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1、市一小 李海燕平行四边形的认识 说课四、说方法四、说方法五、说准备五、说准备六、说过程六、说过程一、说教材一、说教材二、说目标二、说目标三、说重难三、说重难平行四边形的认识平行四边形的认识人教版义务教育课程标准实验教科书数学（四年级）上册一、说教材一、说教材人教版义务教育课程标准实验教科书数学（四年级）上册长方形长方形正方形正方形垂垂 直直平平 行行特特 征征概概 念念平平行四边形行四边形的认识的认识平行四边形的面积平行四边形的面积一、说教材一、说教材应该重视对长正方应该重视对长正方形特点的复习！形特点的复习！应该重视对平行与垂直概应该重视对平行与垂直概念的复习和巩固！念的复习和巩固！1在具体
2、的活动中认识平行四边形，在具体的活动中认识平行四边形，理解和掌握它的基本特征及特性，理解和掌握它的基本特征及特性，能正确判断平行四边形；认识平行能正确判断平行四边形；认识平行四边形的底和高，能正确测量和画四边形的底和高，能正确测量和画出它的高出它的高平平行四边形的认识行四边形的认识知识与能力知识与能力情感态度与价值情感态度与价值过程与方法过程与方法2 让学生在观察、操作、比较、判断让学生在观察、操作、比较、判断等活动中，经历探索平行四边形基本等活动中，经历探索平行四边形基本特征的过程，进一步积累认识图形的特征的过程，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念。经验，发展空间观念。3 让学生体会平行
3、四边形在生活中的让学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，增强广泛应用，培养数学应用意识，增强认识平面图形的兴趣。认识平面图形的兴趣。二、说目标二、说目标1在具体的活动中认识平行四边形，在具体的活动中认识平行四边形，理解和掌握它的基本特征及特性，理解和掌握它的基本特征及特性，能正确判断平行四边形；认识平行能正确判断平行四边形；认识平行四边形的底和高，能正确测量和画四边形的底和高，能正确测量和画出它的高出它的高平平行四边形的认识行四边形的认识知识与能力知识与能力情感态度与价值情感态度与价值过程与方法过程与方法2 让学生在观察、操作、比较、判断让学生在观察、操作、比较、判断等活动中
4、，经历探索平行四边形基本等活动中，经历探索平行四边形基本特征的过程，进一步积累认识图形的特征的过程，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念。经验，发展空间观念。3 让学生体会平行四边形在生活中的让学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，增强广泛应用，培养数学应用意识，增强认识平面图形的兴趣。认识平面图形的兴趣。二、说目标二、说目标三、说重难三、说重难教学重点：理解和掌握平行四边形教学重点：理解和掌握平行四边形的特征。的特征。教学难点：掌握平行四边形教学难点：掌握平行四边形高的画法。高的画法。四、说方法四、说方法情境创设法情境创设法引导发现法引导发现法合作交流法合作交流法充分调动
5、学生的充分调动学生的学习积极性和主学习积极性和主动性动性教教 法法四、说方法四、说方法认认 一一 认认围围 一一 围围画画 一一 画画自主探究法自主探究法学学 法法T、点子图、方格纸、三角板、点子图、方格纸、三角板、七巧板、直尺、小棒、平行、七巧板、直尺、小棒、平行四边形框架教具。四边形框架教具。五、说准备五、说准备（二）创设情境（二）创设情境（三）意义建构（三）意义建构（四）巩固练习（四）巩固练习（五）反思小结（五）反思小结六、说过程六、说过程（一）复习旧知（一）复习旧知（一）复习旧知（一）复习旧知 1、说说什么是平行线？ 2、画一组平行线。 生活中的图片生活中的图片认一认认一认（二）创设情
6、境（二）创设情境 联系生活实际，联系生活实际，从旧知引入新知。从旧知引入新知。围一围围一围画一画画一画1 1动手操作动手操作 直观感受直观感受（三）意义建构（三）意义建构（三）意义建构（三）意义建构2、作品展示。 （把具有代表性的作品贴到黑板上） 3、作品分类。1）观察这些图形，它们有什么相同的地方？ （2）哪些是你知道的图形？说出它们的名称。 （3）请小组合作把这些四边形分分类，并说说为什么这样分？ 教师巡视，指导点拨 （4）根据学生分类，教师引导学生认识平行四边形。 （并随机板书：平行四边形 ）4、观察图形。 （1）想一想：平行四边形的边和角各有什么特点（同学间互相交流、讨论） （2）交流
7、小结 平行四边形：两组对边分别平行且相等，对角相等。 （三）意义建构（三）意义建构5、验证结论。 （1）请同学们打开书第64页，找到平行四边形，引导学生用直尺、三角板、量角器验证刚才观察到的结论。 （2）检验自己画的平行四边形。 （4）揭示概念。同学们的猜想通过验证是正确的。5）练习（64页做一做）。教师利用电子白板演示教师利用电子白板演示1动画演示上下两底平行且相动画演示上下两底平行且相等；等；2）动画演示左右两底平行且）动画演示左右两底平行且相等；相等；2 2、观察演示、观察演示 感悟特征感悟特征（三）意义建构（三）意义建构认识平行四边形有什么特征认识平行四边形有什么特征让学生通过动手操作
8、、发现平行四边让学生通过动手操作、发现平行四边形两组对边分别平行且相等形两组对边分别平行且相等量一量量一量3 3、动手操作，认识特征、动手操作，认识特征（二）意义建构（二）意义建构折一折折一折 指导学生沿水平方向折叠平行四边形，观指导学生沿水平方向折叠平行四边形，观察折痕与底边的关系认识平行四边形的高察折痕与底边的关系认识平行四边形的高。 用用t边演示边说明如何画平行四边形的高边演示边说明如何画平行四边形的高 通过对一个平行四边形两组对边的演示使通过对一个平行四边形两组对边的演示使学生确立底和高的对应关系学生确立底和高的对应关系4 4、动手操作，认识底高、动手操作，认识底高（二）意义建构（二）
9、意义建构4、动手操作，认识底高、动手操作，认识底高平行四边形的高平行四边形的高ABDCEF（二）意义建构（二）意义建构（三）巩固练习（三）巩固练习1、做一做：用小棒摆平行四边形。 设计意图：通过分组练习,既培养了学生动手操作能力，又提高了学生间的合作探究水平，在知识上还加深了对平行四边形特征的认识，可谓是“一石三鸟”。2、判断是否为平行四边形，看T。3、 书上64页做一做，画出每个平行四边形的高。独立完成独立完成组内讨论组内讨论小组汇报小组汇报教师点拨教师点拨2判断判断（三）巩固练习（三）巩固练习理解和掌握它的基本特征及特性，能正理解和掌握它的基本特征及特性，能正确判断平行四边形，指导学生准确
10、描述确判断平行四边形，指导学生准确描述判断一个图形是否是平行四边形的理由，判断一个图形是否是平行四边形的理由，强调用平行四边形的意义进行判断。强调用平行四边形的意义进行判断。（1）是不是四边形；）是不是四边形；（2）对边是否平行且相等）对边是否平行且相等 ；（3）对角相等。）对角相等。（四）总结反思（四）总结反思1、小结全课：谈谈你的收获及感想。 2、集体评价：学生自评、互评自己在本课中的表现。 3、教师评价。学生课堂学习情况，有代表性的行为表现等。（四）布置作业（四）布置作业板书设计板书设计平行四边形的认识平行四边形的认识 概念：两组对边分别平形的四边概念：两组对边分别平形的四边形叫平行四边形形叫平行四边形特征：对边平行，对边相等，对特征：对边平行，对边相等，对角相等角相等