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1、一、教学目标1、能给课文分段，写出第二段各层的提纲2、朗读课文，并能按提纲简要复述课文3、了解科学家们假象的黄河象骨颌化石的来历及假想，依据培养学生的想象力和学习科学知识的兴趣。4、能收集资料,制作简单的幻灯片，以提高学习的兴趣。二、教学重难点：抓住主要内容，简要复述课文。三、教学过程：（课前出示背景课件)（一）、激趣导入：1、课前，老师让大家收集有关化石的资料，谁先给大家介绍?（指名一学生上台解说并组织其他同学介绍,展示自制的化石图片或有关的资料等。）2、今天，老师要带大家走进北京自然博物馆，参观一具大象的骨骼化石。（出示幻灯）这就是古代黄河象的骨骼化石。（师板书课题：19、黄河象）（二）、
2、学习第一段1、看着这具大象的骨架样子（板书：骨架样子），你觉得它有什么特点？（高大、完整。师板书。）课文在第几段描绘，请划出有关语句。2、生交流。3、齐读这些语句，体会黄河象化石的特点。4、（再看图片）看着这具化石的样子，你有什么想了解的？5、学生自由提问。师引导提出：黄河象化石是怎样被挖掘出来的？为什么能被保存得这样完整？6、古代黄河象的化石能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是罕见的，人们是怎样发掘的呢？请快速、轻声地朗读最后一自然段、找出答案。（三）、学习最后一自然段1、检查：人们是怎样挖掘出这样高大、完整的象化石的？（学生回答）2、此段告诉了我们什么？（相机板书：化石的发现mda
3、sh;mdash;化石的挖掘mdash;mdash;化石被挖掘出时样子）3、象化石被挖掘出来时是什么样子的，请从文中找出有关语句。4、待学生找到后师出示幻灯示答案生齐读这句话。师板书：斜插沙土脚踩石头。5、师提问：文章开头向我们介绍了象化石的特点和样子，结尾介绍了象化石的发掘和刚发掘出来时的样子，那么中间部分介绍了什么呢？6、生答：科学家假想黄河象化石的来历。板书：假想来历。（四）、学习第2mdash;7自然段（一）、抓住关键词导入，理解课文内容1、师问：什么是假想？2、生答：假设、想象。3、师：对于发生在几百万年前事，我们现代人根本不可能亲眼所见，也不可能找到现成的资料查询，人们只能根据一些
4、历史性的东西来进行想象、假设。那么，科学家是根据什么来想象、假设黄河象化石的来历的？4、生自由谈。5、（出示幻灯,示假想依据）师：科学家根据黄河象化石被挖掘出来时的样子，想象了化石的来历，下边，我们就来看看科学家是怎样来想象的。6、根据读书要求读课文：（1）、用你喜欢的方式读文，并能复述此故事；（2）、对这个故事，你懂得了什么？还有什么不明白？你想问什么？请准备好，在小组内交流。7、指名一人复述此内容。8、你认为科学家的假想最生动的一幕是哪里？（生自由回答）9、质疑：对于科学家的假想，你有什么不能理解的？10、学生自由质疑。12、自由感情朗读。（二）拓展延伸，陶冶学生情操1、刚才大家学得很认真
5、，老师真为大家高兴。你们知道大象的生活习性吗?2、生自由谈。并上台展示自己收集的资料。3、今天，我们今天认识的大象化石是在甘肃发现的，现在，我们再来看一组老师收集的关于甘肃地貌的资料。（幻灯示甘肃地貌）4、待学生看完后，师问：看了以上资料，你有什么不能理解的？（引导学生谈到环保的话题）(三)回顾课文,巩固练习1、对于课文的写作顺序，你有不同的见解吗？（只要学生的见解合理，都应该予以肯定。）2、让学生提出不懂的生字、词，共同交流、讨论。五、总结：今天我们学习了一篇有关黄河象的文章。科学家们即生动又合理的想象，给我们留下了深刻的印象。可以说每一个古生物化石中，都蕴含着深奥的科学道理。如果你感兴趣可以找来这方面的资料读读，也可以推荐给老师和同学。5