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1、幼儿园学前班社会课教案幼儿园学前班社会课教案幼儿园学前班社会课教案活动背景：托班幼儿年龄小，生活自理能力较弱，午睡起床后穿鞋时，经常把鞋穿反。于是，我组织了一系列游戏活动，让幼儿在游戏中学会把鞋穿正。活动目标：1、认识鞋有反正，学会区分鞋的反正。2、学会自己穿鞋，提高幼儿的生活自理能力。活动准备：1、中午起床后，有意识引导幼儿认识自己的两只脚不一样，两只鞋也不一样。2、拟人化鞋样两双，分别是高兴和生气的表情，剪好的鞋样及画好的鞋印若干，配乐儿歌磁带小鞋朋友。活动过程：1、引导幼儿认识鞋的反正。教师出示拟人化鞋样，并提问：“两双鞋有什么不一样？”幼儿说一双高兴，一双不高兴。教师接着部：“为什么一
2、双鞋高兴，一双鞋不高兴呢？”2、引导高兴发现一双鞋穿对了，小鞋高兴；一双鞋穿反了，小鞋不高兴。教师：“我们听一听小鞋朋友是怎么说的。”然后边演示边引导幼儿听配乐儿歌小鞋朋友(两只小鞋，一对朋友。穿错生气，噘嘴歪头。穿对微笑，点头拉手)，使幼儿明确判断小鞋穿得对不对的办法是看看两只小鞋是点头还是歪头。3、游戏：给脚印穿鞋。幼儿自选脚印和鞋样进行操作。教师适时进行引导，用儿歌中的关键话语“噘嘴歪头”、“点头拉手”来帮助幼儿学会分辨鞋样的正确摆放方法。鞋样上的苹果、树叶标志可以帮助幼儿判断自己是否穿对了。4、游戏：找鞋穿鞋。幼儿脱下自己的鞋，用手捂住眼睛。教师将幼儿的鞋打乱后，用布盖上。教师：“你们
3、的小鞋朋友跑到布下面藏起来了。快把亿们找出来，然后摆成两个好朋友。”教师边朗诵儿歌边指导幼儿按儿歌的提示将鞋摆好，然后鼓励亿们自己穿上鞋。再次欣赏配乐儿歌小鞋朋友。扩展阅读：幼儿班比武课教案大班综合活动教案：有趣的圆一、活动目的1、引导幼儿在圆上联想出多种物体，并通过添画表现出其主要特征，激发幼儿想象力。2、能主动参与创编（仿编）活动，用连贯的语言大胆表达自己的想法，发展幼儿语言表达能力。3、在活动中充分体验创作的快乐，促进幼儿相互交流，提高合作能力。二、活动准备1、画有圆形的纸若干张。2、幼儿人手一盒油画棒、一支勾线笔、剪刀、胶水。3、画有天空和草地的背景图若干张。三、活动流程。圆的初步想象
4、师生尝试创编幼儿添画创编鼓励合作交流。四、活动过程1、引导幼儿对圆进行初步想象。（1）师出示画有圆形的纸，引导幼儿想象。（2）教师根据幼儿的答案，选择23种进行添画。2、师生尝试用儿歌的形式，对添画作品进行创编。（1）将画有圆形的纸与添画成的作品相比较，运用问答形式尝试创编。（2）展示添画作品，师生共同把编好的儿歌朗诵12遍。（3）共同寻找所创编儿歌的句子特点。3、幼儿自由发挥想象，动手添画，并进行创编（仿编）。（1）教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象作画、创编。（2）请个别幼儿上台展示自己的作品和儿歌，并串在一起集体朗诵。4、提供背景图，以幼儿自由结伴的形式进行合作，互相交流。五、活动延伸1、有
