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1、新北师大版一年级下册6.5跳绳教案教学设计反思新北师大版一年级下册6.5跳绳教案教学设计反思这是一篇一年级下册数学教案，本节数学课,我用跳绳比赛这一学生熟悉的活动情境引出学习内容,提出数学问题,使学生体会到数学知识来源于生活实际,用数学知识解决实际问题的道理。跳绳。(教材第7880页的内容)1.使学生掌握两位数减两位数(退位)的计算方法,竖式的书写格式,并正确、熟练地进行计算。2.提高学生的计算水平。3.培养学生计算认真、仔细的良好习惯。重点:正确掌握计算方法,并熟练地进行计算。难点:正确理解借一当十并会计算退位减法。课件。师:同学们,你们喜欢跳绳吗瞧,这儿有3个同学在进行跳绳比赛呢!(出示教
2、材第78页情境图课件)师:你了解到了什么信息学生可能说:bull;小红跳了40下。bull;小亮跳了28下。bull;小东跳了32下。bull;小红跳得最多,小亮跳得最少。师:看来同学们都进行了认真地观察,有的同学还思考了一番,比较得出了谁跳得最多,谁跳得最少。这样有观察有思考就是很好的学习方法。【设计意图:借学生喜欢的活动引入新课,有利于激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性。】1.两位数减两位数的退位减。师:由这场跳绳比赛,你想到了什么问题生:小红比小亮多跳了多少下师:这个问题该怎么解决呢生1:小红跳了40下,小亮跳了28下,求小红比小亮跳得多多少下应该用减法算。40-28,可以先从40里面
3、减去20得20,再减去8是12。生2:算式是40-28,可以像上一节课那样列竖式计算,个位上0减8不够减向十位借1,这样就成了10减8得2,十位上借走1再减2得1,所以是12。师:能想到上节课学的竖式计算来解决今天的问题,真不错!就这场比赛你还想知道什么问题生:小亮比小东少跳多少下师:同学们自己来解决这个问题好吗学生尝试自己解答,教师巡视指导,了解学生作答情况。组织交流。2.算一算,说一说。(出示教材第78页习题课件)师:现在请同学们练习用计算这三道题,看谁算得又对又快。并告诉大家你发现了什么。学生练习竖式计算,教师巡视指导。组织交流,重点引导学生说说发现了什么。师:通过刚才的计算你发现了什么
4、生:跟加法计算一样都是相同数位对齐,从个位算起。生:也有跟加法计算不一样的地方,就是个位不够减,向十位借1,借一当十。师:同学们总结得真好。如果老师把两位数变成三位数,你还会算吗出示:100-48=生:会。师:那就列竖式计算吧。让老师看看你真的会算吗学生用竖式计算,教师巡视。组织交流,重点说一说十位不够减时向百位借1。【设计意图:在实际教学活动中培养学生的迁移类推能力,并给学生创造机会让他们充分地锻炼自己的自主学习能力。】师:今天这节课的学习,我们知道了用竖式计算减法也要把相同数位对齐,从个位算起,当不够减时,就向前一位借1。【设计意图:在充分感知的基础上,培养学生要善于归纳总结,提高学生的综
5、合能力。】跳绳相同数位对齐,从个位算起。0-4852不够减时,向前一位借一。A类连一连。(考查知识点:100以内数的加减法;能力要求:会计算100以内数的加减法。)B类看图自己提出问题并解答。(考查知识点:两位数的退位减法;能力要求:能看懂图意发现问题,并运用所学知识解决问题。)课堂作业新设计A类:45+17和6226-8和1832-7和2550-13和378+29和3716+24和40B类答案不唯一)松树比柳树多多少棵83-44=39(棵)教材习题第79页练一练1.5-58274-27170-55254-19452.50-29=21(元)3.47824.得数是44的:4+4050-672-2
6、8得数是16的:34-1863-47得数是40的:69-2923+17得数是19的:56-3774-555.745086315644455616.8129607942397184256874267.25+34+18+9=86(名)50+50=100(名)86lt;100这些运动员能坐下。【反思】本节数学课,我用跳绳比赛这一学生熟悉的活动情境引出学习内容,提出数学问题,使学生体会到数学知识来源于生活实际,用数学知识解决实际问题的道理。在教学过程中,教师设计让学生说一说、画一画、试一试等教学环节,给学生充分的学习自主权,让学生在活动中探索新知,勇敢地试,从而培养学生主动探索新知的意识以及学习的能力
7、。练习中,教师利用数学游戏、数学故事等有趣的练习形式,不仅使学生达到对所学内容的巩固练习,也激发学生的学习兴趣,提高学生参与学习的积极性和主动性。1、在教学中我有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境。好玩是孩子的天性,我针对本课的学习内容,编排设计了不同的游戏、故事,这样不仅使学生认识了8的加减法,还为以后9的加减法学习打好了基础,更培养了孩子的合作学习习惯。2、我还注意引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题。大练习题中,有习题的答案不是唯一的。这就需要我们抓住时机,鼓励学生多动脑筋,勤思考。只要我们能适时抓住机会,并加以正确引导,相信孩子们是有潜能可挖的。本节课的不足之处是,前面内容说得较多,以至后面的数学故事时间紧,学生讨论时间少了。今后在时间分配上还需多考虑。7