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1、高职教学下计算机专业论文3篇(共7594字)高职教学下计算机专业论文3篇 第一篇一、职高学生的学习现状现在的职业高中生都是90后学生，众所周知他们大多都是中考落选者，部分学生还可能在学习中存在着不同程度的学习障碍，自主学习能力差，普遍存在厌学情绪，而且越来越严重。这种现状主要表现在以下几个方面：（一）学习基础相对较差目前，大多数职高学生都是中考落选者，他们多是退而求其次才选择的职高就读。因此，很多学生的文化基础课程如语文、数学等课程较差，他们没有接触过计算机方面的专业课程，所有的起步几乎都是零起点，学习起来会更加费力一些。（二）学习目标不明确很多职高学生在选择就读学校时是茫然的、被动的、随意的
2、，他们对学校的性质、所学专业的前途、学什么都没有实际的概念之言，没有明确的学习目标。比如在报计算机专业的学生当中，有七成多的学生都是因为喜欢上网、喜欢玩游戏、看电影才选择的该专业，有近两成的学生是随便选择的，只有不到一成的学生是因为喜欢计算机才选择它的。这些学生对于自己的未来和理想没有过多的考虑，更不会对自己的专业、自己的学习目标在意。（三）对所学专业课程兴趣淡薄由于职高的计算机专业课程比初中所学的计算机课程更为专业、深入、系统，多数学生在学习了计算机原理、计算机网络、计算机硬件等理论课程之后，感觉到抽象的理论过多，上课就像听天书，不虚心请教老师、同学，不懂装懂，遇到困难就退缩，久而久之，就会
3、对所学专业课程失去兴趣。（四）学习积极性与主动性不高由于多数职高学生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯，打下良好的学习基础，他们在升入职高以后，对于新环境、新教材、新方法难以适应，造成其学习上的困难，这就容易产生厌学等负面影响。同时，现在的职高生普遍意志力差，适应能力不强，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的毅力，这些都或多或少地影响着他们的学习积极性和主动性。针对职高学生的学习现状和自主学习的意义，我们需要与他们有效沟通，建立和谐的师生关系，教会他们学习文化课的方法，同时教师也要时刻努力提升自己的业务知识，及时更新观念，做学生的榜样。而对于计算机的专业课程来说，我们则可以通过以下方法措施来
4、培养学生的自主学习能力。二、改进教学模式（一）“互动式”理论教学模式为了调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，计算机专业理论课程可以实施“问题探究”和“研究学习”相结合的“互动式”理论教学模式。教师可以在学生中组织讨论小组，组织学生进行课后探究与讨论、课上交流，这既加强了学生对课本知识的深刻理解，又锻炼了学生的交流表达能力，同时教师还可以针对学生表现出来的问题进行及时的解决。例如VisualBasic程序设计课程，教师可以给学生留下思考问题（如5的阶乘计算），然后分配4-5人组成讨论小组，让各组学生课后去查找资料、研究讨论，等下次课的时候进行课上交流，对学生讨论后的方法进行评价，并找出最合适
5、的设计方法来完成此次互动。这种互动式理论教学模式，有效地培养和锻炼了学生的自主学习能力。（二）“做中学”实践教学模式职高计算机专业课程开设分为理论和实践课程，针对于实践课程我们可以采取“任务驱动”和“自主探究”相结合的“做中学”实践教学模式。在给定时间任务和要求的情况下，从资料收集、整体设计到作品制作，整个实践过程都是由学生自行完成。例如PhotoShop平面设计课程，教师可以给学生指定制作主题（如“校级技能大赛宣传海报”的制作），要求学生自行收集资料，根据主题内容整体设计制作作品。这种面向任务的实践教学模式给了学生最大的发挥空间，培养了学生分析问题和解决问题的能力，更好地激发了学生的学习兴趣
6、，引导学生进行探究式、自主式的学习。（三）理论联系实际的“开放式“教学模式计算机专业的理论课程中有些是需要实际操作才能更好地理解知识，例如office2007、计算机硬件等课程，课堂上传授的知识学生如果消化不了，可以利用课余时间和自习时间到实验楼计算机实训室去自主实践，来帮助自己理解消化课堂上没有听懂的知识；同时学生也可以进行课前预习，为学习新知识做好准备。这种将理论知识放到实训室实践的开放式教学模式，提供给学生自主的学习空间和时间，实现了以学生为主体的教育理念。三、改进课程设置职业高中生是可以参加高考的，而教育部也即将实现两种模式高考，即学术型高考模式和技能型高考模式。我们可以针对以上改革，
7、在高一时候开设实践课程，利用“做中学”实践教学模式激发学生的兴趣，发掘学生的才能，提升学生的学习积极性和自主性，把他们发展成为技能型人才；高二时候加开理论课程，利用“互动”理论教学模式将学生发展成为学术型人才。这种设置不仅能激发学生的兴趣，同时也能发现更多的人才。四、改进教学方法（一）实施多种教学方法优化组合教学在理论课课堂上，多以讲授法为主，辅以演示法、实验法及研究法等多种教学方法；在实践课课堂上，则主要以演示法和练习法为主，辅以讲授法。（二）实施师生协作式教学在实际教学中，教师可以协助学生将所学理论知识运用到实践，结合教学内容共同制作计算机作品并进行演示评比。学生在相互协作中完成作品的制作，有利于增强他们的主体意识和集体观念。（三）实施案例分析法教学案例分析法就是教师针对课程教学实践性强的特点，利用已经做好的作品给学生进行展示，并告知制作步骤和技巧，让学生带着问题去思考、制作。这大大提高了学生的自主学习能力，同时也在一定程度上提高了学生的分析能力和解决问题的能力。众所周知，“授人以鱼，仅供一餐只需；授人以渔，则受用终身。”培养学生的自主学习能力，要渗透到计算机教学的每个环节中去，只有学生学会了如何学习才能掌握更多的知识，才能跟的上时代的步伐，才能在社会上实现自己的价值，成为国家繁荣发展的中流砥柱，为国家为社会贡献一份力量。第 5 页 共 5 页