5、趣的圆（二）续编故事2、投放画有圆形的纸于语言角或美术角内，让幼儿在区角活动时继续添画创编。优秀大班综合活动：我也有进步(详案)设计意图：一次自主游戏的时候，我发现大家都不愿意和涛涛小朋友玩，问他们为什么，大家说涛涛不乖，我们不和他做朋友。的确，涛涛游戏时总爱捣乱，吃饭时还把自己不想吃的菜夹到别人碗里。可是涛涛也有优点啊，他跳绳跳得很棒，还认识好多字，会自己看书讲故事。孩子们都不愿意和涛涛做朋友，涛涛不开心了，情绪也很消极，这可不好，怎样来改变孩子们对涛涛的看法呢？我设计了本次活动，意在让孩子们发现自己身上的进步和优点，同时也看到别人的进步。每一个孩子都是一个不断成长发展的“自我”。对孩子们来
6、说，发现自己身上的进步和优点，会让他们感到欣喜，会让他们增强自信心。让孩子有一个展示自己的“舞台”，让教师发现和欣赏每一个孩子的进步，让孩子们发现和欣赏同伴的进步，让每一个孩子在集体中不断进步，不断成长。活动目标：1、能用简洁的语言描述自己和同伴的进步，学习自我评价和相互评价。2、在讨论和协商的过程中学习记录的方法。3、通过统计看到别人的进步，学习欣赏同伴的进步。活动准备：1、水彩笔，小花朵人手一份。2、每个幼儿一张统计图表。3、大统计图表一份。4、用数码相机摄下幼儿某些有进步的镜头。（1、某幼儿在学跳绳，但还不会跳的镜头学会了跳绳，跳起来的镜头。2、某幼儿床上被子很零乱的镜头认真叠被子把床整
7、理得整整齐齐的镜头。3、某幼儿上课不专心上课积极举手发言）活动流程：导入（看同伴有进步的三组照片）寻找自己身上的进步讨论、协商记录的方法记录自己的进步统计全体幼儿的进步活动过程：一、导入（看三组照片）师：今天老师为大家带来了三组照片，看，这是谁呀？（用数码相机连接电视机演示幼儿的照片）幼：“这是XXX！”师：“他在干什么呀？”幼1：“他在跳绳。”幼2：“他在学跳绳。”设计意图：一次自主游戏的时候，我发现大家都不愿意和涛涛小朋友玩，问他们为什么，大家说涛涛不乖，我们不和他做朋友。的确，涛涛游戏时总爱捣乱，吃饭时还把自己不想吃的菜夹到别人碗里。可是涛涛也有优点啊，他跳绳跳得很棒，还认识好多字，会自
8、己看书讲故事。孩子们都不愿意和涛涛做朋友，涛涛不开心了，情绪也很消极，这可不好，怎样来改变孩子们对涛涛的看法呢？我设计了本次活动，意在让孩子们发现自己身上的进步和优点，同时也看到别人的进步。每一个孩子都是一个不断成长发展的“自我”。对孩子们来说，发现自己身上的进步和优点，会让他们感到欣喜，会让他们增强自信心。让孩子有一个展示自己的“舞台”，让教师发现和欣赏每一个孩子的进步，让孩子们发现和欣赏同伴的进步，让每一个孩子在集体中不断进步，不断成长。活动目标：1、能用简洁的语言描述自己和同伴的进步，学习自我评价和相互评价。2、在讨论和协商的过程中学习记录的方法。3、通过统计看到别人的进步，学习欣赏同伴
9、的进步。活动准备：1、水彩笔，小花朵人手一份。2、每个幼儿一张统计图表。3、大统计图表一份。4、用数码相机摄下幼儿某些有进步的镜头。（1、某幼儿在学跳绳，但还不会跳的镜头学会了跳绳，跳起来的镜头。2、某幼儿床上被子很零乱的镜头认真叠被子把床整理得整整齐齐的镜头。3、某幼儿上课不专心上课积极举手发言）活动流程：导入（看同伴有进步的三组照片）寻找自己身上的进步讨论、协商记录的方法记录自己的进步统计全体幼儿的进步活动过程：一、导入（看三组照片）师：今天老师为大家带来了三组照片，看，这是谁呀？（用数码相机连接电视机演示幼儿的照片）幼：“这是XXX！”师：“他在干什么呀？”幼1：“他在跳绳。”幼2：“他
