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1、高中生物教学优化策略研究2篇(共3134字)高中生物教学优化策略研究2篇 第一篇一、高中生物教学中存在的问题分析(一)学生基础知识不牢固，缺乏基本的知识体系在高中生物教学过程中，教师一般都会对考试的重点和难点进行集中讲解，而对于那些没有考试必要的内容则进行略讲，甚至直接跳过不讲。因此，学生在学习的过程中，无法建立较为系统完善的知识体系，也无法从生物学科的基础知识入手，对生物学科的学习方法和研究方法进行系统的学习。学生在学习的过程中，也忽视了生物与生活的实际联系，而仅仅出于考试目的对所学知识进行死记硬背、反复训练。这样的教学方式与学习方式不仅不能促进学生学习能力的提高，也会损害学生的创新能力和实
2、践能力，使得学生成为仅仅会从书本上搬知识的书生，而无法成为一个能够发现问题、解决问题的能力者。(二)教学方式转变困难，学生的主动性未能得到有效激发虽然在新课标改革的过程中，高中生物教学也引进了现代化的教学方式，通过多媒体或者实验的方式引导学生主动进行知识学习和能力培养。但是由于教师与学生的观念以及学习的目标没有得到转变，教师很难通过新型教学方式推动学生学习积极性的提高，学生也没有从新型教学方式中获得有益的学习方法。另外，学生在教学过程中，没有重视预习和参与的重要性，学生在课堂上不能主动跟着教师的引导进行思维和分析，也没有通过与教师的互动提高自身在课堂上的注意力。因此，当前的高中生物教学效果并不
3、是十分理想。二、高中生物教学推进的对策分析(一)重视学习方式的转变，创造良好的学习环境为了提高学生对生物的重视程度，提升学生的学习积极性，教师和学生都需要从应试教育的禁锢中脱离出来，主动从自身的学习能力和沟通能力等角度出发，合理安排学习方式，创造良好的学习环境。在高中生物的教学过程中，教师应当从学生的特点出发，针对生物课程的不同特点，选择适当的学习方式，为学生创造良好的学习环境。在此过程中，教师要转变教学观念，要运用更加平等自主的态度去对待学生，重视学生的提问，要鼓励学生与教师进行交流，提高学生在课堂上的信心和勇气，激发学生的学习热情。例如，在引导学生学习“基因工程及其利用”这一节时，教师可以
4、通过建立学习小组的形式，让学生主动对学习内容进行预习，并让小组在预习过程中了解教材的内容，然后教师为小组布置讨论课题:“基因工程当前的运用表现”“细菌对人体的作用”等。通过小组之间的讨论和分析，让学生在课堂上主动发表自己的意见，鼓励学生之间进行交流，促进学生学习主动性的发挥。(二)合理运用类比教学法，引导学生构建知识框架为了引导学生构建基本的生物知识框架，提高学生的学习基础，教师要合理的运用类比教学法，让学生通过知识点之间的比较和分析，发现知识点之间的联系，并引导学生对学习的内容进行归纳，通过新旧知识点的联结加强学生对知识点的理解。例如，在学习“组成细胞分子”这一节时，教师可以先对知识点进行讲
5、解，然后让学生对核酸、糖类、蛋白质等分子结构的特征、作用等进行总结，总结完成后，教师要让学生将这些分子进行对比，引导学生建立基本的学习思路，并让学生利用同样的方法学习具有对比性的课程内容。通过这种方式，一方面可以促使学生掌握基本的生物知识，另一方面能够促进学生掌握归纳对比的学习方法。(三)充分利用生物实验，推动学生学习兴趣的提高生物实验是生物学习的重点内容，其也是提高学生学习兴趣的重要方法。学生对生物实验的兴趣都比较浓厚，也愿意参与到实验的操作过程中。教师如果能够充分利用学生对实验的热情，利用合理的方式引导学生将基础的生物知识渗透到实验过程中，并引导学生主动探究实验背后的生物理论和研究原理，促使学生主动探索和分析，激发学生的学习热情。例如，在进行生物实验之前，教师可以先让学生对实验中涉及的基础知识进行预习，然后通过提问法让学生充分巩固基本知识。在学生已经熟练掌握本章节的基础知识后，再让学生进行实验，这样学生就能够从更深层次的角度对实验过程进行分析。第 4 页 共 4 页