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1、高校公共音乐教学论文(共2518字)高校公共音乐教学论文 一、高校音乐教学模式的功能高校音乐教学模式提供了一定有规律规范的教学框架，依据一定的教育理念，其对音乐教学意义重大。（一）可以更新教学观念高校公共音乐教学不是为了培养艺术专家，重要是为了提高学生综合素质，健全大学生人格魅力，培养适应社会的复合型人的才。无疑，音乐是融德育、智育、美育等为一体，学习音乐可以铸造完美人格，培养高尚的情操。这种教学模式，倡导学生主动参与、勤于动脑、乐于探究，培养自觉获取新知识的能力，提出问题，解决问题的能力。旧有的一人堂的教学不适合高校音乐教学，音乐教师应该寓教于乐。高校公共音乐教学首先是人的教育，而后才是音乐
2、的教育，育人是基础。高校教师，能够用新的观念、新的思想来支配调整自己的教学行为，有一定的思想指导，达到教学的目的。（二）可以改善教学方法教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。教学方法和教学模式是两个概念，很多人把他们弄混。教学模式是较为系统化的操作体系，而教学方法是具体操作手段，是教学模式体系中构成要素或有机的组成部分。高校公共音乐教学模式是选择有效的教学方法，在选择过程中不断的对教学方法进行优化和提高，在这个过程中可以说是对教学方法进行了改进。（三）公共音乐教学模式可以优化教学过程，提高教学效果优化教学过程是在考虑所有教学规律、方式
3、、原则的基础上，结合内外部条件，选择最优的的组织课堂教学过程。教学模式的选择，正式考虑了优化教学的原则，认真进行贯彻执行，达到最佳的教学效果。本身教学就不是一成不变的过程，而是随着时间和环境、要求的变化而不断改进和提高，经过修订的教学模式，更能灵活指导教学实践，是教学过程不断优化，最终能够改善和提高音乐教学效果。二、高校公共音乐教学模式存在的弊端最初我国高校设置公共音乐教学是为了陶冶情操，提高学生音乐素养，拓宽知识面，完善知识结构。之后到了上世纪90年代，主要是为了丰富校园精神文化生活，培育情感，完善个性。当前教育部提出把音乐教育纳入正规本科教育体系，设置公共音乐课。但是由于我国高校公共音乐教
4、学起步比较晚，很多教学模式都是模仿正规音乐院校的教学，教学模式古老传统化。那种老师讲，学生听的教学，使得课堂气氛凝重，学生学习被动消极，尤其缺乏科学的理论指导，实施随意性强，偏离学生课堂主体的思想，不能培养学生的主动性思维，课程设置流于形式。特别是一些高校，只把音乐作为公共选修课，学生学习目的不明确，教师也是为了应付任务，难以达到预期效果。另外高校公共音乐教学模式很大程度上模仿了艺术院校的方式，没有根本上形成自己独立的模式，片面强调音乐文化教育，成为应试教育的变形，与普通高校教育目的偏离，不能完全去感受音乐的内涵和情感，完全成了知识的复制。尤其是高校课堂要留有固定的作业，其实就是复制和背诵原有
5、的观点，没有创新性，音乐中隐藏的，潜移默化的情操没有被挖掘和探讨，不能有效提高大学生创新审美能力。在以灌输知识为主的高校，公共音乐教学成了复制他人思想的课堂，过分强调教学一致性的高校，执行同样的教学内容和方法，忽略大学生个体差异，限制了个性发展。由于高校公共音乐教学的种种问题，切实需要一套全新的适合时展的教学模式，高校音乐教学模式改革是必要的。三、建立新型的高校公共音乐教学模式在教学中，有三个因素起着主导作用，而这三个因素的结构，是决定现代教学模式的基础。这三个因素是教师、学生和教学媒体。教师的主动性和创造性，可以改革教学与实践，进行有效的指导，灵活运用教学方式，创新教学方法，升华教学模式。以
6、学生为中心，可以发挥学生的个性，提高学生学习的积极性，变被动为主动。而依靠书本等媒体为主的教学，可以丰富课堂氛围。通常情况，一套优秀的教学模式，是合理组合三者的关系，调节三者结构才能让教学模式发挥最大效能，有序进行教学。探讨高校公共音乐教学模式应适合时展。（一）以人为本结合现代教育技术，教与学重新解读现代认知理论以人为核心，重视人的主观能动性，符合高校公共音乐教学特点，学习是获得信息后经过理解加工的过程，重视人的内心和感悟，是发现价值的过程。但是实践中，如果结合现代科学技术的网络媒体等，实现视觉和听觉并用，提高教学效果。关注学生，以人为本，让个体的个性最大限度发展。学习是知识在学生心里重新构建
7、的过程，学生作为主体，主动的学习才能达到知识构建，改变教学中心，以学为主替代以教为主。利用现代科学技术媒体，以人为本，教为辅助，学为目标，构建知识。（二）由知识传递向学生自主转变，由学生接受到学生参与转变高校公共音乐教师应当以“导”和“助”为基础培养学生自主学习意识，创设环境，激发学生主动求知的欲望。教师摆正位置，变教为导，课堂上教师多加引导，给学生提供积极参与的机会，充分发挥大学生自由联想能力，领悟音乐真谛，并且在不偏离音乐的共性基础上，让学生对音乐进行再创造，感受音乐美感，升华音乐的美。独立思考，认知音乐，发现音乐的美感，达到审美育人的目的。（三）由单一发展向多元发展转变高校音乐本身就是一种多元文化，大学生已经有自主的思考和多方面发展的能力，不能依靠统一标准来教学。高校公共音乐教学重视多元性文化，扩大学生音乐文化背景。思维智力本身就是多元的，理解音乐、感知音乐，充分发挥学生个人的创造力，突出学生的个性学习。高校公共音乐教学模式不是固定不变的,不同的时代赋予教学不同的使命，随着教学改革的深入，新的发展契机会促使各种教学模式出现，选择最合适的高校公共音乐教学模式，为美育教育选择正确的途径。第 5 页 共 5 页