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1、五年级上册 Unit 3 Whats your favourite food? Part B Read and Write 教学设计教学内容PEP Book 5Unit 3 Whats your favourite food? Part B Read and Write教学目标1. 能够听、说、 读、 写本课四会句子：Whats your favourite fruit? I like apples. Theyre sweet. I dont like grapes. They are sour. 并能在情境中运用。2. 能够理解情景对话的含义并完成句子填空。3. 初步培养学生学会找出关键词句
2、帮助理解文章的能力。4. 情感渗透：我们要注意饮食均衡，吃得健康。教学重点难点重点：四会句子的掌握。难点：favourite 的正确拼写，理解have to.学会找出关键词句帮助理解文章。课前准备1. 课件；2. 录音机； 3. 评价表； 4. 练习纸； 5.水果教师引导设计学生反应预设Step 1: Pr-reading1. Lets chant. B lets chant2. Guessing: What are they?通过 chant给学生创设轻松的学习环境。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - -
3、 - -第 1 页，共 15 页 - - - - - - - - - - （出示水果，并说出老师喜欢和不喜欢的原因）I like . They are .I dont like . They are .He likes . She likes .3.（板书并操练）Whats your favourite fruit? I like apples. Theyre sweet. I dont like grapes. They are sour.Pair work4. Guessing:Whats Monkeys favourite fruit?日常对话，对话中涉及到课文重点的句型。学生操练重点句
4、型，为阅读课文打下基础。进行有效的预测，有针对性地看动画。Step 2: While-reading1. Look and listen the dialogue.Whats Monkeys favourite fruit?2. Please read the dialogue by the students and fill in the form. Check the answers.学生看动画，口头完成整体性问题，让学生整体感知对话内容。学生通过快速阅读，从而了解对话的大致内容。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - -
5、 - - - - - -第 2 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 3. Explain the key difficulties - heavy, now, have to, eat.Im heavy now. I have to eat vegetables.（板书难点句子）4. Read the dialogues after CAI.Read together.5. Finish the exercises in text book. And check the answers. P336. Sing a song: An apple a day.学生理解难点内容
6、，扫除阅读障碍。学生通过反复朗读，从朗读中品味语言。学生通过个人完成问答题，能够进一步熟练对话内容。让学生轻松一下，舒缓一下，让学生学得愉快。Step 3: Post-reading1. Read another passage, choose the right answers. Ask Ss remember to underline the key sentences.2. Survey: (Group work)Ask the group members Whats your 学生拓展阅读，学会找出关键词句帮助理解文章的能力。学生们通过这样的小组活动，帮助学生进一步理解课精品资料 -
7、- - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 15 页 - - - - - - - - - - favourite fruit / drink?Share the results.3. 情感渗透： Eat well, keep healthy.4. Summarize.文的内容，使每个学生都能一课有一收获，学会与别人分享自己的所得。情感渗透，让学生意识到保持饮食均衡的重要性，吃得均衡，保持健康。总结归纳。Step 4: Homework1. Read the dialogue and try to rec
8、ite.2. Make a survey about your family members. 课后延伸板书精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 教学反思 :下面我从下面三个方面来谈谈我的一些体会：1. 教学设计1. 这部分的内容是五年级第三单元B 部分 read and write内容。 这是一个对话内容，有 “read”也有“write ”的内容。而这次比赛是语篇教学比赛，怎样处理这个问题呢？课前我是设计为整个阅读课来上，在首次试
9、教中， 发现有很多学生对课文的内容都很不熟悉，练习的正确率比较低。在科组长的指教下，我对自己的设计进行修改，结合了对话课的内容，把重点句子进行操练，解决课文的难点，然后再让学生进行拓展阅读。这样的做法效果比较好。2. 阅读课的三个部分Pre-reading, While-reading, Post reading 的内容要连贯成一个整体， 不能分割。课前我设计三个环节的内容虽然很多，但是给听课老师的感觉就是很松散很凌乱。因此，在设计阅读各部分时一定要注意整节课的连贯性。在While-reading 和 Post reading之间注意调节一下， 学生处于疲倦的状态， 我就设计一首歌曲让学生轻松
