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1、幼儿创新意识的激发并培养(共3399字)摘要：创新是社会发展的驱动力。幼儿是国家的希望，是社会发展的基础，在学前教育中激发并培养幼儿良好的创新意识，能为培育创新型人才提供良好基础。在学前阶段创新教育中，教师要积极营造氛围，创造激发幼儿创新的环境，通过多种教学手段多角度启发幼儿，激发幼儿的创新思维，在实践与探索中挖掘幼儿的创新潜能，以促进幼儿自主创新意识，提高幼儿创新能力。关键词：学前教育；创新意识；环境；思维；实践幼儿处于人的启蒙阶段，在该阶段，重点激发、培养幼儿的创新意识，对于个人的发展乃至国家和社会的发展都有着至关重要的意义。学前教育是终身教育的开端，幼有所育也是人民群众共同的期盼。目前，
2、我国幼儿的学前教育仍处于发展阶段，距离发达国家还有一定距离。有研究表明，中国学生在动手能力，特别是创新能力上与美国等西方发达国家相比存在明显的距离。在新时代背景下，在学前教育越来越受重视的今天，应利用学前教育激发并培养幼儿创新意识，提高创新能力，为社会培养创新型人才打下基础。一、营造创新氛围，创造激发幼儿创新的环境环境对于一个人有潜移默化的决定性影响，环境是幼儿园教育最重要的教学教育资源。在学前阶段，合理利用环境因素营造适宜的氛围，创造激发幼儿创新的环境，满足幼儿对物质和精神的需要，对塑造幼儿良好的价值观有重要作用。幼儿处于成长期，想象力丰富，对事物充满好奇，求知欲望强烈，会有各式各样的新奇想
3、法。如，定期更换幼儿园墙报装饰，根据孩子的兴趣创建风格走廊，定期更换主题，激发幼儿在上下学时不断思考。幼儿班级的布置应灵活、多元，一侧设立积木墙或者黏贴墙，幼儿可以根据自己想象和灵感随意搭建，或者将自己看到的模仿出来。根据节日、节气等变换主题形式，激发幼儿学习意识和创新意识。幼儿创新素质的培养需要一定的空间，区角是幼儿开展创新活动的主要场所1，在活动区角适当开发创新资源，有利于幼儿创新意识的开发2。活动区角可以定期更换主题，如厨房系列、交通系列、海洋系列等，通过创建相关情境，让幼儿在思考、学习的同时能够自由地想象。在设立活动区域前，教师要换位思考，站在幼儿的角度，以幼儿想法为设计基础，找到幼儿
4、的兴趣点，使幼儿能主动去适应环境，开发其创新意识。如，海洋主题使幼儿在看到墙上画的鲸鱼后就和身边的小朋友去讨论，也会和教师或者家长描述他所看到的蓝色的大鱼，这时教师或家长就会告诉他鲸鱼及海洋的神奇。另外，活动区活动形式应多样化，让幼儿能自主选择活动形式，做到尊重幼儿个性差异，满足幼儿个体发展需求。幼儿会主动融入这种开放性的环境，与教师、小朋友及游戏材料进行自主互动，这样就在移默化中培养了幼儿的创新意识。二、多方面启发幼儿，激发幼儿的创新思维在幼儿成长过程中，学前教育阶段是激发创新意识、开发想象力及创造力的关键时期，也是未来发展的基础。创新意识的激发需要相关各方共同促进，即不仅需要幼儿的自主性和
5、积极性，还需要幼儿园教师及家庭的共同参与。幼儿的自主性是在幼儿园和家庭教育的基础上建立和发展起来的。在幼儿园学前教育中，教师的主要身份是引导者，要求教师不将自己的意愿强加到幼儿身上，让幼儿有自主活动的时间，能自主选择游戏、场地、规则等，在游戏过程中，教师进行相应的引导和说明，让幼儿在自我探索中发挥主观作用。教师在教学中，要运用引导式问答互动调动幼儿思考，让幼儿成为学习和思考的主体。教师要将课堂交还给幼儿，在提出相关思考问题后，让幼儿自主交流，这种模式不仅可以促进幼儿的沟通能力、合作意识，同时还能激发幼儿思考。在教学中，教师除了发现幼儿的潜力，合理指导幼儿活动外，还要给予幼儿及时的鼓励、肯定和表
