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1、小学四年级语文教案威尼斯的小艇第一课时教学设计之二教学目标:1、理解课文内容,初步了解威尼斯美丽、独特的风情,认识小艇在威尼斯水城的重要作用。2、通过自然段的比较,学习作者把事物特点写具体的方法。3、在朗读课文中理解7个生词,1个多音字。教学重点:熟读课文,初步了解威尼斯美丽、独特的风情;掌握几种理解词语的方法。教学准备:1、布置预习:熟读课文,试着完成预习题。2、投影片及小卡片。3、16、威尼斯的小艇录像带。4、16、威尼斯的小艇第三自然段朗读钢琴伴奏带给爱丽丝。教学过程:一、录像导入,揭示课题,质疑问难:1、同学们都喜欢旅游,你游玩过哪些地方?电视里看过的也可以说。(苏州的园林;杭州的西湖
2、;悉尼的歌剧院等)2、老师也是个旅游迷,现在就和大家到意大利的水上城市威尼斯(板书)去看一看,与我们以前游玩过的地方相比,那儿有哪些特别的地方?请看录像。3、你觉得威尼斯怎么样?有哪些特别的地方?出示插图投影片(很美。特别在楼房建在岛上,街道是河流,小艇是主要的交通工具。)4、美国作家马克middot;吐温是怎么写的呢?揭示课题:16、威尼斯的小艇(板书)指导艇字的写法,老师范写,左边的舟的一横不出头,右边是建字旁,而不是走之儿,且右边不是延字。)5、质疑:读了课题,你想知道什么?6、择疑:小艇的样子、作用;船夫怎么驾驶小艇?想知道这些答案,我们到课文中去找。至少读课文两遍。二、初读课文,理清
3、思路,学习生词:1、根据提纲找到相应的自然段朗读课文:投影出示小艇是威尼斯的主要交通工具。小艇样子奇特,乘坐小艇观赏风光富有情趣。船夫的驾驶技术特别好。威尼斯人的生活离不开小艇。个别朗读,其他学生:听一听,朗读的同学找的段落是否准确;想一想,全文是围绕哪一节写的?2、在朗读中理解词语:用绘画法理解纵横交叉。简介威尼斯城中流淌着117条河流。看图理解船艄,顺便了解船舷指船的两边;船舱指船内载乘客、装货物的地方。出示插图投影片小结:汉字是表意文字。古时候,舟就是指船,因此,带舟字旁的字义往往都与船有关。利用生活经验理解拥挤(全班几十名同学站到教室一角,就显得拥挤。)。找它在文中的近义词(簇拥)理解
4、保姆,指被人家请去照顾孩子或料理家务的妇女。因此,姆是女字部。在古代,人们认为照顾孩子或料理家务是母亲的事,所以姆的右是母。利用生活常识理解祷告(如祭祀祖宗)可省略雇定,雇相当于租,出钱让人给自己做事,或出钱让别人用车或船等给自己服务。桥梁指导梁的写法。(上下结构,上右为有两点,下为木,与粱区别。)哗然哗为多音字。说明:文中的为多音字。3、交流:全文围绕第1小节写。朗读:哪句是中心句?(小艇成了主要的交通工具。)三、理解课文,体会写法,感情朗读:1、小艇的样子怎样呢?导入第2小节的学习板书:样子奇特。2、学习第2节:投影出示比较:1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翘起,行动轻快灵活。2、威尼斯
5、的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。同桌讨论:比较以上两段话,哪部分写得生动?(第二部分写得生动:投影填空二三十英尺长写出了小艇的长度;像独木舟、像挂在天边的新月写出了小艇的形状;仿佛田沟里的水蛇写出了小艇行驶的样子。)小结:作者用列数据和打比方的方法一下子就把小艇写具体,写形象了。怎么读出小艇这种奇特的样子呢?学生自己朗读;同桌互读;教师指名读;齐读或者一开始便朗读。3、学习第3节:过渡:如此奇特的小艇坐上去会是什么感觉呢?请闭上眼睛,坐上小艇,展开想象:你看到了什么?听到什么?说了什么?坐在软软的皮垫子上有什么感觉?
6、配乐朗读第3小节交流:(我看到了两岸的建筑和来往的小艇;听到了人们的说笑;向别的小艇上的人们问好;坐在皮垫子上很舒服。)4、船夫的驾驶技术怎样?小艇与威尼斯到底有怎样密切的关系呢?下节课继续学习。)四、作业:(一)、必做题:1、掌握下列生词,并想想在生活中什么时候能用到它,说一说。纵(zograve;ng)横交叉(ch)船艄(sho)拥(yng)挤桥梁(liaacute;ng)雇(g)定哗huaacute;然(二)、选做题:1、做小导游,向家人介绍威尼斯的小艇或前艾的名牌服饰。2、威尼斯位于意大利的东北部,是世界著名的旅游胜地。威尼斯有117条河道,因此有水城之称;有401座姿态各异桥梁,因此又有()城之称;这些桥连接着118个小岛,因此威尼斯又有()城之称。3、马克middot;吐温是美国著名作家。他先后当过排字工人、记者。他的创作以幽默讽刺见长,语言简洁生动,可读性强。请阅读他写的哈克贝利middot;费恩历险记。6