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1、谈高职院校创新创业教育评价体系(共2994字)谈高职院校创新创业教育评价体系 【摘要】国家在战略发展过程中，为了全面提升教育质量，要求高校教育注重培养学生的自主创新能力。高职院校通过开展创新创业教育，对现有教育教学体系进行改革，注重培养学生的创新精神。此次研究主要是探讨分析高职院校创新创业教育评价体系，希望能够对相关人员起到参考性价值。【关键词】高职院校；创新创业教育；评价体系现阶段，我国正处于经济转型发展的关键时期，创新创业已经成为经济发展的基本走向。在建设创新型国家时，为了全面促进创新目标的实现，必须大力培养创新型人才，开展多样化的创新创业教育培训活动。国务院要求高等院校深化改革，创新创业
2、教育，以此满足国家驱动发展战略的需求。通过对高等教育进行综合改革，能够全面提升高校就业率。在促进高职院校创新创业教育改革时，必须注重培养学生的创业意识和创新精神，以此加强创新创业能力。高职院校开展创新创业教育的优势在于推动就业率提升，为院校开展创新创业教育提供理论保障。高职院校应当正确认识到创新创业教育的内容，注重培养创业型人才。同时，高校必须立足于时展，确保开展的创新创业教育，满足社会要求，通过教育带动经济发展。1高职院校创新创业教育的发展模式通过分析高校创新创业教育的发展模式能够看出，其主要包括，政府资金推动模式、创业园依托模式、高校自我运行模式。通过分析以上发展模式可知，多数高校都采用自
3、我运作模式。从本质上看，创新创业教育属于隐性知识的创造与转移，所以不能通过课堂教育获得教育效果。通过结合创业园依托模式和高校自我运作模式，可以发挥出积极优势。然而在实践应用中也存在不足与缺陷。在目前所实行的发展模式下，需要不断强化创新创业思想，注重提升创业能力。2高职院校创新创业教育评价体系的原则为了全面提升高职院校创新创业教育质量，加强学生的综合能力。结合高职院校实际发展情况，在分析创新创业评价体系时，必须遵循以下原则：2.1多方评价原则创新创业属于全员参与过程，高职院校在开展创新创业教育时，必须得到企业和行业的支持，同时需要得到政府的支持。高职院校创新创业教育应当引入多方评价，包括第三方评
4、价和企业导师评价。2.2长期发展原则创新创业教育属于长期发展的过程，不能通过高职院校创业注册的数量，作为创新创业考核的凭据。应当按照人才培养目标和方案，针对不同年级学生制定相应的评价体系标准，以此建立长期的评价体系。2.3激励性原则在产教融合发展过程中，高职院校参与创新创业教育的主体比较多，为避免出现混乱局面。必须建立公平的竞争机制，并鼓励高职院校学生参与到创新创业教育中，以此调动学生的积极性和参与度，完成既定的创新创业目标。此外，在建立创新创业评价体系时，还应当全面考虑到可行性问题，确保评价指标的操作性和简易性，使参与评价的主体能够掌握基础内容。3设计创新创业评价体系3.1基础性评价体系在高
5、职院校硬件设备和软件设备配置应用过程中，能够体现出基础性评价体系的应用价值。硬件设施和软件设备会直接影响创新创业教育成果属于评价体系的基础前提。硬件与软件设施主要包含创新创业专项费用、校园文化、科研环境以及基础设施等。对于专项费用来说、应当考虑到费用充足性、使用合理性以及政策符合性问题。对于校园文化来说，学校应当大力宣传创新创业教育，并定期组织学生参与创新创业教育活动开设专题微信公众号和网站专区。对于科研环境来说，学校在发展创新创业教育时，是否可以从产、学、研等角度开展，建立创新创业科研项目，开展学术交流活动。对于基础设施来说，主要是建设创新创业孵化基地。3.2主体性评价体系该评价体系主要包括
6、教师和学生两个层面。对于教师层面来说，主要是创新创业师资队伍建设、教师专业能力、考核制度建立等。教师的专业能力会直接影响创新创业人才的培养效果。教师不仅具备企业管理经验和创业经历，还应当具备学历与职称要求，拥有现代化的创新创业教育理念。对于学生层面来说，主要是学生创业精神和创业态度，以上内容会对创新创业活动的成功开展造成直接影响。若学生具备良好的创业态度，会全身心投入到创业活动中，不断提升主观能动性。创业精神主要是敬业精神、冒险精神和团队合作精神。在创业过程中，必须注重团队合作，并将其纳入到评价体系考核当中。创业人员还应当具备冒险精神，能够积极尝试新鲜事物，以此进行创新和创造。3.3核心评价体
7、系该体系主要包括教学实践和教学课程。对于教学课程来说，主要是为学生提供创业教育讲座，并且将创新创业课程与专业人才培养融合到一起。教学实践主要是教学课程的实际效果，学生是否可以通过所学知识解决实际创业问题。3.4社会评价体系该评价体系主要是企业的评价，企业评价和考核学生的创新创业能力，并提出人才培养的建议，确保高职院校所培养的创新人才能够满足社会发展需求。4结束语综上所述，高职院校开展创新创业教育具备十分重要的意义。创新创业教育属于素质教育。高职院校在人才培养过程中，必须满足社会发展的需求。由于高职院校创新创业教育处于探索阶段，因此必须注重创新创业教育评价。在创新创业教育评价体系中，主要包括基础
8、性评价，主体性评价，核心评价以及社会评价。然而由于不同高职院校的发展情况不同，还需要深入分析和研究创新创业教育评价体系，按照自身需求进行优化，制定一套满足自身发展的创新创业教育评价体系。参考文献1赵薇.高职院校校企协同创新创业教育师资队伍评价模型构建与分析J.高教学刊,2019,12(24):19-22.2彭湘华.基于OBE视角的高职院校学生创新创业能力评价体系研究与构建J.科教文汇(下旬刊),2019,22(11):120-121.3刘慧姝.基于CIPP模型的应用型本科院校创新创业教育评价体系研究以吉林工程技术师范学院为例J.吉林工程技术师范学院学报,2019,35(10):51-53+57.4孙海涛,鞠永红.基于差别评价模型背景下的高职院校创新创业教育评价J.知识经济,2019,19(25):21-22.第 5 页 共 5 页