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1、普通话在多媒体教学的实践与认识(共2913字)摘要：语言是人类社会交往中最重要的交往工具和信息载体，同时也是人类社会进步的体现。语言的进步和国家经济发展水平也是相辅相成的，国家经济发展越好程度越高，对语言的发展以及推广作用也就越大，反之，语言使用的普及程度也体现了一个国家的经济地位和社会地位。随着全球经济一体化的影响和中国改革开放的不断深入，全球兴起了“汉语热”浪潮。关键词：多媒体；普通话；教学一、引言经济社会的发展，使人们之间的交流变得日益密切，语言的地位也越来越重要，普通话也开始受到越来越多人的关注。加上教育的改革，普通话教学也越来越受到教师的重视。传统的普通话大多就是采用教师的示范教学模
2、式，这极大地影响了普通的教学的标准程度，不利于学生全面地学习普通话。直到多媒体介入普通话教学，以其更直观、形象的形态展示普通话教学内容，更利于学生理解和学习普通话。二、普通话教学的作用中华人民共和国国家通用语言文字法的颁布就认可了普通话的“国家通用语言文字”的法定地位，也规定“凡是以普通话为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力”。普通话的广泛运用能够促进全民交流，促进政治和谐、经济快速发展、文化繁荣。同时还可以增强国际交流，树立我国的世界地位，弘扬我国的传统文化。一个民族的强弱，不仅仅是由其经济的发展程度决定的，同时也受一个民族语言的运用程度影响。中华民族历尽沧桑，仍屹立于世界民族
3、之林，文化的薪火相传功不可没。文化不息，民族就不灭。语言文字是国家重要的、不可再生的非物质文化遗产。运用多媒体进行普通话教学的实践势在必行。（一）增加学生的自主练习时间传统的教学就是教师负责讲解，至于学生是否已经理解和吸收该知识点，教师并未注意，只注重灌输知识点，忽略了装的容器是否能够承受。多媒体教学的引入，将能很好地弥补传统教学的一些问题，通过视频的播放，引导学生参与进来，将学生的疑问讲解地更透彻。打破传统教学中的单向传输知识的模式，以其独有的灵活性、直观性、实时性、立体化来发挥作用，可极大地提高授课时间的使用率。另外，教师在备课时，可以充分运用多媒体技术，创设出图文并茂、动静结合、声情融汇
4、的展示平台，学生可以自主学习，这样，授课的利用率就提高了，语言水平也提高了。（二）利于实现因材施教因材施教的目的就是针对学生个体的差异性进行层次性教学。传统的普通话教学模式都是实行统一教学，不管学生本身的特质，也不在乎学生个体间学习的差异性，完全忽略了学生的资质、水平、思维方式各不相同的特点，这样，又怎能实现高效的普通话教学呢？从根本上来说，普通话教学主要是针对语音教学，但语音又容易稍纵即逝，因此必须被记录下来，才更有利于分析。这就需要利用录音、录像设备。运用多媒体技术，教师就可以将学生在发音过程中存在的问题记录下来，并制定成册，然后分析每个学生存在的问题，进行差异化对比教学。同样学生也可借助
5、多媒体语音教学系统来听到自己的录音，明确自己的差距，采取针对性学习策略。从而实现真正的因材施教。（三）弱化了普通话学习难度，增强学习兴趣传统的普通话教学，容易使教师感觉力不从心，学生则感觉掌握不到精髓，导致效果不理想。多媒体教学通过教学设计，合理运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以形象生动的语言信息、图片信息作用于学生。利用多媒体辅助普通话教学，改善了传统的以“教师为主，学生为辅”的教学模式，增进了师生间的交流，提高了学生的积极性，增强了学生学习普通话的兴趣，提高了学生普通话水平的提高。（四）提高普通话教学的规范性普通话学习是语言学习的一种，是一个语言模仿的过程。
6、因此，对授课老师的语言能力要求很高，但不是人人都能达到高水准的要求，不同的普通话授课教师水平不同，甚至有高有低，限制了普通话的教学。所以，使用多媒体技术教学，能够有效地改善这一问题，避免因为教师本身的原因而影响整体的学习效果。我们通过多媒体播放标准规范的读音的实践，将教师示范朗诵的普通话制作成多媒体课件，得出的结果是：示范读音发音规范，音色优美，吐字清晰，能够起到良好的示范教学作用。（五）突出普通话教学的形象性多媒体不仅可以语音教学，同时也可以视频教学，通过视频播放教师发音的教学过程，能够直观地显示出发音器官以及整个发音的过程，在观看多媒体视频时，既能听到读音，还能看到发音时口腔中唇、齿、舌、
7、颚的状况。使学生能够准确地掌握普通话学习的精髓，极大地提高了学习普通话的效率。因为多媒体的形象性，不仅使课堂教学图文并茂，耳目一新，同时也提高了学生的学习效率，还减轻了教师的教学压力。三、多媒体教学在普通话教学中需要注意的问题（一）应避免程式化多媒体教学课件也是由教师制作出来的，只要是人为的，就应该克服人的主观因素影响。在制作过程中，难免出现程式化、固定化的倾向。多媒体课件虽是固定的，但人的思维活动是灵活多变的。在制作多媒体课件时，一定要避免课件内容过于死板、教学模式过于程序化。（二）应加强互动性多媒体教学不同于传统教学，多媒体是集文字、声音、图像、动画、视频等多种媒体于一体，增加了课堂教学的
8、丰富性和形象化。其课件信息量大、标准度高，适合学生模仿学习，但同时也存在一个问题就是，给学生自己独立思考和练习的时间少，没有加强和巩固学习的模块。因此，在结合多媒体教学时，需要适当地增加课堂。课外练习，促进学生和老师的相互沟通，多讲多练，提高学生说普通话的能力。总之，利用多媒体教学普通话，无疑是为普通话教学打开了更广阔的学习前景。在利用多媒体教学时，要适当、适时、适量，根据学生的个体差异，实行因材教学。结合传统的教学方法，制作适合当代普通话教学要求的，具有精细化、形象化、差异化的多媒体普通话教学课件，推广普通话，提高学生普通话水平。参考文献：林鸿多媒体语言学习系统在普通话教学中的应用中国电化教育，（）朱仁成等多媒体课件制作实用教程西安电子科技大学出版社，.第 5 页 共 5 页