【热门】藤野先生-课件.pptx

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1、监利县第一初级中学胡逸飞 作者简介 鲁迅 1881年9月25日1936年10月19日 ，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。 五四运动前后，参加新青年杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集呐喊、彷徨、论文集坟、散文诗集野草、散文集朝花夕拾、杂文集热风、华盖集、华盖集续编等专集。 重点字词绯红（ ） 发髻（ ） 驿站（ ） 芦荟（ ） 监狱（ ） 芋梗汤（ ） 不逊（ ） 解剖（ ） 挟着（ ） 寒颤颤（ ） 裹脚（ ） 畸形

2、（ ） 诘责（ ） 侮辱（ ） 匿名（ ） 凄然（ ） 叮嘱（ ） 教诲（ ） 寓居（ ） 瞥见（ ） 油光可鉴（ ） 杳无消息（ ） 抑扬顿挫（ ） 深恶痛疾（ ） fejyhuyyxnpuxizhngujjiwnqzhhuypijinyocuw鲁迅留学日本的经历鲁迅留学日本的经历 1902 1902年年4 4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在参加反清爱国活动，在自题小像自题小像诗中发出诗中发出“我以我我以我血荐轩辕血荐轩辕”的誓言。的誓言。 1904 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，年入仙台医学专门学校学医。两

3、年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出学作品，并写出文化偏至论文化偏至论等一系列论文。等一系列论文。 1908 1908年从章太炎学年从章太炎学说文解字说文解字，加入光复会。，加入光复会。 1909 1909年年8 8月，从日本回国。月，从日本回国。选取你喜欢的阅读方式读课选取你喜欢的阅读方式读课文文，采用圈点勾画法，提炼相关，采用圈点勾画法，提炼相关信息，列出本文的结构图。信息，列出本文的结构图。通读全文，了解大意1、本文依据时间和地点的转

4、移组织材料，、本文依据时间和地点的转移组织材料，请按请按“去仙台前去仙台前”，“在仙台在仙台”，“离开仙离开仙台台”，给文章划分段落，归纳段意。，给文章划分段落，归纳段意。第第 段：段：第第 段：段：第第 段：段：1-34-3536-38写认识藤野先生之前在东京的见写认识藤野先生之前在东京的见闻和心境，交代去仙台的原因。闻和心境，交代去仙台的原因。写在仙台与藤野先生的交往写在仙台与藤野先生的交往（相识、相处、离别）。（相识、相处、离别）。写离别藤野先生后对他的怀念写离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。和感激之情。目睹印象耳闻亲见治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎藤野严九郎思考：课文如何描写藤野

5、先生的形象？用心感悟在与藤野先生相处的过在与藤野先生相处的过程中，作者选取了哪些程中，作者选取了哪些典型典型事例事例，分别表现了藤野先生，分别表现了藤野先生哪些哪些优秀品质优秀品质？添改讲义添改讲义认真负责认真负责纠正解剖图纠正解剖图严格要求严格要求关心实习关心实习热情诚恳热情诚恳了解裹脚了解裹脚求实精神求实精神正直热诚正直热诚治学严谨治学严谨没有民族偏见没有民族偏见 课文具体写了四个典型事例，从不同的课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。侧面表现了藤野先生的高贵品质。在在 东东 京京所见所闻所见所闻清国留学生的丑态清国留学生的丑态修辞：比喻、反语修辞：比喻、反语所所

6、 感感厌恶之极，不屑与之为伍厌恶之极，不屑与之为伍不学无术不学无术 思想腐朽思想腐朽爱爱 国国去去 仙仙 台台去仙台去仙台日暮里：日暮里：水户：水户：触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地爱爱国国弃弃 医医 从从 文文 的的 原原 因因匿名信事件匿名信事件个个人与祖国的尊严受人与祖国的尊严受到侵犯到侵犯爱爱国国看电影看电影-思想受到思想受到极大震动，民族自极大震动，民族自尊心受到极大伤害尊心受到极大伤害离离 开开 仙仙 台台 ，怀，怀 念念 先先 生生直抒怀念之情直抒怀念之情热情赞颂热情赞颂高度评价高度评价怀念付诸行动怀念付诸行动藏讲义藏讲义挂照片挂照片写文章写文章怀念之情化

