看出“我”和同学们玩竹节人很痴迷？ 教室教室里的课桌里的课桌破旧破旧得得看不出看不出年纪年纪，桌面上是，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河
22、长江，一不小心，铅一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。笔就从裂缝里掉下去了。 而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。比喻、夸张比喻、夸张 作者作者用夸张的比喻说明这个豁口既宽且长，极用夸张的比喻说明这个豁口既宽且长，极力表现课桌的旧，有幽默的效果。为竹节人的力表现课桌的旧，有幽默的效果。为竹节人的玩法玩法作铺垫作铺垫。竹节人的玩竹节人的玩法法拟人拟人比较句子比较句子, ,看看看看哪个更好哪个更好，为什么？，为什么？教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，缝，像黄河长江像
23、黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。裂缝，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。第一句好，运用了第一句好，运用了比喻比喻和和夸张夸张的修辞手法，生动形象地的修辞手法，生动形象地写出了裂缝的大，以及课桌破旧的程度。写出了裂缝的大，以及课桌破旧的程度。仿写一个比喻、夸张句。仿写一个比喻、夸张句。 利刀一般的寒风吹在脸上，利刀一般的寒风吹在脸上，痛得令人窒息痛得令人窒息。 仔细仔细想来想来，那个，那个发明这竹节人的家伙，发
24、明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的准也是坐这种课桌长大的。 对对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人的竹节人的喜爱。喜爱。玩法简单玩法简单 把把穿穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那一拉紧，那立立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，模样，叉叉腿张腿张胳膊，威风凛凛，跟胳膊，威风凛凛，跟现今现今健美比赛健美比赛中中那脖子老那脖子老粗粗、浑身浑身疙瘩肉的小伙子差不多。疙瘩肉的小伙子差不多。 还有哪些玩法？还有哪些玩法？比喻比喻
25、通过通过细节描写，准确表现竹节人是如何站立。细节描写，准确表现竹节人是如何站立。比喻的手法，将竹节人和健美的小伙子比，比喻的手法，将竹节人和健美的小伙子比，生动生动又形象地表又形象地表现出竹节人的威风凛凛。现出竹节人的威风凛凛。怎样立起来及立起来的样子。怎样立起来及立起来的样子。 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 “ “呆头呆脑呆头呆脑”本来含有贬义的意思，用在这里反而本来含有贬义的意思，用在这里反而给人一种可爱的感觉，这
26、叫贬义褒用；给人一种可爱的感觉，这叫贬义褒用；“挨揍挨揍”本来是本来是值得同情的，用在这里值得同情的，用在这里反而觉得很好笑。反而觉得很好笑。让读者不禁联让读者不禁联想到胜利者欢呼雀跃、失败者垂头丧气的情貌。想到胜利者欢呼雀跃、失败者垂头丧气的情貌。拟人拟人呆头呆脑挨揍在同学们的手中，简单的竹节人被玩出了新花样。在同学们的手中，简单的竹节人被玩出了新花样。静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下竹节人的样子有趣比较句子比较句子, ,看看看看哪个更好哪个更好，为什么？，为什么？有时其中一个的线被卡住了，那有时其中一个的线被卡
27、住了，那“斗士斗士”便显出便显出一副呆头呆脑的傻样子，一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍挺着肚子净挨揍。有时其中一个的线被卡住了，那有时其中一个的线被卡住了，那“斗士斗士”便显便显出一副呆头呆脑的傻样子出一副呆头呆脑的傻样子，不动弹不动弹。第一句好，运用了第一句好，运用了拟人拟人的修辞手法，生动形象写出了竹的修辞手法，生动形象写出了竹节人呆头呆脑的特点。节人呆头呆脑的特点。句子百花园：把下列句子改成拟人句。1.小溪哗哗地向东流去。1.小溪唱着哗哗的歌向东跑去。2.天空中撒满了星星。2.天空中到处都是在嬉戏的星星。 竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字
28、歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！齐天小圣 找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩，把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！窦尔敦窦尔敦：清代小说：清代小说施公案全卷施公案全卷、京剧京剧盗御马盗御马中的豪侠。中的豪侠。窦尔敦金钩大王 用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。你能给它取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号吗？关圣大帝“齐天小圣” 手拿金箍棒的孙悟空“金钩大王” 手拿虎头双钩的窦尔敦“？” 手拿偃月刀、蛇矛 破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。 还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个
