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1、语文课堂的组织艺术 起始时区5兴奋时区15调试时间5回归时区15终极时区5语文课堂导入艺术 一、导入的功能 集中注意激发动机联结整体明确方向二、导入的类型 有人专门研究了中学语文课堂教学开讲的艺术，归纳为八个方面：联系旧课，以故引新；造成悬念，引起注意；故事引人，激起情趣；创造气氛，激起感情；描绘形象，引起联想；设疑问难，引起思考；演示练习，激起思维；释题入手，步步深入。（参见中学语文课堂教学艺术，浙江教育出版社1984年版。） 有人提出“导入新课十法”：讲述故事导入法，设置悬念导入法，比较旧知导入法，激发情绪导入法，绘映图示导入法，提示异议导入法，利用思考导入法，审题试作导入法，提炼观点导入
2、法，针对文病导入法。（参见北京师范大学学报1987年第6期。） 有人采用“诱发学习兴趣的几种开场方法”：一是巧解题目；二是动之以情，撩拨心扉；三是变换认识角度，改变思维方式；四是联系实际，应其所需；五是测试对比，读写结合。（参见天津教育1988年第1期。） 有人总结出“语文课课堂导言十式”：形势背景导入式，简介作品导入式，解释题目导入式，介绍作者导入法，交待主题导入式，点出人物导入式，叙述故事导入式，以旧带新导入式，吟诗诵词导入式，渲染气氛导入式。（参见中国语文天地1988年第1期。） 有人设计课堂教学开场白六法：以旧带新法，对比相拟法，以疑激疑法，由此及彼法，情感疏导法，创设情景法。（参见语
3、文学习与研究1988年第9期。） 还有人将“语文起始课的教学艺术”归纳为四个方面：一是激情扬志，鼓励求知，二是牵线搭桥，巧于引导；三是精于设问，循循善诱；四是巧设悬念，启发多思。（参见西北师大学报1990年第5期。）风格各异 特色独具百花齐放 各显神通三、导入的设计 从形式上看，导入设计主要是五种方法： 一是以讲导入。二是以读导入。 三是以议导入。四是以练导入。 五是以看导入。 从内容上看，导入设计主要是五个方面：一是导之以情。二是导之以趣。三是导之以知。四是导之以智。五是导之以能。 从思维上看，导入设计要：畅、阔、活 。 从手段上看，导入设计主要有：（多样、灵活）图片、音乐、实物、实验、表演 从用语上看，导入设计要求：“精”、“散”、“悬”、“趣”。 从时间上看，导入设计不宜过长。 四、试一试成功，永远属于不怕失败的人