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1、水上救生技术课程教学改革探索(共4324字)水上救生技术课程教学改革探索 我国海岸线绵长，同时内陆湖泊及河流众多。长久以来，由于多方面原因，我国部分地区长期存在水患灾害，但是由于水上救生方面的技术教学实施不到位，导致面对水患灾害及突发性溺水事故时无法实施及时有效的救援。同时由于针对溺水人员的专业救护教育和培训不到位，直接导致了我国的溺水事故有增无减。因此，在我国大小院校开展系统的水上救生技术课程教学改革势在必行。通过研究和分析水上救生技术课程教学改革的探索与实践，有利于充分发挥理论对实践的重要指导和支持作用。水上救生技术课程教学改革的必要性形势发展的需要 。 依据联合国调查研究报告结果显示，在
2、目前超过二十个发达国家中，儿童意外伤害事故原因当中，溺水是仅次于交通事故的第二大原因。据估计，目前全球有超过五十万人每年死于溺水事故，这说明溺水事故死亡的人数远远超出想象，更多的人死于溺水而非战争。因此，当代无论是专业的社会救护职业还是普通人群，都应该掌握必备的水上救生知识和技术。水上救生技能培训教育目前已经成为了社会形势发展的必然要求。因此，科学的水上救生技术课程教学改革，可以进一步提升水上救生培训水平和效果。提升自身素质的需要。目前在西方发达国家，水上救生是救人和自救的重要基础，因此水上救生教育理念已经深入人心，甚至有部分外国高校已经将游泳和水上救生技能的掌握作为了学生招录的重要条件之一。
3、由此可见，高校逐步重视水上救生技能的掌握情况，在很大程度上也体现了水上救生技能是学生自身素质提升的需要，是对人才综合能力考量的指标之一。在我国，由于特殊的水文地理环境，溺水事故频发发生，开展全面的水上救生技能教育培训是从根本上有效降低溺水事故及灾害的重要手段。提升水上救援能力也是提升自身综合素质的必然要求。服务人民的需要。在社会集体的发展过程中，个体以集体为依托，社会集体的安定团结需要个体付出努力。开展水上救生技能培训，一方面是为提升个体水上灾害的自救能力，另一方面也是为了在发现他人遇到灾害和危情的情况下及时伸出援手，这也体现了个体有自觉服务于社会和他人的责任；除此之外，水上救生技术课程教学改
4、革在服务于人民方面更多的是针对特殊职业和岗位，以公安院校学习人员为例，掌握必备的水上救生技能，通过改革提升教学水平也是打击犯罪，保护人民生命财产安全的重要基础，挽救溺水人员的生命财产安全，才能更好的服务于人民。上救生技术课程教学改革的实践现状学生重视程度不足。长期以来，我国大部分学校和家庭都是以学生的应试教育为重点，更多的关注学生的成绩，但是对于基本的求生技能教学和培训的重视程度不足，这也是导致学生对于水上救生的认识不足和技能掌握不到位的重要原因。此外，调查研究结果显示，不仅普通高校学生的水上救援技能培训不足，同时专业的公安院校学生在入学前的水上救援技能培训开展效果不佳，参与水上救生培训和学习
5、的学生实际上不足全体学生的五分之一。同时由于学生对于水上救生的认识不足，学习基础薄弱，未能对水上救援学习投入足够的精力和时间。硬件和师资投入不够。开展水上救生技术和技能培训需要游泳池和相关的救生设备，这些也是水上救生培训的基础和必备条件之一。但是目前很多院校并不具备室内游泳池或者室外游泳池。该问题不仅出现在普通院校，在公安类院校中也存在硬件和师资投入不足的问题。此外，由于水上救生训练的实施存在难度较大，同时开课训练危险系数较高，课时短，综合多种因素导致愿意主动参与水上救生的教师数量偏少，同时校方也无法聘请到专业的体育院校游泳专业教师。所以很多院校都是其他课程教师承担其他课程的教学，精力有限的情
6、况下影响教学培训效果。课时调整不科学 。 目前，大部分院校已经认识到了水上救生课程的安排存在问题，但是在调整过后的课时依然较短，无法达到针对学生系统有效的游泳教学培训。水上救生可能遇到的状况和条件非常复杂多变。同时可能由于情况紧急和水况不明，容易由于处理不当对溺水者产生二次伤害。因此，系统的水上救援课程培训需要保持足够的课时，从水上救援的准备条件，应急处理办法等多方面入手，考虑实际操作过程中可能遇到的问题。此外，不仅需要保持课时充足，革新和改变传统的训练及考核标准也非常重要，提供在校技能复习和巩固的机会才能更好的达到预期的训练效果。综合模拟训练欠缺。 开展水上救生技术课程教学都是以游泳池和固定
7、溺水施救条件开展，综合的模拟演练欠缺，这也是目前水上救生技术课程教学改革所面临的重要问题。水上救生综合模拟训练实际上是充分模拟可能出现的救援条件和实际救援环境，从更为细节处入手，考虑可能影响水上救生的突发状况，从发现溺水者开始就及时有效的依据实际情况选择救生方案，快速做出救生条件判断，正确做好救生准备。在发现溺水者后，救生人员并不能像课堂培训一样佩戴游泳帽、泳镜实施救援。实际生活中的溺水者通常可能在水况不明的情况下遇到紧急危险，同时救援者可能衣服、鞋尚未脱掉的情况下直接赶赴浑水水域中实施救援。因此，需要开展综合模拟训练，充分考虑可能出现的问题和遇到的施救困难。水上救生技术课程教学改革的探索与实