29、橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。粘做这种玩游戏的方法也十分有趣。 黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ 咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！热闹的场面热闹的场面 作者作者连用五个连用五个“！”，营造出一种紧张、，营造出一种紧张、激烈的气氛，烘托出孩子们跃跃欲试的激动心激烈的气氛，烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情，仿佛古战场中英雄征战的序曲，一场激烈情，仿佛古战场中英雄征战的序曲，一场激烈的战斗即将开始。的战斗即将开始。 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺
30、脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。热闹的场面热闹的场面 细节细节描写和侧面描写结合的手法，写描写和侧面描写结合的手法，写出了孩子们观战时的专注与入迷的情形和出了孩子们观战时的专注与入迷的情形和快乐满足的心情。既表现出快乐满足的心情。既表现出“我们我们”对斗对斗竹节人入迷，又给人丰富的联想。竹节人入迷，又给人丰富的联想。黑脑袋同学同学一哄而散作鸟兽散侧面描写 这样详细介绍做竹节人的方法，怎么玩竹这样详细介绍做竹节人的方法，怎么玩竹节人，一方面是因为节人，一方面是因为读者可能对竹节人的游戏读者可能对竹节人的游戏不熟悉不熟悉；另一方面，；另一方面，在说明的过
31、程中蕴含了真在说明的过程中蕴含了真切的情感切的情感。开动脑筋，想一想这是一篇记叙文，为什么却写了那么多说明性的内容？ 斗竹节人最常出现的是斗竹节人最常出现的是 （第（第9 9段），有时会遇到段），有时会遇到 的情况（第的情况（第1010段），有段），有的对手会亮出的对手会亮出 （第（第11-1411-14段），更有意思的是别出心裁却段），更有意思的是别出心裁却 （第（第1515段），最让人着迷的是下课后教室里段），最让人着迷的是下课后教室里 ， （第（第17-1917-19段）。段）。你知道怎么斗竹节人了吗？没头没脑地对打没头没脑地对打线卡住线卡住“神气神气”的武器和名号的武器和名号弄巧成拙弄
32、巧成拙大规模的大规模的/ /热闹的搏斗热闹的搏斗 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。意兴依然不减这就叫作：意犹未尽没收玩具没收玩具 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗，不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。虎视眈眈怒气冲冲大步流星鏖战犹酣赫赫伟绩 通过通过“伸长脖子伸长脖子”这一细节描写生动地表现这一细节描写生动地表现出了同学们对竹节人如痴如醉的样子
33、。出了同学们对竹节人如痴如醉的样子。 “ “虎视眈眈虎视眈眈”“大步流星大步流星”“”“怒气冲冲怒气冲冲”等词语表现了老师等词语表现了老师的严肃、可怕的严肃、可怕的形象。的形象。“赫赫赫伟绩赫伟绩”“”“鏖战犹酣鏖战犹酣”是大词小用，语言幽默，是大词小用，语言幽默，表现游戏时间之长，次数之多，突出这个表现游戏时间之长，次数之多，突出这个游戏游戏的吸引力，的吸引力，进一步表现了作者童年时期对竹节进一步表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。人游戏的喜爱之情。 下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯
34、散了，随手扔出窗外。 沮丧眼巴巴眼看着别的同学玩而自己没有玩的，无可奈何的心情。眼看着别的同学玩而自己没有玩的，无可奈何的心情。 “ “沮丧沮丧”，失望至极。一是因为没有玩的，二，失望至极。一是因为没有玩的，二是因为好不容易做的竹节人，被老师没收了。侧面是因为好不容易做的竹节人，被老师没收了。侧面表达出对游戏的喜爱。表达出对游戏的喜爱。“溜到溜到”“”“转悠转悠”“”“希望希望”这些词语也表达了作者对竹节人的喜爱。这些词语也表达了作者对竹节人的喜爱。沮丧沮丧 失落失落 渴望渴望 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没
35、注意到我们在偷看。 他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。念念全神贯注忘乎所以 “ “念念有词念念有词”“全神贯注全神贯注”“”“忘乎所以忘乎所以”与上文的与上文的“虎视眈眈虎视眈眈”“”“怒气冲冲怒气冲冲”形成了对形成了对比，表现出老师的可爱、亲切、充满童趣。比，表现出老师的可爱、亲切、充满童趣。老师玩竹节人的神情老师玩竹节人的神情一模一样有词虎视眈眈大步流星怒气冲冲念念有词全神贯注忘乎所以老师对竹节人的态度变化对比 于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。化为乌有全部消失，一点也没有。全部消失，一点也没有。 老师老师玩竹节人那
