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1、音乐教学多媒体技术提升教学效果(共2500字)音乐教学多媒体技术提升教学效果 【摘要】音乐教学是基础教育的一个重要组成部分，而传统音乐教学难以把学生放在主体地位，无法激发学习兴趣，导致参与度不够，积极性不高，审美情趣没有形成。多媒体融入音乐教学，给学生更好地搭建了宽松、愉悦的学习氛围，极大地丰富了教学内容，开阔了学生视野，激发学学习兴趣，培养了鉴赏能力、表现能力以及创造能力，提升了学生的音乐素养，陶冶了高尚的情操，使音乐课堂更具生机和活力。本文从多媒体融入音乐教学实施策略和需要注意的问题两方面，详尽阐述了多媒体和音乐教学整合的意义和魅力。【关键词】中学音乐；多媒体初中生天真活泼、好奇心强、想象
2、力丰富，而传统的音乐教学，教师满堂灌的授课方式，把乐谱写在黑板上，面对文字，学生难以形成生动的画面和听觉联想，几乎是“纸上谈兵”；教师在课上只是借助钢琴教学效果甚微，钢琴弹出的音响转瞬即逝，学生只听其声，不见乐谱，难以形成画面，故而也是“对空弹琴”，单一的教学形式学生常常处于“看不见、摸不着”的状态，教师教得辛苦，学生学得累，而多媒体技术融入音乐教学中，以其独有的优势即刻改变了这种困惑境遇，它在激发学习兴趣、创设情境、培养鉴赏能力、表现能力、创造能力，入情入境，借境悟理，陶冶情操等多方面具有独特的优势。多媒体融入音乐教学中，使得教学活动符合中学生的心理特点和认知规律，给学生构建了一个愉悦的课堂
3、氛围，在教学过程中，教师科学合理的运用多媒体技术，有效地加强了师生间互动，运用欣赏、观看、演示、表演以及练习等丰富多彩的形式进行教学，更好的促进他们积极主动地获取知识，学会学习，丰富情感体验，提高教学效率。一、多媒体融入音乐教学中实施策略1.多媒体融入音乐教学，有效培养学生音乐情趣，获得美感体验多媒体融入音乐教学，能够色彩鲜明、直观形象地呈现音乐的本质特征。当教师进行音频歌曲范唱、视频欣赏或者乐理知识讲解的时候，多媒体能够轻松解决重难点。例如在教学辽阔的草原的时候，我运用多媒体播放辽阔的草原视频，优美的音乐悠然响起，学生一边聆听音乐，一边欣赏大草原的美景，如亲临其境，情由境生，激发了学习兴趣。
4、悦耳动听的音乐，草原的辽阔和美丽，极大地激发了他们热爱草原和大自然的情感，高效地培养了学生的音乐情趣，使他们获得美感体验，情感得到升华。2.多媒体融入音乐教学，开阔学生音乐视野，培养创造能力，提升音乐素养多融入音乐教学，能够给学生提供多元化的音乐素材，跨越了空间与时间的界限，更好地进行了资源共享。例如，在学习“国之瑰宝京剧”教学时候，我利用多媒体播放经典京剧片段，通过影视资料帮助学生探寻京剧发展史，了解各个派系的代表人物和作品，感受京剧的表现形式以及各自的风格。通过视频播放梅派经典片段，带领学生邂逅梅兰芳；通过“京剧知识知多少”问答活动，深入了解我国京剧渊源；通过京剧片段模仿，在一招一式中感受
5、我国京剧艺术魅力，提高审美情趣，提升音乐素养。多媒体技术融入，培养学生的创造能力。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，科学合理运用多媒体技术诠释音乐作品，激发学生创作意识，体验探索与发现的乐趣，感受再创作的喜悦。比如在教学童谣这首代表北京民间风格的乐曲时，我通过多媒体技术让学生听乐曲，学生观看北京的风土人情，北京人的生活起居，京味的语言风格，古朴的南锣鼓巷等，感受北京乐曲的特点，激励他们根据当地特点，创编童谣，要求符合北京特点、主题积极鲜明、节奏感强、融合多种乐器，多媒体融入有效的创设了情境，激发了创作的欲望，培养了他们的创新意识和创造能力，为他们终身发展助力。再如，借助电
6、脑进行歌曲创编，非常便利。我们只要从配好节奏的歌词中选取一句曲调进行创编，首先引领学生领悟歌词内容、意境、情感，感悟旋律，然后激励学生自由创编，再将创编的旋律输入电脑，当自己创编的旋律变成音乐响起的时候，学生高兴得手舞足蹈，极大地激发了学习积极性，培养了创作兴趣，为他们今后学习铺路搭桥。3.多媒体融入音乐教学，为学生更好的了解器乐拓宽了道路，提升了学生的音乐素养在音乐教学过程中，有关乐器的学习至关重要，而多媒体融入能够起到催化剂的作用，通过多媒体展示各种民族乐器以及西洋乐器，能形象直观的观其形，还能听其声，便于学生理解和记忆。当通过多媒体视频看器乐演奏会片段的时候，学生除了欣赏乐器的音色，还能
7、让学生了解到乐队演奏中乐器间的配合与协调，使他们耳目一新，轻松愉悦的氛围下，增长知识，发展了鉴赏能力，提升了音乐素养，丰富了情感体验，陶冶了高尚情操。二、多媒体融入音乐教学中需要注意的问题1.在教学中，有的教师高估了多媒体的魅力，过分强调音乐与画面结合，反而脱离了音乐教学的实际情况，本末倒置，导致学生注意力分散，降低了教学效果。2.在教学中，教师过多的使用多媒体，导致学生主体地位和教师的作用被忽视，我们深切的知道，音乐是一种情感表达和交流，多媒体有着局限性，它只能起到辅助作用，不能完全替代有血有肉有情感的人的作用。总之，多媒体融入音乐教学，将枯燥难懂的乐理知识形象生活化，将乏味的音符赋予灵动的生命，有效地激发了学习兴趣，调动了学习积极性和参与性，提高了教学效率，提升了学生的音乐素养，丰富了情感体验，陶冶了情操，有利于培养复合型音乐人才，实现了艺术与科技的完美结合，为学生终身发展奠基助力。参考文献：1陆梅.在音乐欣赏课中激发学生学习乐趣的策略J.中学教学参考,2010,(15)第 5 页 共 5 页