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1、妇产科护理教学中开放性教学的应用(共2520字)妇产科护理教学中开放性教学的应用 【摘要】正是因为妇产科护理是一门专业性极强的学科，其需要具备较高的护理专业技能水平。而优质的妇产科护理教学又有利于提升护理质量，培养高素质护理人才，提升护理人员本身的实践操作能力。所以如何选择有效的妇产科护理教学模式就显得尤为重要。本文笔者即结合个人从事妇产科护理教学的实践经验，提出开放性互动教学法并对其在妇产科护理教学中的应用展开粗浅的探讨与分析，以供广大教育同行参考借鉴。【关键词】妇产科护理；开放性互动教学；理论知识；操作技能前言正是因为在妇产科护理过程之中需要护理人员具备较高的护理专业技能水平，而开放性互动
2、教学在妇产科护理教学中的应用，又能够有效提升护理质量，培养高素质的护理人才。所以做好开放性护理教学在妇产科护理教学中的应用则尤为重要。为此本文笔者即选取我校40名妇产科学生作为研究分析目标，将其分为对照组与实验组，对照组采取常规护理教学方式，实验组采取开放性互动教学模式，对两组妇产科护理学生的理论知识得分，操作技能得分加以比较分析，以此进一步剖析妇产科护理教学中开放性互动教学的应用价值。1.研究方法本文笔者随机选取我院40名妇产科学生作为本次研究的分析目标，并将这些学生随机分配为对照组与实验组，两组。其中对照组采取常规妇产科护理教学模式，也就是说以妇产科教师的实际讲授为主，根据妇产科教材编程开
3、展相应的教学工作。实验组则采取开放性互动教学模式，也就是说将妇产科护理学生作为整个教育教学工作开展的主体，在教学过程中妇产科教学始终遵循着教师指导作为教学基本原则，即：护理带教过程中，要依据教学目标将新旧知识联系到一起，依旧一个目标建立互动性质的工作模式。在教学目标的选择上护理人员还要结合自身的实际情况，激发护理人员对护理知识的学习兴趣，使护理人员能够形成一个较大的内部驱动力，而以目标作为妇产科护理带教中的线索，恰恰能够推动各项互动活动顺利满足目标的实际需求；要贯彻合作学习目标，要让妇产科护理学生能够在教师的引导下，共同完成学习任务目标，并且通过小组学习、团队学习等方式，进一步培养学生们的互帮
4、互助精神、团队合作精神；在教学点评过程中，应该多让学生进行自评与互评，以此激发学生们的独立思维能力、创造力，并且也能够让学生们更为深入的了解到自身所获得的成果，了解到自身还存在的不足之处，进而加以改善与优化。完成一个周期的教学任务后，观察对照组与实验组学生的理论知识与操作技能得分与教学满意度。在对照组与实验组学生理论知识的数据统计上，可以使用SPSS19.0统计学软件加以处理，对照组与实验组妇产科学生的理论知识与操作技能得分均使用标准差进行表示，行t检验，p0.05，具有显著差异，统计学具有意义。2.结果完成一个周期的教学任务后，对比对照组与实验组学生对两种教学方法的满意程度，我们可以通过数据
5、调查分析清楚的看到，对照组对于传统教学模式的满意程度为75%，有10名学生非常满意传统的教学模式，5名学生一般满意，5名学生根本就不满意。而实验组采取的开放性互动教学模式的满意程度高达100%，10名学生非常满意开放性互动教学，10名学生一般满意开发性互动教学。所以说开放性教学更加符合学生们的要求。而在理论知识、操作技能得分上，对照组与实验组学生的知识得分为作为：对照组，理论知识(63.54士3.33)分、操作技能得分(66.87士4.32)分；实验组理论知识得分(81.54士4.01)分、操作技能得分(82.98士4.32)分。结果表明实验组的各项成绩都明显优于对照组，t为15.4436/1
6、1.7926,P=0.0000/0.0000<0.05，统计学具有意义。3.结论通过在我校妇产科护理学生中开展的对比试验，我们可以清楚的看到，实验组的学生无论是理论知识分数还是操作技能分数都要明显高于对照组学生的分数，且具有显著差异性，所以具有统计学意义。同时，根据对学生们的调查分析，我们也可以看到实验组学生对开放性互动教学模式的满意度要明显高于对照组学生对传统教学模式的满意度。也正因如此充分证明了，开放性互动教学模式在妇产科护理教学中的应用具有十分巨大的价值，其不仅有利于提升妇产科护理学生的临床知识，提升妇产科护理学生的学习积极性，还有利于提高妇产科护理课程的教学质量。尤其是与传统的妇
7、产科教学模式相比，开放性互动教学模式更有利于提高妇产科护理学生的主观能动性，有利于妇产科护理学生掌握相关的知识内容，强化妇产科护理学生本身的实践操作能力。所以，相较于常规妇产科护理教学而言，开发性互动教学模式的教学效果更为优异，值得广大妇产科教师深入的研究与思考，推动开放性互动教学在妇产科护理教学中的良好应用。参考文献：1冯冬梅,夏夫荣.开放性互动教学在妇产科护理教学中的应用价值分析J.世界最新医学信息文摘,2019(02).2苑慧.开放性互动教学在妇产科护理教学中的应用效果研究J.中国继续医学教育,2016(28).3章灵侃.加快大学开放性建设创建世界一流大学J.全国商情(理论研究),2013(03).4王红勇,杨成明,王旭开,曾春雨,傅春江,方玉强,石伟彬,张晔,罗晓丽,舒娴.互动教学模式在临床教学中的应用J.现代医药卫生,2006(23).第 4 页 共 4 页