36、专注的神情，跟我们一模玩竹节人那专注的神情，跟我们一模一样。这让我们感受到老师与我们的志趣相投，一样。这让我们感受到老师与我们的志趣相投，心灵相通，内心感觉到喜悦、满足与自豪。心灵相通，内心感觉到喜悦、满足与自豪。颓然不消说眼巴巴沮丧相视一笑心满意足化为乌有”我“和同桌心情的前后对比对比 不能删。玩竹节人这个游戏甚至引起了不能删。玩竹节人这个游戏甚至引起了老师的青睐，突出玩竹节人的有趣。这老师的青睐，突出玩竹节人的有趣。这部分部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共同内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共同构成了我对童年的美好回忆。所以，这构成了我对童年的美好回忆。所以，这部分部分内容不内容不应
37、该删掉。应该删掉。 思考：老师玩这部分内容可以思考：老师玩这部分内容可以删去吗？删去吗？威风凛凛威风凛凛 没头没脑没头没脑 呆头呆脑呆头呆脑 歪歪斜斜歪歪斜斜得意洋洋得意洋洋 虎视眈眈虎视眈眈 怒气冲冲怒气冲冲 津津有味津津有味全神贯注全神贯注 忘乎所以忘乎所以 心满意足心满意足 相视一笑相视一笑词语积累词语积累（写神态的词语写神态的词语）为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？交流： 我先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。任务任务：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 快速读全文时，我很快发现第3自然段介绍了制作竹节人的方法。（课后题课后题）任务任务：
38、体会传统玩具给人们带来的乐趣。：体会传统玩具给人们带来的乐趣。 读的时候，我特别注意了文中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。 我留意了文中表现人物心情的动作、神态和相关词语。任务任务：讲一个有关老师的故事。：讲一个有关老师的故事。 我关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。 我重点阅读了第2127自然段中与老师相关的部分。竹节人做竹节人做竹节人做法做法玩法玩法斗竹节人斗竹节人有趣的样子有趣的样子有趣的武器与外号有趣的武器与外号玩得入迷玩得入迷老师没收老师没收竹节人竹节人上课时上课时“我们我们”偷偷地玩偷偷地玩老师一把抓去老师一把抓去下课后下课后老师忘乎所以老师忘
39、乎所以“我们我们”心满意足心满意足自豪满足，乐在其中自豪满足，乐在其中结构梳理结构梳理课文围绕（ ）这个词展开来写，写了童年时，我们（ ），（ ）以及被老师发现，把我们的竹节人（ ）了，老师在办公室也在（ ），写出童年的乐趣。“迷”制作竹节人斗竹节人没收玩竹节人主旨归纳主旨归纳描写童趣的古诗描写童趣的古诗 牧童骑黄牛，歌声振林樾。牧童骑黄牛，歌声振林樾。袁牧所见袁牧所见 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。高鼎村居高鼎村居 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。刘绍翁夜书所见刘绍翁夜书所见拓展延伸拓展延伸滚铁环那天活动课，老师给我们拿来了那
40、天活动课，老师给我们拿来了“滚铁滚铁环环”的器材的器材铁环、铁钩。大家看到器铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争先材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易抢到了器材，挤恐后地抢着。我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。铁环还没等我把它钩住，就像向前一滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了。个懒虫似的扭了几下便倒在地上了。拓展延伸拓展延伸看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲看来是力气用得太小
41、，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了铁环不知跑到哪儿去了我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我没跑几步，只听没跑几步，只听“砰砰”的一声，我的铁环跟另一个同学的的一声，我的铁环跟另一个同学的撞在一块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。唉，这么难侍撞在一块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。唉，这么难侍候的家伙不玩也罢。候的家伙不玩也罢。同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习性同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习性了