10、，创设轻松的学习氛围，为学生下一步的拓展作好铺垫。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 3. 体现小组合作。在阅读课中，小组合作主要是体现在：做好老师布置的任务以后，让学生在小组里讨论答案，增强学生的自信，为学生能积极举手发言打下良好的基础。4. 板书重点的单词设计成Word bank 的形式好。二、教学评价我采用了从听、说、读、写、小组合作、English only 六大方面对学生进行客观和全面的评价。三、存在的问题和今后的努力方向
11、“ 似乎总不能上出一节很精彩的，很吸引人的课！” 这是我上完课后的最大感触。 之所以会有这样的感触， 可以从以下这几个方面来说明：1. 时间安排得不合理。最后一部分小组合作的内容来不及完成。2. 课堂调控能力亟待加强。感觉课堂比较沉闷，奖励机制有待再进一步完善。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 3. 细节处把握得不太好。板书开始漏写了一个单词，后来发现了就改过来。4. 自身的素质有待提高。以上是我在这次上课后认识到的一些不足之处，
12、希望在接下来的教学中我可以注意这些问题并努力改进之，以期自己的课堂教学向“ 精彩” 再迈进那么小小的一步。Unit3:What s Your Favourite Food?PartA:Lets talk 九年义务教育PEP人教版实验教材小学英语五年级上册陕西省西乡县城北小学王 敏 教材简析 Unit3:What s Your Favourite Food?是小学英语五年级上册第三单元。教材的 PartA:Lets talk 部分是通过情景会话，让学生学会提问 What do you have for breakfast/ lunch / dinner today? 和回答 I have ，并能
13、在实际情景中自然运用。 Talk and match 部分是通过游戏练习所学的Lets talk 部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。在两部分知识学、练的同时能听、说、认、读以下单词 pork , tofu, mutton, potato, eggplant, fish, cabbage, tomato, green beans。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 设计理念 本节课主要借助于实物 ,为学生创设情景，使教学内
14、容形象、生动，便于学生理解，并充分调动学生的积极性，使学生在玩中乐中动中学习新知识。 教学目标 1、知识目标：能听懂、会说句子“What do you have for breakfast / lunch /dinner today?和句子 I have 并能在实际情景中进行运用。 2 、能力目标：（1）、能听懂提示语，按照Let s try 的录音内容判断两张配图的正误。（2）、能够用英语“点菜”。（3）、能够相互调查一日三餐的用餐情况（4）、能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱。3、情感、策略、文化目标：（1）、用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣。 培养
15、学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。（2）、了解中西方饮食方面的不同之处。 教学重点 能熟练使用句子“ What do you have for breakfast /lunch/dinner today?和句子 I have 进行问答练习。 教学难点 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 教学难点是句子“ What would you like for lunch? ”与“ What do you have
16、 for lunch today?”的不同用法，以及对话的理解与拓展。 教学手段 1、. 教学方法（ 1）采用多种形式朗读。（2）听说读写充分结合，反复操练。2、学习方法：小组合作学习。3、教学准备（ 1）英文菜单若干份。（2）一日三餐调查表格若干份。 媒体说明 教师准备录音机和有关录音带。 教学时间 一课时 教学过程 一、Warm-up 1 、Let s chant ：What Do You Have For Lunch? 教师放本单元第一页上歌谣的录音, 让学生跟着旋律一起唱。2、Free talk: T：I like fish, What would you like? S1: Id l
17、ike some tofu. 教师与学生问答完后，学生之间再互相问答，（对没有学过的食物单词允许学生说中文，教师说出英文。）二、Preview 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 1、做“猜谜语”游戏。把学生分成两组，通过描述食物的颜色、形状、味道等特征，让学生去猜，猜对的加分。2、Let s try 教师播放 Lets try部分的录音，请学生做出正确判断。教师再放一遍，检查学生判断的正误。三、Presentation (一)、L
18、et s talk 1 、教师和学生表演情景对话T：（扮演 Mom ）Mike,What do you have for dinner today? S1: I have . T: What about you ? (Ask another student) S2: I have 2、让学生与学生之间进行表演。让学生两人一组，一个人扮演Mike，另一个人扮演 Mom, 假设两个人在厨房里分别运用上旧句型:：“What would you like for lunch? ”与新句型：“ What do you have for lunch today?”进行用餐前的对话。并让学生理解和感知旧句型
