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1、1 2012 学年下学期语文探索课教案四（2）班23 古诗词三首渔歌子（唐）张志和教学设计：敦厚小学xxx教学目标：1、认识 4 个生字“塞、箬、笠、蓑”，指导书写“鹭”等字。2、读通读顺全词，理解大意，感受意境，激发学生热爱大自然的情感。3、有感情地诵读全词，背诵这首词。4、引导学生体会古典诗词的语言之美，激发学生热爱祖国经典文化的情感。教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。教学难点：通过多种形式的诵读体会词的意境之美，感受语言文字之美。教学准备：1、查阅资料了解有关词的知识。2、付娜的古筝曲渔光曲 。教学课时 ：一课时教学过程：一、联系旧知，导入新词1、背诵忆江南，引入古诗词意境。同
2、学们，这个学期我们曾经学过一首词，还记得吗？叫忆江南。请大家一起来背诵。2、出示渔歌子，介绍张志和。多么美的江南春景啊， 白居易直到晚年仍对这样的景色念念不忘。今天，我们再学一首新词渔歌子 ，作者是唐代诗人张志和。 （板书： 渔歌子张志和 ）（1） “渔歌子”是词牌名， 看到这个题目，你能猜一猜这首词写些什么吗？（2）词牌：词的调子的名称，如“西江月”“蝶恋花”。词调是写词时所依据的乐谱。有的词牌原来就是词的题目，如渔歌子就是写渔父的，忆江南就是写对江南的回忆。但是后人所写的渔歌子忆江南，其内容就和渔父、忆江南无关了。（3）老师课前让同学们查找张志和的资料，谁能给大家做个介绍？二、指导朗读，初
3、步感知1、提出要求，让学生自由读词。请大家打开书本，自由朗读这首词。读这首词，每人最少读三遍： 第一遍，注意生字，把每个字读准。第二遍，读出节奏，读得有板有眼。第三遍，最好能读出点词的韵味来。2、学生自由练读。3、检查指导朗读。（1）谁来读一读？其他同学注意听，看字音读准了没有。（评议，正音。注意“塞”“鳜”“箬”“笠”“蓑”的读音。）老师再请精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 2 一位同学来读一读。（2）指名再读，读准节奏和韵律。谁
4、再来读一读？其他同学仔细听，他在读词时，句子中间是怎么停顿的？（3）古诗词特别讲究音律和节奏，读的时候要有板有眼，像词人一样读。来，听录音范读。三、质疑细学，体会意境1、议词眼，初步体会“不须归”的含义。（1）不须归“是什么意思？ （不须归，就是不必归，不愿归，不想归！ ） （板书：不须归 ）（2）为什么作者觉得没有必要回去呢？让我们再一次走入渔歌子的世界。2、引导想象，体会词的景色之美。张志和不仅是著名的词人， 还是有名的大画家。 他的好朋友大书法家颜真卿是这样夸他的：“词中有画，画中有词”。意思就是说，他写的词就像一幅画，里边藏着很多的景物和色彩。（1）一读全词，发现美景之多。听老师读这首
5、词，请大家闭上眼睛，想象一下这是一幅怎样的画面。（师配乐朗诵渔歌子 ，学生静听想象。）学生动笔划：这首词描写了哪些自然景物？西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、微风、细雨，这是一幅生动自然的春天的景象，能用自己的语言，来展示这一幅春的画面吗？（2）二读全词，描绘景物色彩之美。这首词还有丰富的色彩，你从字面上找到了哪些颜色？（白鹭的白，箬笠的青，蓑衣的绿。 ）还有哪些颜色藏在了字里行间，但你一读就能想象出来的呢？（天空的蓝，流水的绿，桃花的粉红，鳜鱼的淡黄色，西塞山有深有浅的绿，绿得有变化。）（3）三读全词，体会景物动静之美。诗人描绘的这幅画中，既有动景，也有静景，请大家走进这画面中，听一听，闻一闻
6、，说说你感受到了什么？（西塞山前有一群自由飞翔的白鹭，几簇盛开的桃花，潺潺的流水， 肥美的鳜鱼都被笼罩在斜风细雨之中，给人一种宁静的美。）现在，请把自己想象成诗中的渔翁， 通过你的朗读看能不能把大家带到这个五彩缤纷的美景中去。 （学生有滋有味地练读词。 ）3、动笔练写，有感情地读自己创作的小散文。（播放音乐）远处，连绵起伏的山云雾缭绕， 一群洁白的鹭鸶扑腾着翅膀，飞向青天，近处，桃花盛开了，斜风细雨中，花瓣带着点点晶莹的露珠飘落水中从大家陶醉的眼神中， 我看到你们心中的画面， 拿起笔，用心写下这画面。学生写话。指名读话。（生 1：站在西塞山脚下，我看到一群白鹭悠闲地飞着，发出欢乐的叫声。精品资
