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1、小学语文课堂阅读教学策略(共2251字)小学语文课堂阅读教学策略 【摘要】小学语文是培养学生综合素质的重要课程。阅读教学是语文教学的重要组成部分，不管是在考试中还是日常的学习中，其都占据着十分重要的地位。阅读是语文学习的灵魂所在。本文通过分析小学语文课堂阅读的重要意义，提出小学语文阅读教学的改进策略，为推动语文阅读教学提供理论支持【关键词】小学语文课堂阅读阅读教学引言培养小学生的阅读水平，对提高学生阅读思维，提高学生阅读能力有着重要的意义。当前，创建高效的语文阅读课堂，要特别注重学生的课堂主体地位，提高学生独立分析问题与解决问题的能力。下面本文就如何创建高效阅读课堂提出以下见解。一、小学语文课
2、堂高效课堂创建的重要性阅读教学对提升学生的文学素质有着重要的意义。学生通过阅读可以学习到一些好词好句，从而活学活用到写作中。与此同时，小学生通过阅读能够感受到文学艺术的魅力，在学习语文课文的时候，可以在早期阅读到一些有趣味性的故事，可是在阅读完成以后也能够理解故事所蕴含的意义。因此，学生通过阅读可以扩宽自己的视野，提升自身的素养，形成良好的品质。除此之外，开设高效的阅读课堂，可以让学生在阅读过程中不断的完善自身的知识结构，提高自己的写作能力与理解能力，让学生将所学到的知识更好的运用到实践中。二、小学语文阅读课堂开展的有效建议（一）注重学生文章分段与总结段落大意的训练在教学过程中，老师让学生进行
3、段落划分，并且归纳段落的意义，学生在进行段落划分的时候要注意分层，把重要的部分总结出来，概括内容的同时要考虑段落之间的关系。这样学生才能够对课文的内部联系有准确的认识，也能够深化对课文的理解，锻炼自己的思维能力。例如，在讲解四年级上册木兰从军这篇古文的过程中，老师能够对学生进行段落指导教学，鼓励学生先自己默读课文，思考文章中的大概内容，并且将故事进行段落的划分。学生通过阅读，发现文章讲述了四个部分，并且按照故事的完整度把文章进行段落的划分。老师在学生分好段之后，需要对学生进行科学系统的引导，并且让学生通过简短的话语表述每一段的意思。学生在阅读的时候找到段落中的关键词，并且进行概括。而且在这一过
4、程中，学生通过认真的思考，并且在老师科学系统的指导下，了解到故事的内在含义，并且总结出每个段落的真正含义，文章开篇即写木兰是古代英雄。寥寥几笔活化了人物，为日后成为“将军”打下伏笔。接着又以较多笔墨写了木兰从军的原因，她想到了父亲“年老多病”，弟弟“年幼”，这是她对亲人的爱。“为了国家应该去打仗”则又反映了她对祖国的爱。这些是木兰这个人物身上最为闪光的优秀品质。正是有了这样的思想基础，才有日后战场上的勇武、威猛，屡建战功。而最后一段中的“惊呆了”则急转直下，原来“花将军”却是一位“年轻的姑娘”。在阅读课堂上，学生能够清楚的掌握文章的内在含义，达到教学目标。（二）全面发挥老师的指导性作用在阅读教
5、学过程中，老师应该明确自身的定位，要在教学的工作中担当指导者，对学生开展方向性的指导，让他们能够掌握学习的正确方向，进而有效的节省时间，防止出现学习的误区。老师的科学有效指导，可以让学生对学习始终保持高度的兴趣，更好的进行阅读学习。现在社会中，学生所接触的事情比较多，视野也更加开阔，获取知识的来源渠道也更加广泛，所以作为老师应该对学生进行正确的指导。传统的阅读，购买阅读辅导书，已经不能够适应当前学生的需要了，因此老师应该坚持与时俱进，不断的更新阅读教学的方法。（三）开展情景教学，提高学生领悟能力小学生天生好动，爱表演，因此通过表演的方式更加有助于阅读教学的开展。在表演过程中，学生可以更好地将自
6、己的情感表现出来，老师可以通过学生的表演，了解学生的心理变化以及对文章的了解程度。例如，在讲解六年级上册祝你生日快乐这一课的时候，老师可以让学生进行角色扮演，让学生根据课本内容以及自身对文章的理解，进行表演，这样一来有助于学生更好的理解文章，也能够准确的理解作者所表达的思想情感。三、结论总而言之，阅读教学需要老师、学生的共同努力，在教学过程中老师要坚持学生的课堂主体地位，不断的进行教学方法的创新。因此，老师要坚持与时俱进，让学生在语文阅读教学中参与进来，感受阅读学习的快乐，推动学生自主能力的形成，进而让语文阅读教学更加具有趣味性，让语文阅读课堂更加的丰富多彩。参考文献：1唐国英.试论调整与优化小学语文课堂教学策略J.中国校外教育.2016(11)2文志勇.浅析新课标下小学语文课堂教学策略J.读与写(教育教学刊).2016(05)第 4 页 共 4 页