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1、水上飞机教学设计第一篇：苏教版三年级下册水上飞机教学设计苏教版教材三年级下册15.水上飞机第一课时教学目标1.学会本课10个生字,两条绿线内的1个字只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。2.把课文读正确、流利。3.了解水上飞机的种类和主要作用。4.激发学生从小爱科学、学科学,长大用科学为人类造福的志趣。教学重点朗读课文,让学生了解水上飞机的种类和主要作用。教学难点激发学生从小爱科学、学科学,长大用科学为人类造福的志趣。教学过程一、激趣导入，明确目标1.谈话：同学们，我们经常可以见到在蓝天上自由自在飞翔的飞机。可你们有没有见过可以在一望无际的大海上行驶的飞机？今天，我们就来认识这种可以
2、在水上行驶的飞机。2.板书课题，齐读课题。读了课题，你想知道什么？学生提出自己感兴趣的问题二、自主学习，感知课文。按要求学生自学：1.轻声读课文，要求读准字音，画出生字词多读几遍。2.查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。3.想一想课文主要介绍什么？检查自学情况：1.出示生字词，指名认读，交流哪些字的音在读的时候要特别注意？2.各种形式读。（当小老师领读、指名读、齐读等）3.小组交流词语的理解情况。4.指名分自然段试读课文。师生共同评议。三、合作学习，点拨升华（一）小组合作学习（1）水上飞机什么样子？几种类型？（2）水上飞机究竟有什么作用？（二）小组汇报交流问题一水上飞机什么样子？几种类型？1
3、.指一小组汇报？2.其他小组补充。3.交流后指导朗读。问题二水上飞机究竟有什么作用？1.自己默读课文，划出句子。2.小组交流，各自说说自己的看法。3.全班交流四、指导识记生字。1.认读生字，交流识记方法。2.指导学生描红:先指导观察字形、再范写、最后指导学生描红五、作业练习有感情的朗读课文板书设计15.水 上 飞 机样子种类作用(奇怪)救护机救援战斗机战斗运输机输送灭火机灭火第二课时教学目标1.能正确,流利,有感情地朗读课文。2.能用“究竟”,“渐渐地”造句。3.让学生在朗读中理解、品味、感受水上飞机的神奇本领及其主要种类和作用。4.激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。教学
4、重点指导学生有感情地朗读课文,让学生了解水上飞机的种类和主要作用。教学难点激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。教学过程一、 复习导入,激发兴趣.1.上节课我们一起学习指读课题水上飞机。2.下面的这些词你还认识它吗？逐行出示词语,指名学生读准词语。海鸥货轮喂迅速救援佩服兄弟森林汲水遇难3.水上飞机究竟是什么样子的呢 让我们跟随小海鸥去一探究竟吧。二、合作探究，品读感悟（1）一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看课文中的插图。（2）讨论：这条船与我们平时看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鸥和我们想的一样。看看书上是怎么写的。（3
5、）指名读第1自然段。哪个词是无边无际的意思？“问个究竟”是什么意思？（4）引导学生用自己的话说说这一自然段的意思。（5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？（6）句子训练，指导用“究竟”练习说话。指导学生分角色朗读27自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机的自豪的语气。出示课文第八自然段。（1）自渎课文，用-画出水上飞机说的话，用（）画出写水上飞机出发的句子。再读给大家听。（2）想象：海上救护机可能怎么样救护遇险的船只呢？（3）谈谈读了这段后的感受。说说“渐渐地”的意思，并用“渐渐地”练习造句。三、拓展延伸,情感升华.结合省略号,