7、料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 3 桃花开了，粉红的一大片，倒映在水中，仿佛水也变红了。鸟儿在枝头欢快地跳跃着、唱着歌儿，一位老渔翁穿着绿蓑衣，戴着青箬笠，在溪上钓鱼。生 2：走在小桥上，只看见白鹭在苍翠的西塞山前慢悠悠地飞着，发出悦耳的歌声。溪水唱着歌儿， 哗哗地流向远方。 吸一口气， 还能闻到桃花淡淡的清香。鳜鱼在水中自由自在地游着。蒙蒙的细雨飘在身上，凉凉的，真舒服。老渔翁就这样静静地垂钓。）4、出示图像，观看图像，结合自己的想象
8、，引起共鸣。师小结：我们刚才通过词去想象画面，把短短的27 个字想象成那么丰富的画面。这是读诗词的好方法。四、品味词眼，感悟词人心境1、面对此情此景，张志和的感受怎样？如果你就是张志和， 此时置身于如此美景之中， 你能说说为什么“不须归”吗？2、品读词句，体验意境之美。（1） 景美、物美中感悟“不须归”。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 （白鹭自由自在地飞翔，艳若朝霞的桃花，淙淙的流水，味道鲜美的鳜鱼。引导学生读这句）（2）箬笠、蓑衣中感悟“不须归”。看看，“箬笠，蓑衣”指什么?为什么要这样穿戴？青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 （这斜风，是吹面不寒的杨柳风，这细雨，是荡涤心灵的洗礼，这斜风细
9、雨，不正是春景图的不可缺少的一部分吗？我又如何能割舍这一份自然的馈赠。读这句。）3、深入理解“不须归”。我们不但要读出词中画， 还要读出词中人，诗词就有这样无限的想象空间。还有什么原因让张志和“不须归”呢？其实，这还与当时的背景有关。( 出示时代背景：张志和不仅是词人，画家，还精通音律。16 岁，写折子给皇帝，写的是治国良方，皇帝很喜欢，赐名“志和”，后来因事被贬官，从此再也不作官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称“烟波钓徒”。写这首词时，正值安史之乱，张志和眼见当时时局动荡，官场黑暗，他早就厌倦了朝廷的争斗，面对内忧外患的国家，他无力拯救，只能退隐江湖，寄情于山水，所以，此时的张志和更是回归自
10、然不想归。) 他的哥哥张松龄怕弟弟隐居不回家，就作了一首词： （课件出示张松龄的）和答弟志和渔父歌 ：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。 ) 师生对读两首词。下面，我来当哥哥，你们当张志和，我们一起来对读两首词。师：“乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。”生： （齐读）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 4 师：太
11、湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。生： （齐读）青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师：狂风浪起且须还。生： （齐读）斜风细雨不须归。师：且须还。生： （齐读）不须归。据他的好朋友颜真卿记载，张志和的鱼钩是没有鱼饵的。钓鱼要放鱼饵，鱼才会上钩，没有鱼饵，钓得到鱼吗？张志和却说，他钓着了很多很多。他钓的是什么呢？（词人厌倦了朝廷的争斗， 从此一辈子不再做官，整日流连于山水之间，希望过那种悠闲自在的生活，张志和垂钓，钓的是美景，钓的是自然，钓的是悠闲的生活，钓的是怡然的兴致。 ）五、反复诵读，演绎心中的渔歌子1、学生自读全词。在斜风细雨中， 张志和把这份怡然融入词中， 用你的朗读让我们感受这份不须归的悠闲
12、吧！能背下来更好。 （板书：景中有情，情景交融，热爱大自然）2、师生合作，学习多种形式的朗读。假如你来到浙江你一定会看哪座山？（西塞山）来到西塞山你一定会想起一个人？（张志和）想到张志和你一定会情不自禁地想吟诵一首词（渔歌子）来，让我们深情地吟诵这首千古绝唱渔歌子 。六、拓展阅读，升华“词”情1、补充学习张志和的另外几首渔歌子，让学生初步了解词意，并朗读积累。钓台渔父褐为裘，两两三三舴艋舟。能纵棹，惯乘流，长江白浪不曾忧。霅溪湾里钓渔翁，舴艋为家西复东。江上雪，浦边风，笑著荷衣不叹穷。松江蟹舍主人欢，菰饭莼羹亦共餐。枫叶落，荻花乾，醉宿渔舟不觉寒。青草湖中月正圆，巴陵渔父棹歌连。钓车子，橛头船
13、，乐在风波不用仙。2、补充阅读柳宗元江雪 。3、作业：（1）背诵渔歌子。（2）收集描写田园风光的古诗词，举行诗词朗诵会，从朗读中赏析古诗词。板书设计：（景中有情）白鹭飞斜风细雨渔歌子桃花流水- （热爱大自然） 唐 张志和鳜鱼肥不须归（情景交融）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -