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1、初中语文学习方法初中语文学习方法初中语文学习方法目前，从应试教育转化为素质教育的呼声一浪高过一浪。我认为要完成这个转化，在语文教学上，关键在于教师的教与学生的学。而我们的语文教学，往往看重教法的改革，忽视对学生学习方法的指导，或者说对学生学习方法指导没有引起足够的重视。因此学生在语文复习中，往往不知从何下手，我们语文老师也常常强调语文就是要靠读背，只要你对每篇课文读透背熟，就自然会考得好。当然，这也是学习方法的一种，古人云：读书百遍，其义自见。但这种死记硬背的读书方法，对现在的中学生而言是不足取的，或者说是远远不够的。钱梦龙先生总结出学生为主体，教师为主导，训练为主线这种三合一的构思，也就是要
2、教师精心指导学生，把学生从暗胡同里摸索解放出来。因此我认为，以下几方面特别值得注意。首先，要总结出一套科学的系统的语文学习方法。应在继承我国传统的语文学习方面和借鉴国外各种先进的语文学习方法的基础上，努力总结当代一些卓有成效的学者或成绩优异的学生在语文学习中的科学的语文学习方法，然后加以归纳整理，以之指导学生的语文学习。如：按课前预习，课堂授课、练习，课后作业、自读、阅读、写作等顺序，可归纳为：课文预习法、课堂问题回答法、课堂笔记法、课文分析法、课文练习法、阅读法、略读法、精读法、作文材料积累法、作文题材提炼法、作文仿作法、作文修改法、作文应试法等等。当然还有师生须共同掌握的语文兴趣培养法，课
3、外的读报法、演讲法、信息借鉴法等等。方法不单由老师总结，也可以让学生自己动手总结，让学生自己去发现种种的法则（叶圣陶语）学生自己摸索的方法往往更亲切，使用起来更得心应手。其次，有效地指导学生掌握语文学习方法。语文教学是教师和学生的双边活动。在这过程中，教师是主导，学生是主体，得到真正的统一。过去，教师的主导作用，主要体现在传授语文知识上，这样，学生被动地听，不能参加各种智力活动，实践机会少，没有学习的主动性和创造性。学生的主体作用受到排斥，那么教师的主导作用往往落空，这就是语文课上那么多课时，教师花那么大力气而往往收效甚微的根本原因。所以，我们语文教师在向学生传授语文知识的同时，应十分重视指导
4、学生掌握语文的学习方法，努力教会他们如何学习语文，这才能很好地体现出教为主导与学为主体的关系。学是在教之下学，教是为学而教。有效地指导学生掌握语文学习方法，不仅应该系统地总结语文学习方法，而且要认真地去研究指导学生掌握学习方法的教学艺术，也就是说既要设法寻找学习语文的钥匙，还要去研究如何教会学生使用这把语文学习的钥匙。当然这里有不少问题亟待解决。如，不同年级、不同特点的学生，怎样对他们掌握语文学习方法提出不同的要求；不同的语文学习方法，怎样采取不同的授受途径，等等。此外，还要从学的方面，认真注意教法的改革，教师是学生学习的指导者，从一定的意义讲，教师的教法，往往成为学生学习方法的模式。学生在接
5、受知识的同时，也就接受了教师通过教学展示出来的学习方法。与此同时，教师要注意纠正学生不良的学习习惯，要他们改变笨拙的不科学的语文学习方法。转变学生养成的不良习惯是困难的，要改变它需要一定的毅力，摸索掌握新的科学的学习方法，也有一个过程。因而，一开始由于学生的不适应，他们在语文的学习上会有一段暂时停顿时期。教师应向学生指出：不要被暂时的现象蒙住眼睛，要清醒地认识到，科学方法对提高语文学习效率的巨大作用。语文学习方法的指导，不能在知识的真空里进行，而要与语文知识的传授，技能的培养有机地结合起来。正如赞科夫指出的，学习能力发展总是与情感、意志、注意、兴趣互相联系。所以，指导语文学习方法，不能孤立进行
6、，要与语文知识的传授结合，又要与思想教育、感情培养结合。学生进入中学阶段，在语文的知识和能力方面，储备了一定的词汇量，积累了一些文章，具有一定的听、说、读、写的能力，这为学生全面掌握语文学习方法奠定了基础，同时根据心理学上分析，学生智力发展高峰在初、高中阶段。而智力正是构成学习基础的能力，中学阶段确实是掌握学习方法的最好时期。另外初中阶段又处于从孩子到成人的过渡时期，是一个独特的时期，学生在心理上具有像钟摆一样强烈的动摇特征。因此，在这时期里加强对学生语文学习方法的指导，他们就容易接受正确的语文学习方法，养成好的学习习惯。总之，机不可失。中学阶段语文教学的重点，应放在指导学生掌握语文学习方法。
7、也只有这样，才能从应试教育走到素质教育。扩展阅读：初中语文学习方法指导初中语文学习方法指导摘要：在语文教学过程中“授人以渔”，能使学生既学到语文知识又获得语文能力，为此，老师要加强初中语文学习方法、习惯的指导。引导学生学习课文要自觉预习，做好笔记；积极听课，口手心到；及时复习，整理笔记；编写提纲，系统复习。引导学生练习作文时要迁移阅读，模仿写作；掌握构思技巧，训练构思能力；互改自改作文，讲评做好笔记。关键词：初中语文教学学习方法指导在语文教学过程中授人以“渔”，能使学生既学到语文知识又获得语文能力。笔者通过反思和总结，就指导初中学生形成学习语文的方法养成习惯等谈谈做法。一、自觉预习，做好笔记预
8、习，从能力看是训练自学能力，从上课看是为上课做准备，而从学习看是发挥自身潜力，自我思维训练、生疑，为上课自行产生定向探索和作出探索反射，从而提高学习效率的重要环节。笔者要求学生自觉预习，做好笔记。笔记十分重要，它既是预习成果的书面形式，又为教师检查提供了量的标准和质的暗示。笔记的内容与要求，对初学者来说，主要是按部就班。步骤是：1.初读题目，体会并写出其含义。2.体会题目是用“物”或“事”或“人”或“观点”做的，初步体会文体，揣测假如自己写，将写什么，怎样写。在笔记上写明自己的看法及揣测。3.根据有关介绍或注释，写出文章作者概况，选自何处。4.写出新词意思（可查字词典），抄下生字、多音字注意并
9、自行拼读。5.初读课文，写出时代背景，主要内容（记叙文主要写了什么事，先怎样、再怎样、最后怎样，写人的主要写谁干什么、怎么样、其人如何，说明文是介绍什么、其事物或事理有何特点功用，等等，议论文主要是作者发表了什么看法，有什么主张，等等），并写出中心思想、段落大意。6.写出你有哪些词、句不懂，你对哪些段落或句子有疑问，有什么疑问。7.你觉得本文在写法上、语言上有哪些最值得你学习的地方，请写出来。8.初步完成练习题。9.课前演讲，展示预习成果、见解。各步做完，就算基本完成了预习任务，初步达到了目的。二、积极听课，口手心到积极听课，笔者认为即主动听课，而不是被老师牵着鼻子走，否则，即使通堂静若鸦雀效果也不佳。如何主动听课呢？笔者要求学生：1.老师板书的动手动心，记下来，同时思想上要参与板书活动，思考要板书什么，怎样板书，为什么这样板书，还可怎样板书，整个思考过程时间很短，像“过电影”似的完成。2.对于老师的提问，动心动口。想一想这个问题自己在预习时想到过或思考过没有？该怎么回答？该怎样联系课文内论？结论是什么？理由是什么？还有没有别的结论？自己有什么别的看法？还有什么不懂？要积极参与思考，自行发言或听取别人发言，并对别人的发言，好的表示赞同，有意见的提出异议，从而巩固思维成果。重要的要记下来，第 6 页 共 6 页