6、迁移拓展1.省略号省略了什么?(省略了许多具有各种作用的水上飞机。)2.思考:如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?四、布置作业:(续编故事)小海鸥呆呆地望着水上飞机渐渐地离开水面,向遥远的天边飞去,这时,在茫茫的大海上又飞来了一群小海鸥,这只小海鸥会怎样向它的同伴讲述自己的奇遇呢?你愿意把这个故事续编下去吗?板书设计15.水上飞机海上救护机 救援船只海上战斗机 参加战斗海上运输机 输送物资海上灭火机 扑灭大火教学反思水上飞机一文主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿
7、觉很佩服。在进行教学中我觉得有以下体会：一、从文本出发，关注表达在突破教学重点难点时，我觉得在这之前细读文本，理解内容和词语。对于造句指导很有帮助。二、多种方式朗读指导本课是有关水上飞机的科普性质的课文，文中的水上飞机的话的朗读指导中，我采取了从自读读准字音，引读理解词义，赛读读出感情，总的来说还是效果不错的，但是，我觉得对于水上飞机的话的朗读指导中，没有激发出水上飞机的自豪之情。在上完这堂课后，我觉得还是有一些不足之处。例如：在了解了水上飞机的作用后，我随即让学生来练习说话，这个环节可以放到学生概括了水上飞机的本领之后再进行练习说话。这样，学生既可以将文中的语句来说，也可以用概括的语句来说，
8、更体现了文本的迁移。15水上飞机预习单班级姓名1.今天我预习的是一篇科普童话故事，题目是。我认识的飞机种类有 。2.自读课文时，认识了新词。通过上下文的理解，我懂理解的词语有。不会理解的有。 难写的生字有。3.通过读课文我知道水上飞机的模样是。4.水上飞机有什么样的本领？5.如果让你来制作水上飞机，你还会让它发挥什么样的作用?6、我会用“有的?有的?还有的?”说一句话。第二篇：水上飞机1教学设计韦海涛课 题15、水上飞机 (第1课时)学习目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。3、正确、
9、流利、有感情地朗读课文。教学重难点:1. 重点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。2. 难点：培养学生的语言感悟能力。教学过程一、揭示课题1、同学们，你们喜欢飞机吗？把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下，并用自己的介绍一下。通过介绍，大家有没有发现，刚刚我们所说的飞机有个共同的特点，都在空中飞行的。二、初读指导2、今天，有一位小客人小海鸥，也给大家带来了一位新朋友，揭题水上飞机，读了课题，你想知道什么？三、检查自学情况（出示自学要求：（1）轻声读课文，画出生字词，读准字音，查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。（2）、对于一些较长的句子多读几遍，把课文读
10、通顺。（3）、想一想：你已经了解了哪些内容？四、学习交流第一自然段：1、分节指名五人读课文，（1、2-5、6、7、8）相机出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？如需正音的：“救援”、“遇难”，理解“汲水”。2、默读课文，你已经了解了哪些内容？课文中有没有描写水上飞机样子的句子，从第一自然段找一找，读一读1、出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样？它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机
11、指导朗读。5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变师：有时我们会说：“你究竟是谁？”这儿的“究竟”表示“追问”的语气，而 “小海鸥想去问个究竟”中的是“究竟”是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。用“究竟”练习造句。6、指导朗读第1自然段，读出小海鸥好奇的语气。第三篇：水上飞机教学反思水上飞机教学反思城东镇韩洋小学储晓霞在本课教学中，我抓住了以下几点：第一、 抓重点词语的分析：如 “水上”、“两个大翅膀”、“掉”、“降落”、“迅速地”、“随即”等，在课件中用对比色凸显出来，不仅使学生更深入、更形象地了解课文，同时也能体会中国语言文字
