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1、读爱的教育有感周凤娟 教师是红烛，照亮学生燃烧自己；教师是园丁，培育鲜花染白黑发；教师是黄牛，耕耘土壤弯了脊梁 接触爱的教育纯属偶然。其实在求学时就略有耳闻，教导老师对此书评价颇高，说它是一本真正意义上净化心灵的书籍，犹如一股清泉，值得一读。我虽好奇，但终未接触，心中嘀咕：爱、爱、爱，说得婉转如啼鸣，难免做得竹篮打水。 出乎意料，追悔未更早阅读，庆幸终未错失。爱的教育是一部献给九岁到十三岁小学生的书，由亚米契斯呕心沥血耗时近十年完成。书的另一个题目是“一个意大利四年级小学生的日记”，讲述了许多发生在学校、班级和家庭里的小故事。夏丏尊先生认为，适合教师阅读，我亦如此认为。在回忆里寻找影子，故事虽
2、小，意义极大，感动极大。 “小时不知爱”，在幼小的眼睛里，妈妈、爸爸的爱才是浓厚的、芬芳的。老师是严肃、高大的。尊敬，但和爱似乎有些距离。如果有，最多只能算是一种职业的关心。如今，一不小心跨上了教师岗位，仍只是作为一份事业耕耘，看着安利柯学校的老师，我惭愧。 安利柯学校中有各种不同形象的老师，令我深刻印象的是两位老师。“这次的先生，身材高大，没有胡须，长长地留下花白的头发，额上皱着直纹，大声说话，他瞪着眼一个一个看我们的时候，眼光竟像是要透到我们的心里似的。而且还是一位没有笑容的先生。”他就是安利柯的新老师佩巴尼先生。安利柯对新老师感到陌生，但是他慢慢才发现新老师严肃的背后依旧是一如以前老师的
3、关心和责任，没有亲人的老师把学生当作唯一的家人。因劳累得病中的先生仍一心牵挂着学生，“先生虽不在那里，你们也可以好好用功的，是吗？万一我病不好，希望你用心学习算数，因为你算数不好。如果不能在见面，你要时时记起我这爱着你的四年级先生啊！”先生欢喜而急促地快活，故意装作要摔跤的样子引我们发笑，因为学生考得不错。“不知道为什么，见了先生那孩子似的动作，我心里又欢喜又悲哀。先生所得的报酬就是这瞬间的喜悦。”安利柯在最后的考试中这样写道。我不由自主地停住了，读书进度停住了，目光停住了，可我的思维、情感却无边无际地蔓延开来了，一直到了被我逐渐遗忘和忽视的角落。 安利柯非常怀念三年级慈祥又和蔼的红发老师，最
4、难忘的是一、二年级的女老师，她全心全意地、毫无保留地教导学生，连假日也总要带学生参加展览，但终因操劳过度而病逝，“凡是受过先生教育的，都因该知道先生像爱着自己的儿子一样爱着学生。她总不肯抛离学生，星期六傍晚，说将来要不能再见学生了，亲去诀别。好好地训诫学生与他们接吻了哭着回去。”令我感动。 我仿佛看见：一头白发耐心指导学生的先生；小孩气闹，用牙齿咬自己的指强忍的先生；责骂顽皮小孩却背地咽泪的先生；面容苍白、走路踉跄但坚持着的先生；卧病在床仍心系学生的先生 “你不是这样的吧？你不会把头向这别处的吧？你是不会忘记我的吧？”女先生的悲切的声音在我耳边响起。是的不会，永远不会，并且我发誓要做你这样的人。 有感 第 3 页 共 3 页