7、为斗怀念之情化为斗争的勇气和力量争的勇气和力量爱爱国国（一）（一）见藤野之前（见藤野之前（1 13 3） （在东京）（在东京）（二二） 相识、相处、离别相识、相处、离别 （在仙台）（在仙台）（4 43535） （三）（三）对藤野的怀念（对藤野的怀念（36363838）（1 1）往仙台、初到仙台（）往仙台、初到仙台（4 45 5） （2 2）相识（相识（6 61010）相处（相处（11112323）（3 3）离别（）离别（24243535）匿名信事件匿名信事件看电影看电影惜惜 别别总体结构总体结构主主 题题 思思 想想 课文以课文以与藤野先生的交往与藤野先生的交往为为明明线线，以，以爱国主义思想

8、爱国主义思想为为暗线暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。想感情。3.3.文中还有一种情况，借助于副词，增文中还有一种情况，借助于副词，增强表达思想感情的作用。试举例。强表达思想感情的作用。试举例。“东京也东京也无非无非是这样。是这样。”表达了作者对清国留学生在东京表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。造成恶浊气氛的强烈厌恶。“只不过只不过”的意思的意思“大概大概是物以希为贵罢。是物以希为贵罢。”与

9、句末语气的与句末语气的“罢罢”合用，以诙谐的口合用，以诙谐的口气猜测在仙台受气猜测在仙台受“优待优待”的原因，带有弱国的原因，带有弱国国民的辛酸。国民的辛酸。似有此事，似有此事，但不完全肯定但不完全肯定他们也他们也何尝何尝不酒醉似的喝采。不酒醉似的喝采。与与“不不”连用，以反连用，以反诘的语气加强肯定诘的语气加强肯定说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。治下的人们精神麻木的痛恨。似乎似乎正要说出抑扬顿挫的话来。正要说出抑扬顿挫的话来。表明事实并未出现，不过是作者想象中表明

10、事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。的表现了作者对藤野先生的怀念。从以上例子能看出，调动一些语从以上例子能看出，调动一些语言因素，对表达作者的思想感情言因素，对表达作者的思想感情是大有益处的。是大有益处的。1、品味课文、品味课文似褒实贬的讽刺手法似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。语言品味：语言品味：（1 1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛）也有解散辫子，盘得平的，除下帽

11、来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（2 2）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是那是在学跳舞。在学跳舞。”（3 3）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。暗地里却早受了他的影响了。（4 4）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中

12、瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子正人君子”之流所深恶痛疾的文字。之流所深恶痛疾的文字。1 1、品味课文、品味课文似褒实贬的讽刺手法似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 （1 1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖

13、子扭几扭。实在标致极了。如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。标致标致原是原是“漂亮漂亮”之意，这时是反语，之意，这时是反语，表达了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。表达了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。讽刺一些在日本东京的讽刺一些在日本东京的“清国留学生清国留学生”不不务正业，注重容貌打扮的丑态。务正业，注重容貌打扮的丑态。 1 1、品味课文、品味课文似褒实贬的讽刺手法似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 （2 2）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震）但到傍晚，有

14、一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是那是在学跳舞。在学跳舞。”精通时事精通时事他们他们“精通精通”的的“时事时事”其其实是一些无聊的事，讽刺了一些实是一些无聊的事，讽刺了一些“清国留清国留学生学生”浑浑噩噩、醉生梦死的生活丑态。浑浑噩噩、醉生梦死的生活丑态。1 1、品味课文、品味课文似褒实贬的讽刺手法似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 （3 3）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然

