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1、新课改下低效教学高中语文论文(共1041字)新课改下低效教学高中语文论文 1.教学理念的偏颇将语文课的学习直接变为一篇篇文章的讲授，或直接借用别人的课件上课。部分执拗的老师认为课改再改，高考不改的话，按原方式上课问题不大。故而沿着旧教法而教，教得认真、吃力，将丰富、生动的学科学得压抑而沉闷。这种教学理念下的教学有悖于学生语文素养的提高。所谓语文素养，是指学生在语文方面表现出的“比较稳定、最基本的、适应时展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，具有工具性和人文性的统一。它是高中语文课教学的核心概念，却被传统的教学方法一再压制。课标要求和教材内容吃透不够。在教学中老师要么全面承包，教得辛苦，学
2、得烦闷；要么太轻松，双手一背，内容学完，究其实质是对教材内容，课标要求把握不够，甚至有的老师对于必修教材后面部分的“表达与交流”弃之不理，也不做任何要求，他们模糊的理解为那是教材的附加内容可学可不学！2.教学习惯及心理状态没有及时转换个别执教者总认为不讲就是对学生不负责任，所以穿新鞋走老路；反之，以极端全新的理念，轻松状态投入教学。在学习诗歌时，不管是必修还是选修，都将诵读这一传统的教法贯穿其中，男女生各读一遍，集体再读一遍，一节课就轻松的结束了，如此，轻松地学，学生能轻松地获得知识吗？课改的目的在于让学生有兴趣的学习，有效果的学，如此之教显然是无效的教学，该如何解决呢？师之导之有方，方显自主
3、学习真谛。提前提出预习提纲，明了施教的目的。课改之下的语文教学功夫在备课上，备课在课外，方可引之有方，深化施教内容，看清施教对象。倘不这样，可能导致课堂教学的失败。吃透教材，把握好大纲。以此作为施教的指导方针，明了教学方向，从学情实际出发，方有成功的一堂课。要有学科系统化理念。这有两方面的含义：一是学校管理层面，另一层面才是老师授课方面，都要有学科系统化理念，在语文教学上实行循环制就是最好的例证。也有部分学校管理者认为，将教师固定在一定年级，日积月累，对教材越熟悉，越有经验，但这做法却挫折了老师积极进取心，产生一级推一级的消极施教思想。3结语当然，对于老师在学校的科学管理安排下更应要有系统化的学科思想。只有这样，我们才有可能将课堂真正还给学生，我们才能构建真实意义的高效课堂。第 2 页 共 2 页