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1、一、漫谈理想，引入课题，激发学生阅读兴趣。1、猜猜老师的理想是什么，再说说自己的理想。2、谈话激趣，今天，老师要和同学们起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢就在我们要学习的课文里。用心读书思考你就能找到。3、揭题读题。板书课题。二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知滴水穿石的启示。1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后小结这就是滴水穿石。2、引导质疑：对滴水穿石这一奇观，你最想了解的是什么呢（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿）3、读文探究：A学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。B组织交流阅读感
2、受。（1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗你是从课文中那些语句读懂的生交流，示文字：1、原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。2、水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。（2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说持之以恒的意思。（3）结合第一段文字理解目标专一和持之以恒的具体意思，感受水滴的专一和持之以恒，并相机进行朗读指导。（4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。4、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目
3、标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗引出下一旬，让学生变换句于的说法。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢教师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。过渡，你相信吗怎样才能让读者也相信这个道理呢课文用的是什么写法（举例）三、精读事例，探究联系，领悟滴水穿石的启示。1、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。2、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例和滴水穿石有什么联系3、同桌合作交流自读体会。4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。（1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟
4、事例和滴水穿石的联系。（2）相机理解迷恋、孜孜不倦、不教一日闲过、坚持不懈的意思。5、合作朗读这三个事例。6、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗学生回答后引出：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种lsquo;滴水穿石rsquo;的精神，才lsquo;滴穿rsquo;一块块lsquo;顽石rsquo;，最终取得成功的吗(1)理解滴水穿石的精神指什么精神，滴穿顽石揩什么意思。（2）练读。7、以读代讲第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文
5、的说服力。四、照应课始，交流感受，读记滴水穿石的启示。1、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗学生交流后出示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。2、理解铭记，学生读背。五、领悟写法，诱发写作动机，布置搜集事例，为说写作准备。1领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。那么，作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢（领悟本课举例。从正反两方面说理的方法）2诱发动机：其实，能够证明课文道理的事例还有很多，老师有个想法，我们也来写一个这方面的事例，来证明摘水穿石的道理，好吗3布置课外作业，指导搜集渠道：搜集一个事例，可通过阅读、。上网等渠道去搜集。5