12、的博大精深。第二、 抓课堂朗读：“读书百遍，其义自现”，由于是一篇活泼的童话故事，语言生动，其中一段比较长的对话又非常适合分角色朗读，除此以外，课堂上我还鼓励学生紧扣“吃了一惊”、“笑了”等提示语表情朗读，使课堂更有趣，学生掌握更深刻。第三、抓课堂练说练笔：语文课堂教学不能只图热闹，而忽视了语文教学的本质，正如于永正老师经常说的一句话“要养成思考的习惯”。在本课教学中，我不时穿插小练说，小练笔，用幻灯片的形式进行总结、归纳和填空，使学生在对本课内容掌握的同时，又开动了脑筋，锻炼了思维。第四、抓情境教学：教学中，用多媒体的形式，从视觉和听觉上刺激学生的脑神经，激起他们学好这一课的欲望。一份耕耘，
13、一份收获，因为精心的准备和学生的配合，本课的教学效果良好，学生兴趣盎然，知识点也掌握的很扎实。但学习是无止境的，我还需从以下方面进行努力：1.制作课件、运用多媒体的技术有待提高，很多地方用的还是老方法、死方法，未能充分体现信息技术的运用与语文的整合。2.课堂的整体调控能力、组织语言的能力还有待提高。第四篇：水上飞机15、水上飞机教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文,能正确用“究竟”、“渐渐地”说话。2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。教学重难点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 教学准备：1、充分预习课文。2
14、、多媒体课件教学课时：两课时第一课时一、导入激趣。1、导语：自从1903年12月17日，美国的莱特兄弟发明制造的 “飞行者”号飞机飞上高空时，人类终于实现了自己在蓝天白云中翱翔的这个梦想。随着科技的不断进步，科学家们又发明了许多不同作用的飞机。今天我们要来认识一种新型的飞机。2、读课题。能读出这种飞机的不同之处吗？强调“水上”。3、补充知识：世界上第一架水上飞机是法国的亨利.法布尔在1910年3月发明的。二、学习生字词。1、预习了课文了吗？生字词会认识吗？会写吗？好，我们来听写几个词，谁来接受挑战，上来听写？2、指名站板听写，其余生下面听写。海鸥救援迅速佩服3、纠正书写。注意“鸥”的鸟字旁位置
15、；“援”字右下部分；“迅速”俩字书写时的顺序，“迅”的第一笔书写，“速”第七笔为点；“佩”的第四笔书写，以及肚子里的笔画。4、再把这些生字词读读，要读进去。除了这些生字词，老师也把其余的生字词都请出来了，请大家好好读读。 小结：课文中的字词我们在课前要预习，要会读、会写，甚至要会理解。三、理清课文脉络。1、大家再把这些生字词放进课文，把课文认真读读，要求读准确。并且思考：课文讲了一件什么事？2、学生自由读文。3、谁能根据下面的提示说说课文讲了一件什么事。茫茫的大海上，小（海鸥）发现了一只奇怪的大船。经过（ 交谈 ），他才知道原 1来那不是大船，而是海上（救护机），可以（迅速救援）海上（遇难）的
16、船只。他还有很多兄弟，也有很多本领。小（海鸥）非常（佩服）他们的这些本领。4、刚才填的这些你们发现了什么？（都是今天的生字词）对，让我们再来读一读它们。四、联系旧知。1、这是一篇科学童话，上学期我们也学了跟飞机有关第一篇科学童话，大家记得吗？比较下两篇课文，你有什么发现？2、学生谈发现。相同：都介绍了外形特点和作用。不同：水上飞机种类更多，航天飞机就介绍一种。小结：非常好，我们今后学习课文也要懂得跟以往学习的知识进行联系，这样能更好地帮助我们学习。五、学习外形奇怪的特点。1、水上飞机与普通飞机在外形上有哪些不同？找一找，读一读。（指名读，如果只找出关键句的，让他把整段都读一读。）2、指导读出小
17、海鸥的奇怪。（联系自己第一次看到课题时的想法来设身处地地感受小海鸥的心情。）（男女生3个左右，再齐读）3、理解“究竟”：a、换个词，让它意思不变。（明白、清楚）用词说话。b、再看这一句，你觉得还是明白、清楚的意思吗？（到底的意思）再用词说句。（小明把家里翻了个遍，也没有找到红领巾。他自言自语地说：“红领巾究竟放到哪里去了？”）六、认识对话段落形式。1、出示25段，问：接着再请人来读25段，要几个人？你怎么知道的？（前两句重点教学生从内容中辨别是谁所说的。第三句复习提示语后置。）2、指名分段读25段，指导朗读。七、认识水上飞机的作用多。1上遇难船只的。（板书：海上救护机救援船只）2、水上飞机只有
