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1、学习好资料欢迎下载专题一走近细胞及生物学研究的基本方法考纲解读考纲内容及能力要求考向定位1细胞学说的建立过程 I 2多种多样的细胞3用显微镜观察多种多样的细胞4实验设计的内容、原理和评价1生物体的基本特征及相互关系2生命系统的各个层次的相互关系3使用高倍显微镜观察比较不同细胞的异同点4实验设计遵循原理的应用及如何安排最佳实验步骤基础知识1从生物圈到细胞（1）生命活动离不开细胞单细胞生物：单个细胞能完成1。多细胞生物：依赖2密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动（2）生命系统的结构层次：细胞34 5 6789生物圈。2细胞的多样性和统一性（1）观察细胞使用高倍显微镜的步骤和要点：首先在低倍镜下观
2、察清楚，找到10，移至11；转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动12，直到看清楚材料为止。（2）原核细胞和真核细胞：区别：原核细胞没有由13包被的细胞核， 没有染色体， 有拟核。 这体现了细胞的14。联系：有相似的15、16，都有 DNA分子。这体现了细胞的17；（3）细胞学说建立的过程建立： 19 世纪 30 年代由18和19建立；内容：细胞是一个有机体， 一切动植物都由20发育而来， 并由21所构成；细胞是一个22的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用；新细胞可以从老细胞中产生。（4）意义：证明动植物界具有最本质的联系。 4 生物学研究的基本方法( 浙江科技版
3、)( 江苏教育版 )(1) 科学实验方法一览图；(2) 研究生物学问题的一般程序研究生命科学必须建立唯物主义认识论的思维方法。研究生命科学的程序包括观察、假设、实验、对假设的进步修正、得出结论，并在此基础上进一步地观察，进入下一个认识周期。生物学的研究大多从观察开始。在观察中提出问题。根据观察到的现象以及研究者自身的知识与经验，对所提出的问题作一个初步的解释及设想，提出假说。对所提出的假说作出科学的预测。设计严谨的实验，对预测进行检验，即用科学实验，验证假说的正确与否。在生物学研究的实验设计中要设对照实验组，要考虑数量及是否需要重复实验。对实验数据进行统计分析。得出结论。结论可能肯定所作的假说
4、，也可能否定假设，但二者都是结论。修正假设并进步观察，进入下一个认识周期。考点详解一、生命系统的结构层次分析： （l ）结构层次：细胞组织器官系统（动物具有）个体种群群落生态系统生物圈（地球上最大的生态系统）。（2）关系：生物的每层结构都是动态的而不是静止的，例如，细胞的分裂与生长、个体的生长与发育、种群变化等。在每一个结构层次上都进行着生命活动。不同的生物具有不同的、具体的生命系统，越高等的生物其生命系统越复杂，而低等生物则比较简单。 构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性。从最小的生命系统一一细胞开始，到最大的生命系统生物圈，尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系。
5、并不是所有的生物都具有生命系统的八个层次，单细胞生物在生命系统的结构层次中没有系统、器官、组织这三个层次，植物没有系统这一层次。问题探究：1病毒属于生命系统吗？二、细胞是最基本的生命系统1细胞是生物体结构的基本单位 (1)除病毒等少数种类外，其他生物都是由细胞构成的。 (2)单细胞生物只由一个细胞构成。 (3）多细胞生物（如人）由许多细胞构成，这些细胞由一个受精卵分裂而来，并经分化形成为形态、结构和功能不同的组织，进而形成不同的器官、系统，最终构成生物个体。2细胞是生物体功能的基本单位（1) 无细胞结构的病毒只有在活细胞内才能完成其增殖，离开寄主细胞， 病毒就不能进行任何生命活动。 (2)单细
