《中职英语获奖说课--完整公开课PPT课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中职英语获奖说课--完整公开课PPT课件.ppt（40页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Unit8 Brave It Out Unit8 Brave It Out Reading: Is Life Fair? （2个课时）个课时）中职英语基础模块上册中职英语基础模块上册说教材说教材说教法说教法说流程说流程1234说反思说反思说课内容说课内容5说板书说板书说教材说教材教材分析教材分析 ：教材特点：工具性、人文性、交际性、话题教材特点：工具性、人文性、交际性、话题性和实践性性和实践性主题主题: Brave it out : Brave it out 重点重点: :学习相关的词组学习相关的词组句型，培养学生获取、处理信息的能力。句型，培养学生获取、处理信息的能力。内容内容: :通过通过
2、PatrickPatrick身残志坚的事迹，探讨人身残志坚的事迹，探讨人生是否公平的话题。生是否公平的话题。课型：阅读新授课课型：阅读新授课 课时计划：课时计划：2 2问题：生词量大，篇幅较长。问题：生词量大，篇幅较长。地位和作用：承担本单元语言输入的任务。地位和作用：承担本单元语言输入的任务。说教材说教材 学情分析：学情分析： 知识储备：具备初步的阅读能力而且知识储备：具备初步的阅读能力而且课前已学习了本单元的生词。课前已学习了本单元的生词。 学生特点：幼师班以女生为主、爱模仿、学生特点：幼师班以女生为主、爱模仿、爱表现、不服输；他们对英语的学习兴趣爱表现、不服输；他们对英语的学习兴趣浓，但
3、缺乏主动性。浓，但缺乏主动性。说教材说教材 教材编写思路：教材编写思路：话题话题功能功能结构结构任务任务设计理念：设计理念： 融阅读教学于话题情景中，以教融阅读教学于话题情景中，以教师为主导，学生为主体，以任务型教师为主导，学生为主体，以任务型教学法为主线，在师生互动中展开教学。学法为主线，在师生互动中展开教学。 教学目标教学目标 语言知识语言知识情感态度情感态度语言技能语言技能三维目标三维目标说教材说教材教学目标教学目标 语言知识语言知识情感态度情感态度语言技能语言技能三维目标三维目标1. 能听说认读door, window等八个单词以及open,close等五个功能句型。2. 2. 通过学
4、习能正确的发出指令。1. 能听说认读door, window等八1能听说认读door, window等八个单词以及open,close等五个功能句型。2. 2. 通过学习能正确的发出指令个单词以及open,close等五型。3. 2. 通过学习能正确的发出指令。,hard,question等18个单词； with等8个词组； is full of challenges.等4个功能句型。说教材说教材 语言知识语言知识情感态度情感态度语言技能语言技能三维目标三维目标1. 能听懂图中的指令并做出相应 动作。2. 能根据情境进行简单的英语交 流，培养学生的交流的能力。1.克服生词障碍，略读归纳文章大意
5、；2.根据任务查读捕捉细节；3.培养获取、处理信息的能力。教学目标教学目标说教材说教材教学目标教学目标 语言知识语言知识情感态度情感态度语言技能语言技能三维目标三维目标1. 使学生有兴趣听、说英语， 培养学生良好习惯。2. 让学生在多元化评价中树立 英语学习的自信心。1.通过学习主人公的励志故事，增强面对人生困境的勇气；2.通过探讨人生是否公平的话题，引导学生树立正确的人生观。说教材说教材教学重难点教学重难点学会使用学会使用agree with等等8个词组和掌握个词组和掌握Life is full of challenges.等等4个功能句型。个功能句型。 运用多种阅读技巧获取，处理文本信息。
6、运用多种阅读技巧获取，处理文本信息。重点重点难点难点说教材说教材说教法学法说教法学法P-W-P任务任务驱动法驱动法自学自学精读精读归纳归纳教法教法学法学法直观直观教学法教学法情感激情感激励法励法略读略读说流程说流程Pre-reading (读前活动，导入话题读前活动，导入话题) While reading （读中活动，深入话题（读中活动，深入话题 ） Post-reading （读后活动，拓展话题（读后活动，拓展话题 ）说流程说流程图片导入课题图片导入课题Step1：Pre-reading (读前活动，导入话题读前活动，导入话题) 视频展示话题视频展示话题Compare the two kin
7、ds of living condition, think Compare the two kinds of living condition, think about: Is life fair?about: Is life fair?Step1:Pre-reading (读前活动，导入话题读前活动，导入话题) 图片导入课题图片导入课题Life isnt fair! Life isnt fair! How to face it?How to face it?视频展示话题视频展示话题Step1：Pre-reading (读前活动，导入话题读前活动，导入话题) 轮椅斗士张士柏的金牌人生轮椅斗士张
8、士柏的金牌人生说流程说流程Step1：Pre-reading (读前活动，导入话题读前活动，导入话题) （设计意图：借助多媒体导入课题，（设计意图：借助多媒体导入课题，让学生在直观感受中得到心灵的震撼，让学生在直观感受中得到心灵的震撼，受到感化，激发学生学习兴趣的同时为受到感化，激发学生学习兴趣的同时为理解课文奠定基础。理解课文奠定基础。说流程说流程Fast reading 快速阅读，把握文章大意快速阅读，把握文章大意Step2：While reading (读中活动，深入话题读中活动，深入话题) Extensive reading 精读抓细节精读抓细节 Learn useful expres
9、sions 学习重要语言点学习重要语言点各段中心句各段中心句 you agree with the idea that life is fair? Life isnt fair! is full of challenges. Life is what we make it. ,a brave man in a wheelchair,never gave ue successful.重点阅读首句和尾句重点阅读首句和尾句（设计意图：本环节主要是指导学生如何通（设计意图：本环节主要是指导学生如何通过略读，在最短的时间内把握文章的大意，过略读，在最短的时间内把握文章的大意，侧重培养学生快速阅读的能力和