18、这样的作用吗？请大家默读第七段，用一句话来回答。（水上飞机的作用很多。）3、有哪些？学生回答，提示用“有的，有的，还有的”来说话。伺机板书：海上战斗机参加战斗海上运输机输送物资海上灭火机扑灭大火（看课件有关飞机，加深印象）4、明确这些作用与水的关系。这些事其他的飞机、船只或者灭火员都能(在好范 文 网搜索更多的文章)做，为什么发明这样的水上飞机来工作？（抓住迅速、随时、航行中、从海中汲水这些词语来理解这些水上飞机存在的必要性。）5、拓展写话。为了人类的便利，人们肯定会发明制造出更多的水上飞机。假如你就是发明家，让你来造水上飞机，你想让它发挥哪些新的作用？请大家模仿第七段写一写。出示：我要造的水
19、上飞机作用真多。有的可以；有的可以；还有的可6、交流。八、总结。1、这节课，我们认识了外形奇怪的水上救护机和他的兄弟们。大家还当了一回发明家，发明制造了许多水上飞机。下节课就让我们再走近水上飞机，看看它是如何救援海上遇难船只的。2、齐读17段第二课时一、复习说说水上飞机外形特点以及他的作用。二、指导学习第八段。引读：听！什么声音？（启动警报声）正当他们谈得高兴的时候，海上的风浪突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。海上救护机是怎么说的？怎么做的？1、指导朗读，读出水上飞机的着急。抽生读。师评价：表情好，但是要来不及了，要紧张，急一点。再指名读师评价：谁还读的比他还急？指名读（三位）师：
20、掌声鼓励，到目前为止，他读的最好，谁还读？指名读。2、引读后半部分。3、想象水上飞机是如何救护船只的。（指导说话）4、指导用“渐渐地”说话。（1）“渐渐地”是什么意思？（慢慢地）（2）我们用它来说话？3 以。师板画：小草师：春天来了，小草怎么样？用“渐渐地”造句。师：秋天呢？师：哇，季节变化这么厉害！春姑娘迈着轻盈地脚步渐渐地来到了我们。 生跟说 师板画：地平线，山师：在你的想象中，这是什么？用上你的想象，用上渐渐的，说一句话。师：这个小朋友原来作文水平很低，现在三年级了，习作水平成绩好了。谁能用上渐渐地说出来。想好再回答。师：谁能自己用渐渐的说一句话。生交流（两位）三、深化主题，情感升华。1
21、、这篇课文我们渐渐地学完了。这节课，我们欣赏了水上飞机的英姿，认识了他的许多兄弟，而且放飞想象的翅膀，设计了那么多功能的水上飞机，在现实生活中，有的已经实现了，没有的还需要谁去创造？你们就都是未来的科学家，老师相信，通过你们的不懈努力，新的沙漠飞机，海底飞机，草原飞机在不久的将来都会诞生。2、齐读课文。四、完成写字课堂作业。板书设计：16水上飞机海上救护机救援船只海上战斗机参加战斗海上运输机输送物资海上灭火机扑灭大火第五篇：水教学设计水教学设计吴江市鲈乡实验小学顾桂荣一， 教材简析：本文根据现代作家马朝虎先生饿水改编，叙写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水。作者回忆孩提时洗澡的不
22、易，突出了水的无比珍贵。文中两处细节描写：下雨时，在雨水中洗澡；炎热时，母亲用“一勺水”为“四兄弟”消暑纳凉，给我们留下深刻的印象。课文采用反衬的写法，通过村民“雨中洗澡”时的“痛痛快快”、孩子淋水时候的清凉、舒服，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩。教学时，要紧紧围绕“水，成了村子里最珍贵的东西” 展开，通过品词析句，朗读感悟，让学生感悟到这是一个缺水的地方，所以水特别珍贵，让学生体验村子里的人缺水的艰难和苦涩。要结合学生的生活实际，让学生设身处地的体验，自觉做到在生活中节约用水。在品读课文时，以读为主线，在学生读中整体感知，在读中有所体悟。二， 教学目标： 能正确,流利,有感情地朗读课文。体会缺水