6、胞生物的生命活动是由一个细胞完成的，当细胞受损， 则不能完成其代谢、分裂（繁殖） 、生长发育、应激性、遗传变异、运动等各项生命活动。（3）多细胞生物体内的已分化的细胞尽管保持着形态结构的相对独立性，且不同的细胞、组织、 器官、系统分别完成不同的生理功能，但在生物体内它们是分工合作的关系，共同完成生物体的一系列复杂的生命活动。即多细胞生物体的生命活动是在细胞生命活动的基础上实现的。3没有细胞就没有完整的生命 (1)一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不能完成生命活动的。(2) 无数实验证明，任何结构完整性被破坏的细胞，都不能实现
7、细胞的完整生命活动。4生命系统的其他层次都是建立在细胞基础之上的没有细胞就没有组织、器官、系统等层次，更谈不上种群和群落、生态系统等层次。从最小的细胞到最大的生命系统生物圈，尽管层次复杂多样，大小不同，但它们层层相依，都离不开细胞。因此，细胞是最基本的生命系统。问题探究：2单细胞生物的最小层次是什么？单细胞生物一定是原核生物吗？三、高倍显微镜的使用1重要结构（见下表）2使用方法：低倍镜下找到清晰物像将要观察的物像移到视野中央转动转换器，换上高倍镜调节细准焦螺旋，直到物像清晰。3注意事项（1）调节粗准焦螺旋使镜筒下降时，双眼要注视物镜与玻片标本之间的距离，到快接近时精品资料 - - - 欢迎下载
8、 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载（距离约为0.5cm）停止下降。（2）必须先用低倍物镜观察，找到要观察的物像，移到视野中央，然后再换用高倍物镜。（3）换用高倍物镜后，只能用细准焦螺旋来调焦。4低倍物镜观察与高倍物镜观察（清晰时）的比较低倍镜时高倍镜时镜头与装片的距离远近所看到细胞的数目多少所看到细胞的大小小大视野的明暗明暗视野的广度宽广狭窄5显微镜的成像特点显微镜下所成的像是倒立的放大的虚像。（1）倒立是指上下、左右均是颠倒的，相当于将观察物
9、水平旋转了180 度；（2）放大是指长度或宽度的放大，不是指面积或体积的放大。视野的大小与放大倍数成反比，即放大的倍数越大视野越小，看到的标本范围就越小。（3）目镜的放大倍数和镜头长度成反比，物镜的放大倍数和镜头的长度成正比。问题探究：3如果细胞在显微镜下的像偏右上方，要将其移至视野中央，应将玻片向什么方向移动？为什么？四、细胞的多样性和统一性1比较原核细胞和真核细胞原核细胞真核细胞大小较小较大本质区别无以核膜为界限的细胞核有以核膜为界限的真正的细胞核细胞壁有，主要成分是糖类和蛋白质植物细胞有，成分是纤维素和果胶；动物细胞无细胞壁细胞质有核糖体，无其他细胞器有核糖体和其他细胞器细胞核拟核，无核
10、膜和核仁有核膜和核仁DN存在形式拟核：大型环状质粒：小型环状细胞核：和蛋白质形成染色体细胞质：在线粒体、叶绿体中裸露存在转 录和 翻译出现在同一时间与地点转录在细胞核内，翻译在细胞质中生殖主要是分裂生殖无性生殖、有性生殖细胞分裂二分裂、出芽能进行有丝分裂遗传物质DNA举例细菌、蓝藻的细胞动物、植物、真菌的细胞2细胞的多样性表现在细胞的形状、大小、种类、结构等方面的差异，细胞的多样性是细胞分化的结果。3细胞的统一性除表现在不同的细胞具有基本相似的结构：细胞膜、细胞质及与遗传有关的核物质外，还表现在以下几个方面：（1） 不同的细胞具有基本相同的化学组成，组成元素基本一致， 化合物种类也非常相似（水
