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1、高中历史教学微课模式的构建(共3734字)摘要：微课是在信息技术飞速发展的背景下产生的一种新的教学模式，它能够将先进的信息技术和传统的高中历史教学内容、教学规划和教学方法结合起来，使得高中历史知识更生动化、立体化，帮助学生更好地理解历史知识。当前，构建高中历史微课教学模式的工作越来越受重视。在这一背景下，高中历史教师要对教学工作进行创新与突破，不断改进教学方法以开展好微课教育工作，构建起科学的历史微课教学模式，最终实现课程改革。关键词：微课教学；高中历史教学；改进方法1微课的特征微课作为一种新形式的教学模式，总的来说有3个特征：表现形式多样、内容精练但与课文衔接度高、反馈快。首先是微课的表现形
2、式之多样，它可以灵活地运用各种媒体工具，在具体的教学设计中引入大量的现代多媒体技术。高中历史微课可以单一地利用文字材料、图像视频、PPT课件、音频等形式表现课文知识内容，还可以将这些表现形式结合起来，组合成一节微课，教学设计的灵活性强。其次，微课教学的时间往往较短，但是其目的性强，针对性强，虽然教学内容容量小，但是主题突出，能紧密契合教学内容和教学目的，内容不仅精练，与课文的衔接度也十分地高。历史微课教学往往会引入各种多媒体技术，却能做到多而不杂，能够根据历史的知识体系和具体知识点对教学活动进行设计和安排。在教授一个具体的历史知识点时，教师能运用微课创建出具体的教学情景，如在学习有关科举制度这
3、一文化和旅游部分时，教师可以利用相关的影视资源让学生了解科举的流程，同时可以让学生进行角色扮演，这样就创设了一个问题情境，学生能够在想象的空间中加深对科举制度的印象和了解。2高中历史引入微课的价值与可行性高中历史开展微课教学有着巨大的价值，一是能激发学生的求知欲，增强学生的学习兴趣。微课教学能充分利用各种资源并能就学生的知识薄弱点进行针对性教学。而学生也能够自由选择学习内容，选择感兴趣的学习话题与学生和教师进行讨论，这能调动学生的学习积极性，使学生主动参与到历史学习中来。同时微课教育的形式新颖，内容更丰富，改变了以往历史教学片面重视理论和成绩，课堂过于沉闷的情况，使得历史学习更有趣、更生动。二
4、是能充分调动学生的想象力，增加学生对知识点的印象。传统的应试教育使得学生不得不对知识点进行理解和记忆，然而高中历史知识点繁多且涉及面更广，这使得学生面临着很大的学习压力。高中阶段持续性的“死记硬背”“填鸭式教学”并不能取得理想的效果，但历史微课教学可以有效地缓解这一问题。在具体的历史教学中，微课资源可以利用影视音乐等为学生构建一个想象情景，学生能充分发挥自身的想象力，再现历史场景，最终达到记忆历史知识的目的。三是能培养学生的观察力。微课资源通过文字材料、影像音乐等表现课文内容，教师可以通过图片和影音视频的形式向学生展示历史文物资料，这给学生创造了一个观察的机会，学生能理解好历史知识点。而在课后
5、，学生可以通过观看相关的微课视频加深对课文内容的理解，学生能够通过不断的观察进行学习。微课教学经历了较大的发展，在当今高中历史教学中具有一定可行性。良好的主题和内容是教学基础，高中历史微课教学利用现代信息技术，创新了文本知识的表现内容。素质教育改革的要求和高中教师对历史教学工作改革的决心也都为微课教学的实施提供了支持，同时，随着多媒体技术的发展运用，制作微课课件变得越来越容易，能够紧贴课文内容进行微课设计，教学素材和技术的发展都为微课教学提供了基础。其次，微课教学的延展性也使得高中历史微课教学更具可行性。教育不是让学生在课堂上单纯地学习课文内的知识，而是在掌握课文知识的同时能够对知识进行延伸和
