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1、自主学习在高中语文写作教学的应用(共2224字)摘要：语文是学生学习阶段的基础课程，其中的写作更是对语文这门学科所学知识的整体运用。在教育体制改革的影响下，学生在课堂上的主体地位无可撼动，因此，引导学生自主学习在教育过程中尤为重要。特分析高中语文写作中自主学习的意义、现状，然后对自主学习策略的应用进行探讨，以促进自主学习在高中语文写作教学中的高效。关键词：自主学习；高中语文；写作教学一、高中语文写作教学中自主学习的意义写作一直是语文课程中的必要组成部分，通过书面表达的方式来锻炼学生的文字组织能力、语言表达能力、思考认知能力等。新课改的推进要求重视学生的素质教育，摒弃传统课程中“填鸭式”教学，教
2、学过程中以学生为主体，培养学生兴趣，让学生主动汲取知识。学生通过教师指导，发现问题并及时改正，从而不断提升自身的能力。二、高中语文写作教学中自主学习的现状当下，高中生在自主学习上还存在一些问题。就教学方式来说，现在很多高校为了应对高考，提高升学率，在语文写作教学上仍使用固定的模式，比如在开篇、结尾上用华丽的辞藻堆砌，在正文部分先举实例、再谈感想，使得学生写出来的文章千篇一律，毫无新意。其次，教师教学的节奏快，将教学中大部分时间为理论知识让行，在进行写作实践上的时间短，并且不会引导学生观察身边小事，从小事着手，放眼大局，通过不断思考来完成写作目标，而是在写作教学上留给学生固定的写作模板，使得语文
3、写作文章产量化。三、高中语文写作教学中自主学习的应用（一）激发写作兴趣，拓宽创作思维兴趣是一个人最好的老师。在教学过程中，最重要的就是激发学生的写作兴趣。教师在培养学生的写作兴趣时，要引导学生多观察身边事物，通过自身的认知理解将其运用到作文中。但是，在同一个命题的写作过程中，每个人的基础水平不同，思考问题的出发角度不同，教师应尊重学生的差异性，具体问题具体分析，做到因材施教。比如，在进行荷塘月色的授课前，让学生写小记，揣摩文章的细节，感受作者内心情感。再将每个学生不同的理解进行课上汇总，经过探讨加深学生对整篇文章的理解。这样不仅能够激发学生的创作热情，还能拓宽学生的创作思维。注重学生的个性，让
4、学生充分发散思维，结合学生所思所想以及亲身经验进行写作，教师从旁指导，完善学生在写作过程中技法的不成熟，以及思想的片面化，逐渐培养学生形成健全的人格，提高学生的人文素养。（二）胸中有丘壑，笔下有乾坤高中语文的写作，文章要言之有物，拒绝“假”“大”“空”，因此要注重写作素材。首先，要进行大量的课外阅读，正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。引导学生阅读名家名篇，学会其中的布局谋篇，了解文中所述内容，精练学生的遣词造句能力。并且在加深阅读的深度和广度后，学生通过吸收、理解将这些扩展阅读变成写作素材。在适当的题目下进行运用，可以丰富语文作文的写作内容。其次，高中语文作文不应只追求高分，也要教导学
5、生通过写作来抒发自身情感。文章的创作来源于生活，只有贴近生活的作品才容易引起人们的共鸣，让文章更加有灵魂。因此，教师要引导学生发现生活中的美，将身边的小事融入文中，让语文作文更加饱满。如，在勾勒人物形象时，鲁迅仅仅通过“老爷”一句，就完成了闰土的形象变化的描写；朱自清描写的望父买橘等都来源于生活。俗话说“胸中有丘壑，笔下有乾坤”，只有丰富学生的内心，做到心中有写作的素材、写作的方法，在进行写作时才能下笔有神。（三）积累写作方法，提升写作水平写作并不会因为有兴趣、有思想、有素材，就能写出一篇佳作，而是需要一些方法来进行提高。最便捷、有效的方法就是多阅读。每个人在写作时都会有一些小习惯，也都会有值
6、得借鉴的地方。所以，要引导学生在阅读时进行思考，研究他人的文章结构、表达方式、修辞手法等，经过大量的阅读分析后，将适合自己的写作方法融会贯通，变成自己的写作方法。在进行写作实践时，结合学生自身的理解，加上所掌握的素材储备，运用合适的写作方法，可提升写作水平。抑或是在写作中适当运用诗词，既可直抒胸臆，又可为文章增加深度。综上所述，学生的自主学习能够有效地提高教学效率，同时快速提升学生的自身能力。因此，在教师进行写作教学的过程中，要培养学生的学习兴趣，逐步引导学生积累学习素材，以有效、合理地运用素材，结合自己的灵感以及亲身体验进行写作，从而进行自主学习，达到素质教育的目的。参考文献：1刘宏.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析J.速读（中旬），2018（12）.2陈颖超.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析J.科学咨询，2018（40）.第 4 页 共 4 页