11、、无机盐、氨基酸、核苷酸、碱基等）；（2）细胞的增殖方式相同细胞分裂；（3）细胞中的某些生命活动相似，如DNA复制、蛋白质合成等；（4）遗传物质都是核酸，遗传密码通用等。问题探究：4病毒是非细胞结构的生物，其与有细胞结构的生物的统一性主要表现在哪里？5原核细胞与真核细胞有何主要区别？五、实验设计1生物实验设计程序观察并提出问题提出假说设计并完成实验分析数据，得出结论。2生物实验的变量、原则（1）科学实验应先确定实验变量实验变量与反应变量实验变量，也称为自变量，指实验中由实验者操纵的因素或条件。反应变量，亦称因变量，指实验中由于实验变量引起的变化和结果。通常实验变量是原因，反应变量是结果， 二者
12、具有因果关系。实验的目的在于获得和解释这种前因后果。例如在“唾液淀粉酶水解淀粉”的实验中，所给定的低温、 适温和高温是实验变量，而由于低温、适温和高温条件变化，唾液淀粉酶水解淀粉的反应结果也随之变化，这就是反应变量， 该实验即获得和解释温度变化( 实验变量 ) 与酶的活性( 反应变量 ) 的因果关系。无关变量与额外变量无关变量也称控制变量，指实验中除实验变量外的影响实验现象和实验结果的因素或条件。额外变量也称干扰变量，指实验中由于无关变量引起的变化和结果。显然额外变量会对反应变量起干扰作用。如：上述实验中除实验变量以外，试管的洁净程度、唾液新鲜程度、可溶性淀粉浓度和纯度、试剂溶液的剂量、浓度和
13、纯度、实验操作程序、温度处理的时间长短等，都属于无关变量。 如果无关变量的任何一个或几个因素或条件，对三个实验组的给定不等同、不均衡、 不稳定，则会对实验结果造成干扰，产生误差。在实验设计和操作中，要尽量减少无关变量，而且不同的实验组中的无关变量应完全相同，这样就会避免实验结果的差异是由于无关变量引起的可能性，便于清晰地研究实验变量与反应变量的关系。（2）实验设计的原则科学性原则所谓科学性原则，是指实验的原理要符合科学原理，实验结果的预期有科学依据，实验的各个环节不能偏离生物学基本知识和基本原理，以及其他学科领域的基本原则。科学性原则具有两个方面的含义。首先，必须保证实验的设计不出现科学性错误
14、；其次，实验设计要具有科学思想和科学方法的因素。具体地说， 科学性原则体现在以下几个方面：实验原理的科学性、实验材料选择的科学性、实验方法的科学性、实验结果的科学性。平行重复原则任何实验必须有足够的实验次数，才能避免结果的偶然性，使得出的结论准确、科学。平行重复原则要求控制某种因素的变化强度，观察其对实验结果的影响程度。单一变量原则不论一个实验有几个实验变量，都应做到一个变量对应观测一个反应变量。实验中要尽可能准焦螺旋使镜筒上升或下降显微镜光学结构机械结构镜头反光镜转换器转换物镜光圈调节视野亮度目镜：目镜长，放大倍数小物镜：物镜长，放大倍数大平面调暗视野凹面一调亮视野精品资料 - - - 欢迎
15、下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载避免无关变量及额外变量的干扰。控制与平衡控制原则该原则是指要严格地操纵自变量，以获取因变量。同时， 要严格地均衡无关变量，以消除额外变量干扰。即尽量消除实验误差，以取得较为精确的结果。常用的方法有单组、等组及轮组实验法。a对照原则在一个对照实验中，可包括实验组和对照组。实验组是接受自变量处理的对象组，对照组是不接受自变量的处理的对象组，一般是随机决定的。常用的对照组类型有以下几种：b空白对照对照组为不作任何
16、处理的对象组。如“探索影响淀粉酶活性的条件”实验中，1 号试管加 1 mL蒸馏水， 2 号、 3 号试管分别加等量的NaOH 、HCl 溶液， 1 号试管即为典型的空白对照组；用小狗做活体材料设计实验，证明动物生长激素的分泌器官及作用时，用不做任何处理的小狗作对照，与切除了脑垂体的小狗进行比较。c自身对照实验与对照在同一对象上进行，不另设对照组。如“观察植物细胞质壁分离和复原”实验，既是典型的自身对照实验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化为实验组。d条件对照给实验组某种处理，给对照组另一条件的处理。如在验证唾液淀粉酶发挥作用的最适温度的实验中的O 和 80下的对照。 再如在“验证甲