23、时村子里人们盼水,用水的心情，让学生体验缺水之艰难，内心之苦涩,懂得要珍惜水资源。三，教学重点以及难点：抓住有关句段体会作者是怎样生动描述“水，成了村子里最珍贵的东西”的，并从中感知作者“以乐写苦”的写作手法。四，教学过程：第一教时（略）一，揭题，介绍作者1、揭题。板书：水师：“水”生命之源。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生灵的乳汁，它是有情义、有德性的；在南唐后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”。在遭受洪水灾害的人们眼里，水又似妖魔鬼怪，贻害一方，在常年忍受干旱的地方，水犹如救星降临，惠泽百姓。那么在现代著名作家马朝虎的眼中，水又是什么呢？2、读
24、题。不同的情景，会对水有着不同的感受。带着自己对水的不同感受，读出不同的感情。3、了解作者：马朝虎，1967年出生，常山天马镇人。自小爱好文学，中学毕业后，被常山棉纺厂召为机修工。业余时间，他几乎都用在发奋苦读和挑灯创作上。上世纪九十年代中期，他考进了常山电视台，扎实的功底加上勤奋努力，他不仅在新闻岗位上连年有佳作，而且创作的文学作品不断在南方周末、北京文学等全国报刊上发表。其中散文微笑如花202*年被上海教育出版社（九年级下）的时文阅读选中；202*年5月，散文水被选入全国苏教版课程标准小学语文教科书（五下）；同年11月，小说丑娘也被现代语文初中版十一期选入。今天，我们一起来学习水，作者用他
25、的亲身经历，告诉我们什么呢？表达对水的什么情感呢?二、初读，感知大意。1、一读课文，学习字词。教师范读课文，学习放声朗读课文，读完检查自学情况。生字词语：储藏一勺水膝盖难读的句子母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来。在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里的血的流动在加快。2、二读课文，整体感知。快速读课文，边读边想，在小时候的作者眼里，“水”是什么呢？学生读
26、后交流，出示课文中心句：水，成了村子里最珍贵的东西。 怎么样的东西称得上珍贵？（珍珠、钻石?）水，在我们眼中再平常不过的东西，何以会是村子里最珍贵的东西？课文围绕这句话，从哪些方面写出了水的“珍贵”？【整个教学过程都是紧扣文章的这句中心句展开的。教学伊始，让学生未入文境先有情，继而深入文本体会。】三、自由读第一自然段，找一找相关的句子，谈谈自己的理解。出示：记得那时候我们一个村子里的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。提示：注意这段话中的数量词，细细体味，有什么感受？ “一个村子的人”至少100多口人。（吃水人之多）“十公里以外”村里人
27、要吃水，要到十公里以外去挑，而后返回，来回奔波二十公里。（路途之遥远）目的就是要挑回一担水，多辛苦啊！ “排上一个小时”为了一担水，要等待一个小时，甚至还要更多时间。（取水时间之长）“一处很小的泉眼”只有一处泉眼，而且很小，看来这里确实是一个水源稀水的地方。（水源之小）。师小结：难怪村里人说得最多的话是“请我喝酒不如请我喝水。”看来，在这里，在这个严重缺水的地方，水比酒更珍贵，更受村民青睐。指导朗读第一自然段。三，作业。（略）第二课时一、谈话导入，激发情感通过上节课学习，我们了解到，因为“我“的家乡严重缺水，而村民的生活又时时刻刻离不开水。所以（出示句子）“水，成了村子里最珍贵的东西。”（齐读
28、）。师过渡：生活在这样一个缺水的地方，人们对水自然会怀有一种强烈的渴望，一种特殊的感情。今天就让我们跟随着作者的回忆，去真切地感受那里的人们对水的那种特殊感情。二、品读感悟，体验情感1、学生默读课文，思考：作者通过哪些场景的描写，写出了水的珍贵，以及人们对水的渴望？2、学生读后交流，师相机点拨，并板书：雨水洗澡窖水冲凉设计意图：高年级学生要养成一个良好的读书习惯，既要让学生学会快速浏览课文，又要学会静下心来细细地品读每一句话，而且要做到“不动笔墨不读书”。新课标指出：阅读是学生个性化的行为，重视阅读感受和体验。所以让学生自由读文，写出感受。3、品读“雨中洗澡”部分1）师过渡：是呀。对于常年缺水