8、践提升水上救生重视程度。水上救生技术课程教学改革应该加大教学宣传力度，进一步增强人们对于水上救生的重视程度，全面提升学员参与水上救生训练的积极性。可以成立专门的水上救生教育宣传部门，积极宣传水上救生相关知识，可以通过学术交流活动、专题讲座、设立危险水域警示牌等多种方式提升人们对于水上救生专业知识的了解。院校教育部门也应该积极鼓励各年龄段学生对救生教育的认识。通过上文分析了解到，不仅普通高校学生的水上救援技能培训不足，同时专业的公安院校学生在入学前的水上救援技能培训开展效果不佳，参与水上救生培训和学习的学生实际上不足全体学生的五分之一。所以让学生们通过观看相关溺水遇难事故人数、增长比例、错误施救
9、导致的危险后果等更加容易激发学生的水上救生学习热情，对于提高水上救生训练技能更加有意义。增加资金和师资的投入。应该设立专门的水上救生专项教育资金，增加资金投入，建立更加现代化的恒温游泳馆，进一步实现全年水上救生培训课程的开展。此外，应该通过增加资金投入来采购和更新水上救生和急救设备，进一步让学生全面学习和了解救援设备的使用和具体操作；资金投入增加的基础上还应该以师资力量的投入和教学队伍的建设来提高水上救生教学培训水平，应该培养更多懂得水上救生专业知识的教师，提升救生师资力量；还可以引进现代化的课堂教学软件和现代化救生知识展示课件，包括 技术和 课件等，在课堂上也可以模拟训练内容。进一步增加院校
10、水上救生课堂的游泳馆建设和维护补贴，让学员可以经常开展模拟救生演练。完善课时制度的设计 。 我国目前在普通院校鼓励和推广水上救生教学课堂的同时也应该在公安类特殊院校开展制度化教学，完善课时制度的设计。作为有特殊救援职责的公安类院校，应该将水上救生训练全面归入公安院校综合素质的测评范围内，通过学生在该项课堂的表现和救生学习水平考察来与评奖评优和奖学金挂钩，在每学期均安排水上救生培训，进一步达到救生知识和技能的复训效果。此外，如果将水上救生技能与更多专业院校基础培训和国家职业资格培训衔接，可以更加高效的实现水上救生技能的全面推广，同时也是提升个体水上救生关注度的重要方式。在鼓励广大学生考取救生资格
11、的过程中可以培养更多专业的水上救生人才，建立起校内外的水上救生联合项目，通过合作机制的建立增加救生实践经验。完善综合模拟训练。水上救生技术训练通常可以划分为间接和直接两种不同的技术训练，应该强化水上救生技术训练，通常情况下间接赴救技术较为简单和安全，直接施救通常是离岸边较远。水上救生技术训练基本流程如下，首先是现场评估，发现溺水者后，施救者需要进行危险因素排查，进行水域环境、溺水者状况的综合评估，不能贸然下水。其次，入水阶段。入水尽可能采取跨步入水，入水前将随身物品卸下，进行溺水者的语言安抚。第三，接近的过程中具有很大的危险性，应该采取爬泳方式靠近，尽可能背面接近，语言引导，握紧救助对象。第四
12、，解脱技术，如果溺水者惊慌失措、神志不清，会让施救者也陷入危险，因此，如果溺水者缠绕无法解脱，需要施救者采取转腕、推击等方法。第五，拖带，提倡采取反蛙泳方式拖带溺水者，可以采用托腋拖带、夹胸拖带等方法，选择距离岸边最近的路线，保证溺水者能够呼吸。坚持循序渐进的原则。开展水上救生技能训练应该坚持循序渐进的原则，让学生从简单的内容出发，逐步提升难度，充分考虑学生的接受程度，并在培训的过程中充分考虑学生的接受程度，及时分析学生的课堂培训反馈，针对难点和重点问题进行全面讲解，有效提升学生的培训和学习热情。在开展救生培训的过程中应该让学生充分认识到自己所学习的技能拥有怎样的社会意义，是保护自己和帮助他人
13、的一项重要技能。此外，应该针对个体的差异性开展符合实际的救生培训计划，实践演练的过程中融合典型救援案例的讲解，始终明确最终的水上救生技能培训并不是为满足考核要求，而是为实践生活中面对险情可以适时采取救援措施，尽可能挽救自己和他人的生命财产安全。最后，循序渐进也是由于水上救生培训项目的特殊性，水上救生培训体力消耗较大，应该科学合理的安排具体的培训项目，保证足够的休息，提升课堂演练安全性。总结综上所述，当代无论是专业的社会救护职业还是普通人群，都应该掌握必备的水上救生知识和技术。水上救生技能培训教育目前已经成为了社会形势发展的必然要求。因此，科学的水上救生技术课程教学改革，可以进一步提升水上救生培训水平和效果。水上救生技术培训改革是提升自身素质、服务人民和形式发展的需要。但是目前面临学生重视程度不足、硬件和师资投入不够、课时调整不科学、综合模拟训练欠缺等问题。对此，应该进一步强化水上救生技术训练、提升水上救生重视程度、增加资金和师资的投入、完善培训制度的设计、坚持循序渐进的原则，不断提升水上救生技术培训效果和质量。第 8 页 共 8 页