17、状腺激素促进幼小动物发育”的实验中，存在以下实验组和对照组。甲组：饲喂甲状腺激素( 实验组 ) 乙组：饲喂甲状腺激素抑制剂( 条件对照组 ) 丙组：对蝌蚪不作任何处理( 空白对照 ) e相互对照指不另设对照组， 而是利用几个实验组相互对照。如验证温度对唾液淀粉酶活性影响的实验中 O 、37、60之间的对照；验证pH对唾液淀粉酶活性影响的实验中，不同pH溶液之间的对照。再如在“植物向光性”的实验设计中，如下图所示，2 与 l 对照可证明感光部位在胚芽鞘尖端， 3 也可与 1 对照， 4 也可与 l 对照，也可与2 对照。问题探究：6生物实验设计应遵循哪些原则？典例分析类型一生命系统各结构层次之间
18、的关系【例 1】下列关于对生命系统的叙述，错误的是（）A生命系统的各个层次可以相互联系，也可以没有关系，如细胞和生物圈B组织、细胞等都是生命系统不可分割的一部分C生命系统的各个层次是密切联系的D生物的生活环境也是生命系统的一部分解析： 生命系统分为不同的层次，各层次之间是密切联系的，它们形成一个统一的整体。如果要研究生命系统的生物圈或生态系统，不但要研究各种生物，还要研究各种生物需要的环境条件，所以它们也是生命系统的一部分。答案： A 【变式 1】 下列组合，在生命系统的层次中依次属于种群、群落和生态系统的一组是（）一个池塘中的全部生物一片草地上的全部昆虫某水库中的全部鲫鱼一根枯木及枯木上的所
19、有生物A B C D规律总结：每种生物并非都有生命系统的九个层次：单细胞生物不具有“组织、器官、系统”等生命系统的层次，因为一个生物体仅由一个细胞构成，即细胞水平就是个体水平。植物体不具有“系统”这个生命系统的层次，一株植物由根、茎、叶、芽、果实和种子等器官构成。类型二高倍显微镜的使用【例 2】下列有关显微镜操作的叙述，错误的是（）A标本染色较深，观察时应选用凹面反光镜和大光圈B将位于视野右上方的物像移向中央，应向右上方移动玻片标本C若转换高倍物镜观察，需要先升镜筒，以免镜头破坏玻片标本D转换高倍物镜之前，应先将所要观察的物像移到视野正中央解析： 标本染色较深时透光性较差，视野相对变暗，观察时
20、应选用凹面镜和大光圈增大进光量；物像位于视野右上方，则玻片标本位于左下方，要移向中央应向右上方移动玻片标本，因为显微镜下观察到的是倒像；转换高倍镜观察，只需转动转换器换上高倍物镜即可，若视野不清晰，可调细准焦螺旋调焦；在转换高倍镜之前，将要观察的物像先移到视野中央，以便在较小的视野中观察到物像。答案： C 【变式 2】下列关于高倍物镜的叙述，正确的是（）A因为藓类叶片大，在高倍镜下容易找到，所以可以直接使用高倍物镜观察B. 在低倍镜下找到叶片细胞，即可换上高倍物镜C.换上高倍物镜后，必须先用粗准焦螺旋调焦，再用细准焦螺旋调至物像最清晰D.为了使高倍镜下的视野亮一些，可使用最大的光圈或凹面反光镜
21、规律总结：显微镜使用时的操作技术有：（1）调节视野明暗时要根据光线的强弱，选择反光镜和光圈的组合，光强用平面镜和小光圈，光弱则用凹面镜和大光圈；视野暗则需增加光线射入量，视野亮则减少光线射入量。（2）观察标本时要先用低倍镜观察，然后用高倍镜观察。（3）显微镜下移动玻片标本有同物像原则，即物像在哪个方向则向哪个方向移动玻片标本。（4）使用高倍物镜时，千万不可用粗准焦螺旋使镜筒下降或上升。因为使用高倍物镜之后，透镜与装片之间的距离很近，使用粗准焦螺旋容易压碎玻片和损坏物镜，或者由于物像一闪而过，找不到要观察的目标。正确的做法是直接转动转换器，换上高倍物镜，若物像不清晰， 用细准焦螺旋微调即可。（5