29、的地方的人们来说下雨是一件多么惊喜、多么让人惬意的事啊！让我们把目光投向“雨中洗澡”的那个场景吧！2）课件出示：“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快的洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。”3）学生自由读，说说自己读后的感受。（人们洗澡的快乐、兴奋）板书：乐4）教师引导学生抓住关键词语，要联系学生自己的生活进行比较，深刻体验孩子们雨中洗澡之乐。抓“光溜溜”。孩子们为什么要把“
30、全身脱得光溜溜的”？（让全身皮肤充分享受雨水的抚摸和清凉,他们已经很久没有洗过澡，需要尽情地享受一下水的清凉）、抓“奔跑跳跃”和“大呼小叫”。你一般在什么情况下，这样做，这样叫？你仿佛看到孩子们在雨中做什么？仿佛听到孩子们在雨中呼叫什么？（充分流露着孩子们雨中洗澡的快乐和喜悦）。读出孩子们的喜悦和快乐。抓“仰起头”、“张大嘴巴”。你会去吃雨水吗？孩子们明知吃雨水不卫生，为什么还要去吃？5）师：是啊，我们不会这样做，因为我们生活在水乡，每天可以洗澡。而“我”的家乡因为没有水，孩子们可能一个月，三个月，半年，甚至一年不洗澡，现在终于盼来了一场雨，怎能不激动、不痛快呢？让我们自由地读读这段文字，去感
31、受一下他们此刻的心情。指导学生进行感情朗读，读出痛快的感觉。6）师引读：在孩子们的感召下，大人们也加入了洗澡的行列里来来了，只是他们远没有象孩子们这样无遮无挡，男人们（生接读）女人们（生接读）。大人们没有奔跑跳跃，大呼小叫，也没有孩子们那么被雨水洗得欢畅淋漓，但是他们的心里和孩子们一样充满着快乐。7）小结：这段真实、细腻的描写，让我们真切地感受到村子里的人对雨水降临时候的一种喜悦、一种感激，以及对水的一种由衷的珍爱。也让我们强烈地感受到：“水，成了村子里最珍贵的东西。”（生齐读）4、品读“窖水消暑”部分1）师导读：就像过节一样，但这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。更多的是干燥和炎热。在骄阳下
32、忙了一天之后，男女老少都有被风干的感觉。（适时理解“风干”。）藏在水窖的水就显得更加珍贵了。母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。所以，（要求学生反复朗读这句话）“我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。”2）学生默读课文节，边读边想：你又有哪些新的感受和体会。（人们对水的渴望、以及冲凉的快乐）3）重点品读课文第五自然段：“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流?地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”你平时洗澡时，会有这样的感觉吗？我们四兄弟为什么有这样的感觉？（因为我们此时就像是被晒干、被风干的狗尾巴草那样迫切地需要水的滋润，我们
33、身体的每一个器官，都迫切地需要水的滋润）填空：从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，我听得到_，我感觉得到_。水又顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，我听得到_，我感觉得到_。然后，水又滑过了我们的大腿和膝盖，我听得到_ ，我感觉得到_。这是一种_ 的感觉。4）重点指导感情朗读，充分体验水给孩子们带来的快乐和满足。“从头顶/倾注而下的水/滑过了/我们的脸，/像一条小溪流，/顺着脖子/缓缓地/滑过了/我们的胸和背，/然后，/又滑过了/我们的大腿和膝盖?在水的滑动中，/我听得到/每个毛孔张开嘴巴的/吸吮声，我感觉得到/血管里的血的/流动在加快。”5）教师范读，学生闭眼想象，静心感受水带给自己的快乐和满足
34、，感受作者那种“久旱逢甘露”的美妙感觉。6）师小结：同学们，作者这样真切的体验，细腻的感受，都来自于母亲手中这小小的一勺水。虽然仅仅是微不足道的一勺水，却让我们兄弟四个充分享受了淋水的快乐。也让我们再一次强烈地感受到：“水，成了村子里最珍贵的东西。”（生齐读。）5、师过渡：看着我们快乐、满足的样子，母亲锁上水窖笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”讨论：母亲为什么用“饿”而不用“渴”？（一个“饿”字，更表现了水的珍贵，人们渴望水，就像饥饿人见到面包一样。所以作者原文的题目是饿水）设计意图：重点抓住课文的第二和第五自然段引导学生品读，在读中感悟，读中体悟，使学生感受到村子的人用水的快乐，体会到缺水时
