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1、概论小学数学课中的情感教育(共1532字)概论小学数学课中的情感教育 一、情感教育融入到小学数学教学中的方式和方法1.教学内容的趣味性有助于情感教育有的老师教的数学课非常受学生们的欢迎，而有的则相反。学生们评价最多的就是“老师上课很有趣，很有意思，既学了又乐了！”或“这老师讲的课干巴巴的，一点意思都没有，我都没听懂。”这就说明学生对教学内容的趣味性非常重视，而在其中表现出来的情感也非常明显。在数学教育中增加趣味性，如数字游戏（例：在数字1，10，100后面加上不同的单位，使这三个数相等，或在不同的位置加上小数点和单位，使三个数相等），动手实际操作（例:用尺子量出课桌的周长），情景教学，故事教学
2、，等等，这些都有助于情感教育，所以说“兴趣是最好的老师”。2.用适度的语言评价去激发学生的情感老师的言行举止会给学生带来很重要的影响，所以教师先要以身作则，尊重爱护学生，平等对待每一位学生，一定要一碗水端平，不要优等生和差等生区别对待，教师的话语会影响小学生幼小的心灵，也许你的一句无心的语言会影响学生的一辈子；教师不能仅通过一次考试、一次答题或测验考评而对学生予以否定。考试考好的或回答正确的，要及时予以肯定，激发他们的更多进取心，多用赞扬的评价，如“考的真好”、“这道题回答的很棒”，等等。而对于考试考不好或回答错误的学生，就要有耐心，用平和的心态纠正其错误，并引导学生表达自己的观点和想法，让大
3、家从不同角度进行分析，说出各自的理由，然后取长补短，让学生自己明白自身的不足。这样学生更易于接受自己的错误，从而愿意改正自身的缺点。所以在数学教学中培养学生的情感，就是启发、渗透、激励和感染的过程。学生通过参与数学学习活动来亲自体验、感受、和领悟其中的奥妙。在数学教学中用语言评价来渗透情感教育，对数学教育起到了事半功倍的作用和效果，增强了数学教学的感染力。3.教师用自己的热情和成功的经验去维持学生的情感学生用真心去体验和感悟在课堂中学到的知识，才能沉淀到他的内心深处，获益终生。每个做学生的都有这种体会，如果完成学习任务，就会感到满意、愉快和有成就感；而学习任务失败时，则会感到痛苦和懊恼。作为教
4、师，要善于利用自身作为数学教师的优势，言传身教，摆事实讲道理，用自身对教育的热情去感染学生的学习热情。通过自身对数学的情感潜移默化的去影响学生对数学的情感，你把讲数学知识当成是一种享受，学生也会把你的课当成是一种视觉和听觉盛宴。如果你作为数学教师，没有严谨的教学态度，那么你的学生也不会在你的教学过程中体会到学习数学，热爱数学的乐趣和情感。因此，在教学过程中，用你的教学热情和学习数学的成功经验去维持和鼓励学生的情感，你的数学教育和情感教育就是比较成功的。二、结论德国教育家第斯多惠曾经说过，“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此，在数学教学中的情感教育作用是非常大的，尤其是学生处于少年阶段，在教学中把认知和情感融为一体讲给学生，让学生能体会和感知老师的情感在里面，这样学生的情感和内心世界才会向老师敞开心扉，这个过程和情感都是相互的。只有把学生真正当朋友，用自己的教学热情和真诚去激发学生的情感，才能使学生乐观进取，学到的知识才能终身获益。作为21世纪的数学教师，我们要尽快的成长起来，不断地充实自己，学习和积累经验教训，顺应教育改革创新的趋势，使情感教育在教学过程中起到更大的作用，真正达到教书育人的目的。第 3 页 共 3 页