6、探究。过去的高中历史教学存在着局限于课文知识的问题，课文内容多但知识点之间的联系甚少，难以构建体系化的知识网络，但随着微课教学的发展，微课为历史教育提供了一条新的发展路径。微课能通过网络获取到丰富的教学资源，不仅能在课堂上帮助学生学习历史知识，更能对历史知识的背景原因、发展后续等进行探究。如在学习“马克思主义与共产国际运动”时，微课不仅能将马克思主义的创作背景同巴黎运动、英国宪章运动等联系起来，更能联系到后来的俄国十月革命、中国的共产党发展和当今世界的共产主义发展等，微课资源能将知识点的发展轨迹连接起来，具有很强的延展性，能帮助开展好历史教学工作。3高中历史微课模式构建策略（1）进行有效的资源
7、共享。高中历史微课教学不能只局限于课文内的知识点，而要多利用课外资源，这就要求高中历史教学者之间多进行有效的资源共享。在具体的高中历史教学中，教师的历史专业知识水平和课程教学组织能力都是确保开展好历史教学工作的基础。通过教师间的自主交流和资源共享，教师的智慧结晶能够融合在一起，最终能提高高中历史教学活动的效率。高中历史的知识点和时间轴都较为混乱，教师要坚持结合历史教材进行科学的微课设计，利用简短的微课视频或PPT对相关政治制度、文化内容和经济内容等进行罗列，构建知识的网状体系。（2）突破课堂教学的重点与难点。微课教学能够改变传统的高中历史教学模式，形成更简洁高效的教学模式。微课教育要坚持选取更
8、有针对性、更精练的资源来表现知识内容，对教学中的重点、难点进行教学，以帮助学生快速突破教学重难点，使得历史课堂更加高效。如在学习“我国的选官制度”时，教师可以运用相关影视资源来表现世官制、九品中正制和科举制度的内容，帮助学生理解三者的发展史和内容差异，把握三者的特点，最终实现理解、掌握知识点的目的。（3）开展积极的课堂教学互动。和谐有序的课堂对开展好高中历史教学有着积极的意义，教师在进行微课教学时要多开展积极的课堂教学互动。首先，要想开展好互动，就要培养和谐融洽的师生关系，改变以往教师为大，单向输出的教学模式，教师要摆正自身位置，坚持以学生的朋友和引路人自居，培养平等的师生关系，使学生敢互动、
9、乐于互动。其次，要充分利用微课教学形式多样、内容丰富的特点开展好历史教学互动。微课教学有效地突破了传统历史教学的时间和空间限制，教师要对学生的历史学习状态进行观察，多开展历史趣味问答、历史故事课堂等活动，保证学生与历史教师之间能进行互动和交流，提高学生对历史微课课堂的接纳度。同时，师生之间的互动还表现在教师对学生的引导方面，教师可以先引出某一历史问题，运用微课对历史资料进行解析，关注学生的学习动态，并把握好微课教学的节奏，使得学生能在互动中实现高效学习。（4）拓展课堂教学容量。高中历史教师应注意拓展学生的历史知识，扩大课堂教学容量，以满足学生对历史知识的需求。高中历史涉及中华民族五千年的发展史
10、，时间跨度巨大且涉及面甚广，政治军事、思想文化、经济发展等各方面的内容都为扩大教学容量提供了素材。如在学习中国社会主义经济建设”时，不仅能对课本中涉及的知识进行梳理，更能通过微课教学形式，用数据、影音、新闻报道等形式来表现当今经济发展现状，引导学生结合自己的生活经验，这样不仅能帮助学生理解知识，开阔他们的视野，还能提高教学效率，促进高中历史教学的发展进步。4结语信息技术的发展和多媒体的运用使得高中历史教学迎来了一场前所未有的大变革。未来，微课教育将在高中历史教学和学生的素质教育中扮演更重要的角色。广大高中历史教学工作者要把握好微课教学的特点和优势，不断提高自身工作水平，切实推进高中历史微课教学
11、的发展。参考文献1袁从秀.主题立意:历史微课设计的关键以第一次工业革命的微课设计为例J.历史教学：上半月刊,2015(2):56-60.2魏爱玲,党军红.浅谈微课在高中历史教学中的作用J.高考：综合版,2015(3):19.3刘锐,王海燕.基于微课的“翻转课堂”教学模式设计和实践J.现代教育技术,2014,24(5):26-32.4陈德康.微课能“翻转”高中历史课堂J.福建基础教育研究,2015(4):98-99，102.5蔡坚.微课在高中历史教学中的应用J.西部素质教育,2017,3(2):162，164.6富顺忠.微课在高中历史教学中的应用探索J.中学政史地，2015（8）：12-13.第 7 页 共 7 页