35、的苦涩。“水，成了村子里最宝贵的东西。”这句话一直贯穿始终。三、总结全文，升华感情1、不管是下雨天痛痛快快地洗澡，还是夏天母亲用水窖中的一勺水给我们淋浴，都让我们真切地感受到村里人享用水时的一种快乐，以及对水的珍爱。（板书：乐）其实，这一年中难得一回的雨中洗澡，以及母亲打起的小小一勺水，真得能满足我们对水的渴望吗？与其说他们在享受用水的快乐，不如说他们在诉说缺水的艰难和苦涩。（板书：苦）提问：缺水给村里人带来了“苦”，作者却具体生动地描述了水给村里人带来的“乐”，为什么要这样写呢？（作者用了反衬的手法。有水的快乐，更加衬托出没水的痛苦，这样鲜明的对比，让我们更加感受到，“水，成了村子里量珍贵的
36、东西”）2、补充资料我国是一个干旱缺水严重的国家。669座城市中，已有多个城市存在供水不足问题。其中比较严重的缺水城市达110个。出示版图，教师描述我国缺水的地区。生活在缺水地方的人，他们对水如饥似渴，相比之下生活在有“水都”之称的我们是多么的幸福啊！学到这儿，你心中又会涌起哪些感想呢？（生自由发言）设计意图：此时，学生的情感被激发出来了，他们肯定有话要说。不管学生说什么，只要同文本进行了交流，就都是一种学习后的收获。四、作业：指导学生阅读饿水。板书设计：雨水洗澡26、（饿）水乐反衬缺水苦窖水淋浴饿水我出生在北方一个缺水的地方，记得那时候，我们一个村子的人吃水，都要到10公里之外的一处很小的泉
37、眼里去挑，经常要排上几个小时的长队，才可以挑上一担回家，“水落石出”的成语我就是这样知道的。为了水，邻里之间隔三差五地要闹出一些摩擦。特别是到了夏秋断水的季节，村里的关系就更加紧张了。“请我喝酒不如请我喝水。”这是村里人说得最多的话。下雨是村子里每个人都期盼的日子，也只有在这样的日子里，大家才可以心平气和地相处。那时候，家家户户都建有水窖，用以在下雨天里储藏之后很长一段时间的家庭用水。也只有在下雨的日子里，大家才可以心平气和地相处，才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜地在雨里奔跑跳跃、大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。
38、继而，大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤，远没有我们那么畅快淋漓。洗过澡后，大家碰了面，相互都会吃上一惊，一个人说：“啊呀，你怎么胖了？”一个人说：“啊呀，你原来是这样白。”就像过节一样，这样美好的日子在我们那里毕竟太少了，更多的是干燥和炎热，特别是在夏天，在骄阳下做了一天农活之后，无论是男女老少都有一种将要被风干的感觉。储藏于水窖里的水显得更加珍贵了，母亲用一把大锁锁住了我们对水的渴望，而挂在她腰带上的那把钥匙，象征着权威以及幸福和痛快。我们等待着那一刻的到来。我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，从大到小、一丝不挂地排
39、在了母亲的跟前。母亲轻轻一笑，从腰带上取下钥匙，打开了水窖。一缕水的气息扑面而来，我们都倒抽了一口凉气。然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得啊啊大叫了起来。从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖?在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴吸吮的声音，我感觉得到血管里血的流动在加快。水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。一勺水都被我们的皮肤喝光了。一勺水都被我们的皮肤喝光了。有时候，母爱是那么的吝啬而又均匀。本网向你推荐更多精彩文章：26、水教学设计27 水教学设计水的危机教学设计上飞机不能带什么 上飞机注意事项水教学设计王存英 第 23 页 共 23 页