10、在学跳绳。”幼1：假如我做操有进步了，就画一个太阳的标记来表示，你们做操有进步也用和我一样的标记来画，大家都看得懂了。师：你们觉得xx小朋友的这个办法好吗？幼2：这个办法好，这样我们大家都能看得懂。师和幼儿一起鼓掌：xx小朋友的办法真好，我们再一起商量其他各方面用什么符号来表示好吗？师出示图表一，我们把商量好的符号一起填在这张图表里，等会儿大家一看就明白了。进步符号2、边和幼儿一起讨论，边由老师或请个别幼儿记录下符号。如进步符号做操跳绳有礼貌（评析：记录的方法来自幼儿自己协商讨论的结果，为下面的记录和统计作了准备。在讨论中，幼儿发现了问题：“如果我的记录别人看不懂，怎么办？”教师没有简单地为幼
11、儿解决问题，而是让把这个球继续抛给其他幼儿，让他们自己来解决这个问题。幼儿在解决问题的过程中有协商，也有争论。使他们的各方面能力都得到了提高。）四、幼儿在小花朵上记录下自己的进步。师：请小朋友先在小花朵中间写上自己的名字，然后把自己的进步用符号记录下来。（1）幼儿操作，记录。教师巡回观察、指导。（2）幼儿讲述自己记录的结果。（3）请幼儿把自己的小花朵贴到活动室后面的展示墙上。（评析：正因为有了自己讨论后得到的记录方法，孩子们都能很快把自己的进步用符号记录下来。把小花朵贴到活动室的展示墙上，既为后面的统计提供了方便，又美化了活动室，还为以后的随时添画和讲述创造了条件，可谓一举几得。）五、统计全班
12、幼儿的进步。1、出示统计图表：我的进步统计图表进步第一次人数统计第二次人数统计第三次人数统计师：老师为你们准备了一张记录纸，请你们在这张图表的第一行上把各个进步用符号表示出来，然后请你去数一数，每种进步有多少小朋友，记录在第一行对应的符号下面。今天我们是第一次进行统计，那么就记录在第一次人数统计这行上。老师还在下面留了二行，请我们小朋友以后再来进行第二次、第三次的统计，因为老师知道我们小朋友都在不断地进步，我们身上的优点将会越来越多，你们说对吗？幼：对！师；所以，如果你觉得你哪个方面有进步了，可以随时把你的进步记录在小花朵上，我们隔一段时间再进行统计，看看我们全班小朋友的进步大不大。2、幼儿进
13、行统计。师：你可以自己一个人去数一数，然后记录。也可以邀请你的好朋友一起去数，一起记录。（评析：教师设计了三次的统计，为幼儿的发展和进步留下了空间。从中可以看出，本次活动不仅仅是一次活动，它更是幼儿不断进步，不断成长的新起点。教师把自己的信任，把自己的希望留给了她的孩子们。）六、活动延伸：1、幼儿进行统计和记录，把统计的结果记录下来。2、幼儿相互观察同伴的记录，并和同伴一起讲述别人的进步。3、幼儿随时可以在小花朵上添画自己的进步。总评析：在本次活动中，教师利用了一片小小的花朵，让幼儿把自己的进步，自己的优点用符号记录了下来，既是幼儿对自己的自我评价，同时增强了幼儿的自信心，让他们“发现”了原来
14、自己也在不断地进步。在活动的过程中，教师是孩子们的倾听者，是孩子们的欣赏者，是孩子们的支持者，孩子是这个活动中的主体。在孩子们讲述自己的进步时，教师是一个忠实的倾听者，并不断用各种体态语言来向孩子们传达自己对他们的赞许和欣赏。在孩子们讨论和协商记录的方法时，教师是他们的有力的支持者，支持着他们的想法和做法。在孩子们进行记录时，教师是他们的欣赏者，欣赏着他们的进步。在进行统计时，教师又成了他们的支持者教师设计的三次的统计，为幼儿的发展和进步留下了空间。从中可以看出，本次活动不仅仅是一次活动，它更是幼儿不断进步，不断成长的新起点。教师把自己的信任，把自己的希望留给了她的孩子们。大班综合活动绳教学实录主题第 8 页 共 8 页