42、如指掌，和它默契配合，还必须和它建立起深厚的了如指掌，和它默契配合，还必须和它建立起深厚的“感感情情”。一、读拼音，写词语。一、读拼音，写词语。 d tu fi ln w d tu fi ln w （ ） （ ） （ ） j sn chu bi ku ji j sn chu bi ku ji（ ） （ ） （ ）疙疙 瘩瘩颓颓 废废领领 悟悟沮沮 丧丧筹筹 备备盔盔 甲甲课堂演练课堂演练二、比一比，再组词。二、比一比，再组词。像（像（ ） 磕（磕（ ）橡（橡（ ） 瞌（瞌（ ）跺（跺（ ） 裁（裁（ ）垛（垛（ ） 栽（栽（ ）好像好像磕碰磕碰橡皮橡皮瞌睡瞌睡跺脚跺脚裁剪裁剪草垛草垛栽树栽树1
43、.1.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。（容威力极大。（ ）2.2.另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。（ ）3.3.比喻想尽一切办法。（比喻想尽一切办法。（ ）4.4.像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。（时准备掠夺。（ ）叱咤风云别出心裁挖空心思虎视眈眈三、根据意思写成语。5.5.本想耍弄聪明，结果做了蠢事。（本想耍弄聪明，结果做了蠢事。（ ）6.6.以前功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。以前功劳全部丢失。也指以前的努
44、力全部白费。（ ）7.7.稍强一些，技术高人一等。（稍强一些，技术高人一等。（ ）前功尽弃技高一筹弄巧成拙四、判断下列语句使用的修辞方法。四、判断下列语句使用的修辞方法。 （1 1）教室里的课桌破旧得看不出年纪，）教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。 （ ） （ ） （2 2）有时其中一个的线卡住了，那）有时其中一个的线卡住了，那“斗斗士士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。（子净挨揍。（ ） 夸张夸张拟人拟人比喻比喻1.1.我们弄丢我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人毛笔
45、，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。（了。（ ）2.2.竹节人的动作是听我们指挥的。（竹节人的动作是听我们指挥的。（ ）3.3.“下课了，吸引了一圈黑脑袋下课了，吸引了一圈黑脑袋”是拟人的修辞是拟人的修辞手法。手法。（ ）4.4.“我跟同桌相视一笑我跟同桌相视一笑”是因为我们看到老师喜欢竹是因为我们看到老师喜欢竹节人，心里得到认可而窃喜。（节人，心里得到认可而窃喜。（ ）五、判断下列说法是否正确。六、课文题目的特点是_。A.A.以人物的名字命题以人物的名字命题B.B.以动物的名字命题以动物的名字命题C.C.以人物的语言以人物的语言命题命题D.D.以物体的名字命题以物体的名字命题D七、老师把我们
46、的竹节人收走后( )。A.A.扯散了，扔到窗外扯散了，扔到窗外B.B.给别的同学了给别的同学了C.C.在办公桌上玩得在办公桌上玩得忘乎所以忘乎所以D.D.给自己的孩子玩给自己的孩子玩CA.A.文章第一、二自然段统领全文。文章第一、二自然段统领全文。B.B.全文围绕全文围绕“迷迷”这个词展开。这个词展开。C.C.竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。D.D.“大步流星、怒气冲冲大步流星、怒气冲冲”，表现了，表现了老师老师威严的形象。威严的形象。C八、对文章内容理解不正确的一项是（ ） 九、你喜欢竹节人吗？课下和小伙伴们动手做一做吧。课后习题参
47、考答案课后习题参考答案 为完成三个不同的任务，你是怎样读这为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？篇文章的？参考答案：参考答案： 为完成为完成“写玩具制作指南、教别人玩这种玩具写玩具制作指南、教别人玩这种玩具”这这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。如，先找到如，先找到1 11919自然段，再找制作方法自然段，再找制作方法1 14 4自然段，自然段，6 61919自然段写的是玩法。自然段写的是玩法。 “体会传统玩具带给我们的乐趣体会传统玩具带给我们的乐趣”读的时读的时候要特别注意文章中写候要特别注意文章中写“我们我们”投入地做
48、玩具、投入地做玩具、玩玩具的部分玩玩具的部分。如，做玩具的方法是第。如，做玩具的方法是第1 14 4自自然段，第然段，第6 61919自然段写的玩具自然段写的玩具的玩法。的玩法。 完成完成“讲一个关于老师的故事讲一个关于老师的故事” ” 这个任务，这个任务，我们主要关注了我们主要关注了老师没收竹节人（第老师没收竹节人（第20202222自然自然段段），玩竹节人（第），玩竹节人（第23232929自然段）自然段）的部分的部分课后拓课后拓展展 模仿模仿本文写法，本文写法，写一写你最喜欢的玩具写一写你最喜欢的玩具以及玩具带给你的乐趣。以及玩具带给你的乐趣。写 一 写结 束 语 一一个小小的竹节人，寄托了作者对童年的美个小小的竹节人，寄托了作者对童年的美好回忆，满满的快乐流淌在成长的河里。同学们好回忆，满满的快乐流淌在成长的河里。同学们，你也有自己你也有自己喜欢的玩具吧，你也有美好的童年吧？喜欢的玩具吧，你也有美好的童年吧？请结合自己的经历，写一写你最喜欢的玩具以及请结合自己的经历，写一写你最喜欢的玩具以及玩具带给你的乐趣。玩具带给你的乐趣。谢谢谢谢