22、）用显微镜观察材料，都必须用低倍镜先找到适合的部分，将其移到视野中央后，再换上高倍物镜， 这时只能使用细准焦螺旋调焦。由于换上高倍镜后，视野变暗， 为得到适宜的亮度，可调节光圈及反光镜。类型三病毒、原核细胞与真核细胞的比较【例 3】 下图是表示四个框图内所包括生物的共同特征的叙述，正确的是（）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载A框图内都是原核生物，且都能发生突变B框图内的生物都不含叶绿素，且都是分解者C框图内的生物
23、都具有细胞结构，且都有细胞壁D框图内都是异养生物，且都能进行有丝分裂解析： 烟草花叶病毒无细胞结构，不属于原核生物；硝化细菌能进行化能合成作用是生产者；酵母菌、 硝化细菌、衣藻和金鱼藻都具有细胞结构且都有细胞壁，但细胞壁的成分有所不同；硝化细菌是原核生物；可以通过二分裂增殖，但不进行有丝分裂，有丝分裂是真核细胞具有的增殖方式之一。答案： C【变式 3】3 月 24 日是世界结核病防治日。下列关于结核杆菌的描述正确的是（）A高倍镜下可观察到该菌的遗传物质分布于细胞核内B该菌是好氧菌，其生命活动所需能量主要由线粒体提供C该菌感染机体后能快速繁殖，表明其可抵抗溶酶体的消化降解D该菌的蛋白质在核糖体合
24、成、内质网加工后由高尔基体分选运输到相应部位规律总结：如何判断细菌与真菌一凡是“菌”字前面有“杆”、 “球” 、 “螺旋”、 “弧”等表示形态的字都是细菌，是原核细胞。如大肠杆菌、肺炎双球菌、霍乱弧菌、红螺菌等都是细菌，乳酸菌是个特例，它本属杆菌，但往往把“杆”字省略。而酵母菌、霉菌、食用菌都是真菌，是由真核细胞构成的真核生物。类型四实验探究幽门螺杆菌是引起胃炎、胃溃疡和十二指肠溃疡等疾病的“罪魁祸首”。如图是幽门螺杆菌结构模式图。请回答：（l ）幽门螺杆菌与酵母菌比较，二者共有的结构是（填序号）；二者的主要区别在于幽门螺杆菌。（2）沃伦和马歇尔用高倍显微镜观察慢性胃炎活体标本时，意外地发现了
25、某种细菌，而且这种细菌总是出现在慢性胃炎标本中，而在正常的胃窦粘膜则无这种细菌。他们根据这一现象，提出了关于慢性胃炎病因的假设。该假设最可能是。（3）为了进一步探究幽门螺杆菌生长繁殖的因素，某研究性学习小组在培养该菌过程中，发现了在某种细菌（简称 W菌）的周围，该菌的生长繁殖受到抑制。他们把 W菌接种在专门的培养基上培养， 一段时间后， 除去 W菌，在此培养基上再培养幽门螺杆菌，结果是幽门螺杆菌仍然不能正常生长繁殖。据材料分析， 研究小组的同学对“造成 W菌周围的幽门螺杆菌不能生长繁殖”的原因的最可能假设是。试参照上述材料设计实验验证中的假设。 A 方法步骤： a 制备培养基：取两个培养皿，按
26、相同的营养成分配制成甲、乙两个培养基。 b 设置对照 : 。 c 接种幽门螺杆菌：。 d 培养观察：。 B 实验结果：。解析：幽门螺杆菌是原核生物，没有以核膜为界限的细胞核，而酵母菌是真核生物。实验假设是由发现的实验现象提出的问题而定。实验设计时要注意对照和变量单一的原则。答案：（1）1，2，3，5 没有以核膜为界限的细胞核(2) 慢性胃炎可能与这种细菌有关(3) W菌产生了不利于幽门螺杆菌生存的物质A. b.在甲培养基上接种w菌，乙培养基上不接种W菌，相同条件下培养一段时间后，除去甲培养基上的W菌c. 在甲、乙两培养基上分别接种相同的幽门螺杆菌d. 在相同的适宜条件下培养甲、乙两个培养基上的
27、幽门螺杆菌B.实验结果：甲培养基上的幽门螺杆菌的生长繁殖受到限制，不能正常繁殖，而乙培养基上的幽门螺杆菌的生长繁殖不受限制，正常繁殖答案基础知识各种生命活动各种分化的细胞组织4器官5系统6个体7种群8群落9生态系统10要放大观察的物像11视野中央12细准焦螺旋13核膜14多样性15细胞膜16细胞质17统一性18施莱登19施旺20细胞21细胞和细胞产物22相对独立23生物24细胞25化学成分26新陈代谢27稳态28应激性29生殖后代问题探究1病毒不属于生命系统，因为病毒不能独立完成一定的生命活动。2个体不是，单细胞生物有的是原核生物，如细菌、蓝藻等；有的是真核生物，如草履虫、衣藻、酵母菌等。3右
