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1、小学语文五年级教案从整体感知石头书教学谈语文课程新标准提倡注重学生个性化的阅读，培养学生的语言感悟能力。于是在语文课堂教学中，常常会出现拘于精彩的语段跳跃性地反复阅读感悟，而缺乏对文章整体的把握感悟。在课堂上轰轰烈烈的针对片段性的文字谈感受，而在课后却对课文内容缺乏完整的理解，甚至对课题也说不出个所以然。正如曾经有个老师评听爷爷说汉字一课时说的，孩子学完了课文至少该记得爷爷说了哪几个汉字吧？基于上述的想法，我在教学石头书一课时，从课题入手，培养学生整体感知的能力，再通过合作探究的学习方式，通过学生的个性化阅读，完成本课阅读教学的目的。本文共有14个自然段，通过人物间的6次对话，写出了石头像书的
2、原因：1、外形：石头一层一层的就像书一页一页的。2、石头上的雨痕、波痕、矿物就像书上的字。3、石头上的树叶、贝壳、小鱼等化石就像书上的画。4、人们通过石头上的化石能知道许多知识，就像书本能告诉人们知识一样。紧紧抓住刨根问底一词，从而培养学生热爱科学、探求知识的意识。具体方法如下：1、看了课题，你有哪些疑问？2、课文写了几次对话？3、你提的问题分别能在第几次对话中找到答案？4、各自找伙伴分组学习：分角色读，想想每一次对话中你所知道的关于课题的信息mdash;mdash;选择对话，进行朗读与信息的交流mdash;mdash;看课件理解mdash;mdash;课外知识的拓展。5、总结，说说石头为什么像书。教学后发现有以下的优点：1、课文的条理清晰，整体感知好。2、学生的学习兴趣浓，积极性高。3、朗读、理解、说话的训练量大面广。4、能顺利的理解刨根问底一词，认识对科学探究应该具备的态度。2