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1、小学四年级语文教案圆明园的毁灭第二课时教学设计之二教学目标：1、通过阅读、感悟、欣赏、想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。2、有感情地朗读课文。3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣；初步学习搜集信息和处理信息的能力。教学重点、难点：1、理解：（1）为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。（2）为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（3）是谁让这座闻名世界的宏伟建筑毁于一旦。2、激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。教学准备：1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。2、准备好课件。教学过
2、程：一、创设情境，确定主题。1、课前，播放火烧圆明园的录象，把学生引进激昂悲愤的情绪中。2、看着圆明园被烈火焚烧的场面，听着圆明园的建筑倾倒的声音，你想说些什么？3、通过上节课的学习，我们知道作者对圆明园给予了高度的评价，还记得那三句话吗？（出示三句话，朗读句子。）4、今天的学习，你想问什么或想知道什么？（1）为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？（在瑰宝精华下加点，这两个词语的意思你懂吗？mdash;mdash;瑰宝：特别珍贵的东西。精华：最重要、最好的部分。）（2）为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？（3）为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化
3、史上不可估量的损失？（4）是谁毁灭了圆明园？二、合作探究，解决问题。1、下面就请同学们带着这些问题，通过朗读课文、体会重点词句、结合资料、想象画面等方法，自学课文，有困难，前后左右可以商量商量。2、学生自学、讨论，教师巡回指导。3、汇报交流自学情况。（一）为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？1、布局精妙。它由圆明园、万春园和长春园组成众星拱月。（1）引读，边读边加点圆明园、万春园、长春园、许多小园、众星拱月。（2）谁能结合这幅图来解释一下什么叫众星拱月？课件出示圆明园全景（3）圆明园的设计真可谓是匠心独运。我们一起来读这段话。2、建筑风格炯异。A：有金碧辉煌的殿堂也有象征着田园风光
4、的山乡村野。（1）说体会。（殿堂的华丽、楼阁的精巧、买卖街的热闹、村野的幽静）（2）想看看这些雄伟、精致、典雅的建筑吗？播放课件（如果学生说不出什么体会，可以让学生看了以后再说。）（3）谁想来读读这段优美的文字。（4）指名读，评价。再指名读。齐读。B：园中许多建筑物都是仿照各地名胜建造的。（1）园中的建筑是根据什么来的？（引导学生归纳：仿照各地名胜，根据诗人的诗情画意，依据外国建筑。）（2）读了这段话，你仿佛看到了什么？能不能抓住其中的一个景点，结合你们搜集的资料，描述一下你看到的画面。（如果学生有困难，老师先示范一下。我仿佛看到八月十五的夜晚，西湖的水面如镜子般平静，一轮皎洁的明月倒映在平静
5、的湖面，多迷人的景色呀！）（3）让我们来欣赏一下真实的画面。播放课件3、小结：你们觉得我们可以用哪些词语来形容圆明园的建筑艺术？（风格炯异、各种各样）4、引读漫步园内境界里。（1）你们注意到这几个词了吗？（在漫步、漫游、饱览、流连、幻想这些词下面加点）说说你对这几个词的理解和体会。（2）是呀，圆明园的建筑真是包罗万象、风格炯异，怎能不让我们留恋忘返呢？（3）女同学、男同学比赛读。5、小结：圆明园布局精妙、风格各异，当然称得上是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。（二）为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？1、说体会。2、想不想开开眼界，目睹一下这些奇珍异宝？播放课件3、怎么样，世界上最大
6、的博物馆、艺术馆，圆明园可以说是当之无愧呀！（三）理解圆明园毁灭的过程。1、然而，在1860年，这一座由无数能工巧匠付出了几个世纪的辛劳而建成的圆明园，这一座享有人间天堂美称的万园之园，化为一片灰烬。看mdash;mdash;播放课件：火烧场面2、此时，你的心情怎样？3、带着你们的痛惜、带着你们的仇恨，读好这段话吧。4、读、评、议1860年毁掉（在重点词下加点，说说感受。侵略者的贪婪、霸道、野蛮）5、英法联军在圆明园里疯狂地抢掠，实在抢不走的就毁，毁不掉的就烧，无情的大火连烧三天三夜，我们这座世界上独一无二的名园就这样化为一片灰烬。是谁毁了它。（英法联军，清政府）6、小结：是啊，国弱被人欺，学到这儿，你有什么感想？（勿忘国耻，振兴中华。）（四）现在，你理解这句话了吗？1、出示句子圆明园的毁灭是损失！2、说说感受。3、圆明园是一个奇迹、一个神话，如果你现在站在这个残垣断壁旁边，你想说什么呢？三、总结全文，提升情感。如今，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史，为了让火烧圆明园的悲剧不再重演，让我们时刻记住：勿忘国耻，振兴中华！四、课后作业，拓展延伸。1、你觉得要重建圆明园吗？说说你的理由和主张。6