15、而）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。暗地里却早受了他的影响了。爱国青年爱国青年是指当时日本一些受军国主是指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。称他们为狭隘的青年。称他们为“爱国青年爱国青年”，有，有讽刺意味。讽刺意味。 1 1、品味课文、品味课文似褒实贬的讽刺手法似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 （4 4）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑）每当夜间疲倦，正想偷懒

16、时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子正人君子”之流所深恶痛疾的文字。之流所深恶痛疾的文字。正人君子正人君子这是反语，用来讽刺那些为这是反语，用来讽刺那些为军阀正客张目而自命为军阀正客张目而自命为“正人君子正人君子”的人。的人。课后练习课后练习一、关于课文，有下面几种不同的理解，讨一、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该怎样理解。论一下，究竟应该怎样理解。 歌颂藤野先生是这篇文章的主

17、旨。作者一直歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。作者一直怀念藤野先生，作者的爱国主义感情则使作品更怀念藤野先生，作者的爱国主义感情则使作品更有深度，使藤野先生的形象也更为感人。有深度，使藤野先生的形象也更为感人。1 1标题是标题是“藤野先生藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。2 2课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。主义思想感情。3 3课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。又写了自己的思想历程。

18、二、朗读课文第一段和倒数第二段，重点体二、朗读课文第一段和倒数第二段，重点体味下面几句话，回答括号中的问题。味下面几句话，回答括号中的问题。 表明了作者对清国留学生的表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽厌恶和嘲讽。这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且民，而且“盘得平盘得平”，“油光可鉴油光可鉴”，表明他，表明他们们精心打扮精心打扮，“扭几扭扭几扭”写出他们写出他们招摇过市、招摇过市、自我陶醉自我陶醉的丑态，的丑态，“实在标致极了实在标致极了”，作者用，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。 1 1也有解散辫子，盘

19、得平的，除下帽来，油光可鉴，宛也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中（这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看出来？）哪些词语可以看出来？） （1 1）藤野先生帮作者添改讲义，可见他教学认真，）藤野先生帮作者添改讲义，可见他教学认真，并且没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱并且没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生；国的学生； （2 2）他纠正作者的解剖图，还向作者了解中国女）他纠正作者的解剖图

20、，还向作者了解中国女人裹脚的事，可见他治学严谨求实；人裹脚的事，可见他治学严谨求实； （3 3）他还关心作者思想意识的进步，对作者给予）他还关心作者思想意识的进步，对作者给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助。了极大的关心、鼓励和真诚的帮助。 藤野先生在当时的历史背景下，能够做到这些尤藤野先生在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在其难能可贵。所以，他在“我我”的眼里和心里是伟大的眼里和心里是伟大的。的。2 2他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。姓名并不为许多人所知道。（藤野先生只是个普通人，作者为什么说他

21、（藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大伟大”，请结合具体事例谈谈你的看法。）请结合具体事例谈谈你的看法。）三、弃医从文是鲁迅一生的大事，他在多篇回忆性三、弃医从文是鲁迅一生的大事，他在多篇回忆性散文中曾经谈到过这段经历。读了这篇课文以后，散文中曾经谈到过这段经历。读了这篇课文以后，你知道鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为你知道鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又弃医从文吗？从鲁迅的人生选择中你想到了什么又弃医从文吗？从鲁迅的人生选择中你想到了什么？什么？v原因：（原因：（1 1）鲁迅离开东京去仙台学医：）鲁迅离开东京去仙台学医：其直接原其直接原因是他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的因是他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气，去仙浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气，去仙台学医是为了台学医是为了“救治像我父亲似的被误的病人的救治像我父亲似的被误的病人的疾苦疾苦”。（2 2）离开仙台弃医从文离开仙台弃医从文：在仙台学医期在仙台学医期间发生的匿名信事件与看电影事件，让鲁迅的思间发生的匿名信事件与看电影事件，让鲁迅的思想产生了变化，想产生了变化，“觉得医学并非一件紧要事觉得医学并非一件紧要事”，“我们的第一要著，是在改变他们的精神我们的第一要著，是在改变他们的精神”所以所以弃医从文了。弃医从文了。v启示：略