19、:：“What would you like for lunch?”与新句型：“ What do you have for lunch today?”的不同，教师可稍作讲解。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 3、T：After class, Mike and Sarah go home.They are very hungry. What do Mike has for dinner today? What do Sarah h
20、as for dinner today? 4、 把学生分成四人一组， 教师发给学生打乱顺序的课文 （Let s talk ）内容。让学生把课文内容按照一定的顺序排列起来。再指名学生读排列好的课文，并说说为什么这样排列。5、让学生打开课本，读Let s talk课文。6、教师放 Let s talk部分的录音，让学生跟读句子，然后再自己读课文。7、让学生分角色表演课文内容。（表演时让学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。（二）、 Talk and match. 学生两人一组进行练习，完成Talk and match部分说说连连活动。四、Consolidation and extensi
21、on 1、游戏“ Order dishes ”。把教室布置成食店。把学生分成四人一组，若干组。教师给每个小组提供一份英文菜单，组内一人当服务员，其他三人当顾客。教师先示范，再让学生表演。Assistant: Can I help you ? What do you have for lunch today? S1: I have pork and rice. Assistant: What about you? S2: I have tomato and rice. 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - -
22、- -第 11 页，共 15 页 - - - - - - - - - - Assistant: Wait a minute. S3: How much? Assistant: Twenty yuan. 各小组轮流上台表演， 以语言得体、语音准确。表达流利评出“最佳店员”和“最佳顾客”若干名。2、Make a survey 教师制作如下表格，分发各小组；学生四人一组，自行确定小记者和采访对象，调查一日三餐所吃食物，并作调查记录。Name Breakfast Lunch Dinner 3、Little designer 教师制作表格， 要求学生 4 人一组利用课外时间调查家人、朋友或教师等熟悉人群
23、的食谱， 并通过网络查询、 图书馆查阅或医药咨询等形式设计一套适合小学生一日三餐的食谱（不会的单词可查词典）。下次英语课时展出。 评选出“最佳营养食谱” 。并对学生进行科学用餐、不挑食偏食等思想教育。 板书设计 Unit3:What s Your Favourite Food? PartA: Let s talk精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 15 页 - - - - - - - - - - - What do you have for lunch today? - I ha
24、ve 课后评议 1 、设计一定真实的情景 , 语言的环境更加逼真。 培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。 2、开展小组合作学习。有效的小组合作，通过教师有意识的组合和分工合作， 让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用，既有效地减轻了教师的负担，又提高了教学效率。 3、采用多种游戏形式 , 积极评价。4、板书设计简洁、明了、突出重点。5、在学生分组练习中，有部分学生不能积极参与。 教后反思 1 、在本次教学活动过程中，教师是组织者，起引导作用。学生是“主角”，是活动的主体，他们以小组为单位，进行口语、笔头练习。教师和学生之间既是师生关系，同时也互相合作、交流，因
25、此又是合作伙伴关系。这次活动采用情景法、交际法及“任务型”教学途径。在教学过程中，关注学生的情感，尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性，营造宽松、民主的教学氛围，建立融洽、和谐的师生交流渠道。 2、采用情景教学的方法，借助图片及录音机图文并茂的优势，为学生提供真实的语言环境， 使语言学习在生活场景中更有生命的活力。并感知本课的话题是“用餐”，开门见山，切入主题。通过表演精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 既可以使学生理解课文内容
26、， 又能充分调动学生学习英语兴趣，同时对新知识进行了一定的拓展。3、立足教材，适当拓展。我在本课内容提供的表格及挂图的基础上进行适当的拓展，利用任务型活动, 设计一定的课内练习，巩固新知，滚动知识。 4 、最后呈现菜单让学生利用 What do you have for lunch today? - I have 来进行操练时对名词的复数形式进行了小结，并且通过菜单荤素分类呈现， 指点学生合理饮食。 可是因为前面热身时间用得太多了，后面操练的时间过少，部门后进生没能跟上，学生讲话的积极性不是非常好。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 15 页，共 15 页 - - - - - - - - - -