6、扬，提高幼儿的自信心。随着社会信息化的加深，多媒体在创新意识的培养中也发挥着关键作用。教师要利用多媒体充分调动幼儿的积极性和主动性，让幼儿进行角色扮演，猜测和补充相关情节，提高幼儿的创新思维能力。如，在学习“火”和“水”相关主题的时候，在多媒体上投放一个水滴和一个火苗，幼儿可能很快就会回答水和火，接着教师问，这两样东西生活中哪里会用到，激发幼儿积极思考，并使他们懂得生活中离不开水和火。然后，多媒体会播放水浇灌庄稼、消防员用水灭火、火苗带来光明、火灾等视频和图片，这时幼儿就会去思考火和水到底是敌人还是朋友，让幼儿展开充分讨论。最后，在教师和多媒体的引导下得出结论：水和火是我们生活中离不开的朋友，
7、但需要我们正确地理解和运用，不当的行为会让它们发脾气。同时，告诉幼儿要节约水资源，在没有父母陪同下不要接触火源等生活知识，使幼儿的记忆更加深刻。在多媒体及互动式教学中，幼儿能积极学习、主动思考，其创新思维和创新意识也得到开发和培养。三、通过实践与探索共同促进幼儿创新意识幼儿的成长是一个逐渐认识世界的过程。从本质上看，认识是实践基础上主体对客体的能动的、创造性的反映3。创新来源于实践，创新意识的培养需要幼儿自主的实践与探索。学前阶段的幼儿拥有丰富的想象力，极强的模仿能力，他们会用积木拼出各式各样建筑、交通工具等，模仿动画人物和现实中的人，这正是幼儿创新意识的萌芽。角色游戏是幼儿借助真实或替代的游
8、戏材料，以模仿和想象扮演角色，创造性反映生活的游戏方式4。教师应多方面了解幼儿，根据幼儿自身的实际情况，为幼儿提供开放性的教学活动，在教学中积极恰当地运用角色游戏，让幼儿在角色和情境中不断去思考，提高自我的认识。幼儿在角色扮演中，能够结合情境，通过自己的想象和生活经验，生动大胆地表达自己的想法。角色游戏应贴近生活，如，教师在活动区角或者廊道建立不同的角色体验区，在厨房体验区，幼儿可以用玩具材料创作出各式各样想象中的菜品；在医院体验区，幼儿分别扮演医患，体验生活中的患病就医；在银行体验区，幼儿可以模仿存款等过程。幼儿自主、大胆地融入角色、融入情境，不仅促进了幼儿的动手能力、合作交往能力，更提高了
9、幼儿的创新意识。创意活动是实践与探索相结合促进幼儿创新意识的重要方式。创意活动形式应多种多样，如创意美术、创意手工等。幼儿的探索欲和求知欲是强烈的，特殊、有趣的创意材料或教师的新奇手段会吸引幼儿的注意力，激发幼儿产生奇思妙想，促进幼儿主动实践和探索。如在临近春节的创意手工课上，提供筷子、红纸、各种贴纸及电池小灯等材料，先在多媒体上播放灯笼的图片，营造过年的氛围，引起幼儿的兴趣，激发幼儿的表达欲望及动手实践探索的欲望，然后开始灯笼的制作，教师在幼儿遇到问题时及时帮助和引导，充分以幼儿为主体，促进幼儿创新意识的进一步发展。四、结语幼儿教育是终身教育的基础，对于个人未来发展起到至关重要的作用，激发并
10、培养幼儿的创新意识是幼儿教育的重中之重。在幼儿创新教育中，教师要充分了解幼儿、认识幼儿，营造适宜氛围，建立相应环境。多方面启发幼儿，激发幼儿的创新思维，让幼儿自主实践探索，帮助幼儿发挥想象力和创造力。要不断探索更多的教学模式、活动形式，以促进幼儿的创新能力培养。参考文献：1潘晨阳.浅析幼儿创新素质的保护和开发J.才智，2019（25）：78.2庄宏玲.幼儿园区域活动环境创设的策略J.学前教育研究，2011（5）：70-72.3周德新.实践与创新关系的认识论诠释J.湘潭师范学院学报(社会科学版)，2005（2）：16-18.4姚育芳.求真溯源，为角色游戏增添生活色彩：谈教师如何指导幼儿的角色游戏J.才智，2019（31）：61.第 6 页 共 6 页