10、把握文章中侧重培养学生快速阅读的能力和把握文章中心的能力。）心的能力。）Fast reading 快速阅读，把握文章大意快速阅读，把握文章大意Task1.查读填空查读填空 you agree with the idea that life_? reminded me of something_. we say life isnt fair, we mean_. we _for ourselves. cant expect life_.Extensive reading 精读抓细节精读抓细节 判断判断 thinks that life is fair for him/her. is full o
11、f challenges. gave uany years ,but later he continued to finish school. was difficult for Patrick to study. couldnt walk after an accident.Extensive reading 精读抓细节精读抓细节Extensive reading 精读抓细节精读抓细节（设计意图：指导学生精读各个段（设计意图：指导学生精读各个段落语段，侧重培养学生快速捕捉文落语段，侧重培养学生快速捕捉文章重要细节的能力，帮助学生理解章重要细节的能力，帮助学生理解文段中的重点语句。）文段中的重
12、点语句。） Learn useful expressions 学习重要语言点学习重要语言点remind sb of sth agree with go on to do feel sorry for sbnotuntilbe active in使某人想起某事物使某人想起某事物同意某人的意见同意某人的意见接下来继续做接下来继续做为某人感到遗憾为某人感到遗憾,难过难过直到直到才才积极从事某事积极从事某事eg:The inds me of my school days.(这张照片使我想起我的学生时代这张照片使我想起我的学生时代) 我想提醒您一下明天的会议我想提醒您一下明天的会议 I want to
13、remind you of the tomorrows meeting. eg:We agree with our teacher. (我们同意我们老师的意见我们同意我们老师的意见) 我同意你的答案我同意你的答案 I agree with your answer.eg:But he never gave up and went on to finish school. (但是他从不放弃，而继续完成了学但是他从不放弃，而继续完成了学业业)昨天昨天 他写完信后，就接着读课文他写完信后，就接着读课文After he finished the letter, he went on to read th
14、e text yesterday。eg:Now he is active in teaching English.(现在他积极从事英语教学现在他积极从事英语教学)他积极帮助他的同学他积极帮助他的同学He is active in helates.介词介词doingSummary Learn useful expressions 学习重要语言点学习重要语言点（设计意图：通过（设计意图：通过PPT直观直观展示文章重点词组及用法，展示文章重点词组及用法，清晰明了高效，教师讲解举清晰明了高效，教师讲解举例后让学生翻译句子，做到例后让学生翻译句子，做到学以致用。学以致用。说流程说流程做练习检测词组的掌握
15、情况做练习检测词组的掌握情况Step3：Post- reading (读后活动，拓展话题读后活动，拓展话题) 复述课文，总结学习意义复述课文，总结学习意义情感迁移，升华主题。情感迁移，升华主题。 agree with is full ofovercomegive upgo onis active indidntuntilremindsof复述课文，总结学习意义复述课文，总结学习意义 请一位基础相对较好的学生复请一位基础相对较好的学生复述课文，教师和其他学生参与补充，述课文，教师和其他学生参与补充，强调教学重点，总结学习意义。强调教学重点，总结学习意义。 Life is a mirror. Wh
16、en you smile in front of it,it will also smile and so will it when you cry to you are grateful to life, it will bring you shining sunlight. If you always comay own nothing in the end.(生活是一面镜子，你生活是一面镜子，你对她笑，她也会对你笑；你对她哭，她也会对对她笑，她也会对你笑；你对她哭，她也会对你哭。如果对生活感恩，你的生命将充满灿烂你哭。如果对生活感恩，你的生命将充满灿烂的阳光；如果一味怨恨，终将一无所获。
17、的阳光；如果一味怨恨，终将一无所获。)情感迁移，升华主题情感迁移，升华主题HomeworkHomeworkAfter learning this passage, write a short article about your attitude to life.（结合本课所学知识，写出你对（结合本课所学知识，写出你对人生的感悟。）人生的感悟。） 设计意图：读后词组练习，复述课文，设计意图：读后词组练习，复述课文，homewok 是为了检测学生学习情况；是为了检测学生学习情况；教师情感迁移是为了深化主题，实现本教师情感迁移是为了深化主题，实现本课的情感目标。课的情感目标。Post- readi
18、ng (读后活动，拓展话题读后活动，拓展话题) 说板书说板书Unit8 Is Life FairUnit8 Is Life Fair？ remind sb of sth agree with go on to do feel sorry for sbnotuntilbe active in说反思说反思 本节课以多媒体课件为主要操作工本节课以多媒体课件为主要操作工具，通过图片与视频的结合，从视觉、具，通过图片与视频的结合，从视觉、听觉方面很好地吸引了学生的注意力听觉方面很好地吸引了学生的注意力也增强了学生的学习欲望。然后指导也增强了学生的学习欲望。然后指导学生运用略读查读精读法，一定程度学生运用略读查读精读法，一定程度上提高了学生的阅读能力。在学习文上提高了学生的阅读能力。在学习文化知识的同时，陶冶了学生的情操，化知识的同时，陶冶了学生的情操，引导他们树立了正确的人生观。但个引导他们树立了正确的人生观。但个人对如何有效开展阅读教学仍有许多人对如何有效开展阅读教学仍有许多不足，今后还需钻研改进。不足，今后还需钻研改进。