28、上方，因为观察的细胞是倒像，细胞在显微镜下偏右上方，实际在玻片上是偏左下方，所以应向右上方移动4以核酸为遗传物质5原核细胞没有核膜包被的细胞核，没有染色体，有拟核。6选材的同一性原则。单因子变量原则。根据实验要求只设置一个变量，其它实验条件均相同。对照实验原则，即在实验中设置对照组。平行重复原则，控制某因素的变化幅度，在相同条件下重复实验，观察其对实验影响的程度。变式训练1B 解析：正确理解种群、群落和生态系统的概念，并用概念分析自然现象。种群是指在一定区域内同种生物的所有个体。某水库中的全部鲫鱼是一个种群。群落是指在一定的自然区域内所有种群的总和。 一个池塘中的全部生物就是一个群落。在一定自
29、然区域内，生物群落及其无机环境相互作用的整体叫做生态系统，包括这一区域内的全部生物和这些生物生活的无机环境。一根枯木及枯木上的所有生物则构成生态系统，一片草地上的全部昆虫不属于同种生物，不是种群，又不包括该区域内的所有生物，不是群落，更不是生态系统。2、D 解析： 用显微镜观察材料，都必须用低倍镜先找到适合的部分，将其移到视野中央后，再换上高倍物镜，这时只能使用细准焦螺旋调焦。由于换上高倍镜后，视野变暗， 为得到适宜的亮度，可调节光圈及反光镜。3、C 解析：本题考查原核生物结核杆菌的细胞结构特点。原核细胞没有以核膜为界限的典型的细胞核， 除核糖体外无其他细胞器，结核杆菌是胞内寄生菌，感染机体后
30、能快速繁殖，以抵抗寄主细胞的消化降解。只有C符合。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载RNA中的核苷酸就共有8 种。答案： C 【变式 3】下列关于核酸的叙述，正确的是（）A核酸由 C、H、O 、N元素组成 B除病毒外，一切生物都有核酸存在C核酸是一切生物的遗传物质 D组成核酸的基本单位是脱氧核糖核苷酸规律总结： 在病毒中只有DNA或 RNA ，碱基、核苷酸的种类都是四种，而具细胞结构的生物既答案基础知识1核糖2RN
31、A 3脱氧核糖4DNA 5麦芽糖6蔗糖7乳糖8淀粉9纤维素10肝糖元11肌糖元12膜结构13生物膜14第二性征15钙和磷168 172 185 19DNA 20RNA 21核糖核苷酸22脱氧核苷酸23核糖24脱氧核糖25A、U、C、G 26A、T、C、G 27细胞核28细胞质29两条30一条31染色体32细胞核33DNA 34DNA 35RNA 问题探究：1不是。例如脱氧核糖是构成DNA 的成分，核糖是构成RNA 的成分。2糖类转化为脂肪容易，而脂肪转化为糖类难，因为糖类和脂肪的元素组成一样，人体在血糖浓度高时可以大量转化为脂肪，但脂肪的分解要在糖类缺少的情况下才能进行。变式训练1解析：核糖是
32、核糖核酸的组成成分，主要存在于动植物细胞的细胞质内。脱氧核糖是脱氧核糖核酸的组成成分，主要存在于动植物细胞的细胞核内。作为主要能源物质的葡萄糖在细胞质基质中先分解成丙酮酸，再进入线粒体彻底氧化分解。糖原存在于动物细胞的细胞质中，纤维素存在于植物细胞中。答案： A。2. 解析：核糖体是蛋白质的合成场所，血红蛋白、呼吸氧化酶、胃蛋白酶原都是蛋白质，性激素是脂质。答案：D 3解析：核酸的元素组成主要是C、H、O、N、P，任何一种核酸中都含有P。核酸是一切生物的遗传物质，病毒也是一种生物，是由蛋白质的外壳和核酸的内芯组成，核酸是DNA 或 RNA 。组成核酸的基本单位是核苷酸，核酸分为两大类： 一类是
33、脱氧核糖核酸，基本单位是脱氧核糖核苷酸；另一类是核糖核酸，基本单位是核糖核苷酸。答案：C 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -