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1、对外汉语语法课教学设计(共4184字)摘要:语法教学是对外汉语教学的重要内容,也是历年来学者研究的重点之一。目前对外汉语教学界有两种类型的语法教学:综合课里的语法教学和知识型语法课的教学。目前大多数的语法课都是指综合课中的语法课。关键词:语法课;教学技能;教学设计一、引言汉语语法一直是学习汉语的外国学生感到头痛的一大难题,所以,如何对外国学生进行语法教学就成了很多学者争论的焦点。在语法教学中,教学设计是影响教学效果的重要因素,同时,教学对象的特点、教学环境等因素对我们的教学风格和教学设计也有很大的影响。针对不同的教学对象,要制定出符合他们的年龄、国家文化、学生特点的教学方案,这不仅考验对外汉语
2、教师的功底,更考验其因材施教、随机应变的教学能力。二、教学设计的步骤及过程(一)外在因素1.教学环境对教学环境的正确认知和了解是教学设计必不可少的一环。在设计教学方案时,首先要先了解和熟悉所处的教学环境。比如,如果你所在的教学地没有多媒体设备,那么你在准备教学方案时就要避开这一点劣势,不需要再准备PPT、视频、音频等,取而代之的是准备另外的道具,如词卡、模型、图片等。此外,教学面积的大小、学生的人数也应该提前了解。如果教室本身很小,学生人数又很多,座位很拥挤,那么在设计教学过程时就要避免设计那些需要占地量大的游戏。2.学生特点在设计教学方案时,必须提前了解学生的年龄、性格特点、汉语水平等多方面
3、的因素。针对这些复杂的因素来制定相应的教学设计。比如,如果你所面对的是泰国小学生,你首先要了解的是泰国学生和中国学生的不同。你不能对他们有太高的专业要求,设计的教学风格要充满趣味性,同时针对泰国学生活泼的性格特点,要多设计一些游戏。需要注意的是游戏的设计要符合他们的年龄特征。如果年龄小,游戏简单,同时多设定一些竞争机制和奖励。但是如果学生已经是初中生和高中生,那么在设计游戏时就要避免幼稚。最后,学生的汉语水平情况也是非常重要的因素。如果有条件,可以事先联系教学对象之前的汉语老师,了解学生的整体汉语水平,之后再分别注意汉语水平较高和较低的学生。教学方案的设计上要有阶梯性。3.教材的使用如果学校有
4、固定的汉语教材,如体验汉语快乐汉语等,那么直接参考教材即可;如果所在的学校并不提供教材,需要老师自行选择,那么就要特别慎重了。根据上述的因素,对多本汉语教材进行比较和研究,从而选择一本适合学生用的教材。(二)内在因素内在因素从整体上来说就是看对外汉语教师自身。但是这又包含了多种小因素,比如,教师的教学水平、教学经验、教学风格等。没有哪一种教学风格是最好的,适合自己的永远是最好的。举个例子,如果你是一位很外向很幽默的老师,但是你偏偏要走高冷的教学路线,长此以往,不仅学生觉得你很严肃,你自己也觉得徒增负担。正确认识自己,了解自身的性格特点,既充分发挥自己的优势,又能因材施教,随机应变,那么这就是一
5、堂成功的对外汉语课堂。另外,教师的积极性也会影响教学方案的设计。如果你经验不足,还很年轻,那么及时和不断地请教资质老的教师是一个不错的选择。“三人行必有我师焉”,能够不断地吸引不同优秀教师的精华,从而不断提升自己,不断地丰富教学设计的过程,会使课堂管理越来越轻松。三、语法课买礼物教学设计在备课时,首先要明白和了解教学对象的特点和汉语水平,避免出现教学设计与学生实际情况不符合的情况。在此,我们以泰国常用汉语课本体验汉语小学4第7课买礼物为例,来进行一次简单的教学设计探讨。(一)教学设计方案课型:初级汉语语法课。使用教材:体验汉语第一册。课程名称:语法课买礼物。教授对象:泰国小学四年级学生,汉语初
6、级水平,能掌握一些基本词汇,能简单交流。教学重点:“•••多少钱?”“•••多少钱一斤?”教学难点:学生能够将本节课学习到的句型运用于现实生活中,掌握相关的水果等食物的表达。教学方式:由于教学对象的特殊性,即泰国小学四年级,本身汉语水平不够,因而上课时尽量减少或不用教学术语和详细的教学讲解,取而代之的是丰富的道具,多媒体设备,利用视频、卡片、词卡、模型等工具吸引学生的注意力。另外,应该充分认识到泰国学生和国内学生的特点不同,不能一味的照搬国内的教学方法,应该尽可能设计一些与教学内容相关的小游戏,让全体学生参与进来,在学习中
7、感到趣味性。教具准备:PPT课件、卡片、面具、绿茶、钱包、中国结、苹果、香蕉、西瓜还有各种钱,包括五元、十元、二十元、一百元。(二)教学步骤:1.课程导入由于本节课重点学习句型,因而需要学生能够回想起上节课学到的词汇。本节课采取复习导入的教学方法。首先请学生看PPT上的图片,分别是各种钱、水果、钱包等图片,分别提问学生“这是什么?”。接着,当学生回答出来时,领读并且纠音。其次,拿出事先准备好的词卡,上面写着上述词汇,随机提问学生,让学生看着汉字读出来,目的是对学生进行进一步复习,确保学生认识这些词语的汉字写法。最后,图片快闪。老师将词卡放在身后,随机抽取一张词卡,快速在学生眼前闪过,让学生集体
8、回答是什么。2.句型教学在复习环节顺利进行下去时,开始学习本节课新的内容。首先利用多媒体让学生观看一段视频,视频内容是一个小朋友去商场买东西,让学生初步接触买东西的表达用法。接着,采取故事串联法,拿出事先准备好的道具,教师找一个汉语程度较好的学生配合,分别扮演售货员和顾客。比如,教师扮演顾客,假装自己要去商店给朋友准备礼物,但是只有二十元。依次问售货员商品的价格,如“杯子多少钱?”“钱包多少钱?”“中国结多少钱”“面具多少钱”。售货员依次回答,然后顾客根据手里的钱选择购买的物品。随后,将刚才所学的句型“•••多少钱?”写到黑板上,并且提问学生,让学生领读、跟
9、读等通过机械记忆记住本句型。之后,进行角色扮演小游戏。分别找两名学生扮演售货员和顾客,由于之前教师和一名学生已经对这个模拟游戏做过示范,因而不需要语言讲解游戏规则,学生通过之前的示范即可知道。没有参与的学生做裁判,看看他们说的对不对。在学生基本上熟练运用“•••多少钱”这个句型时,加大难度,学习“•••多少钱一斤”句型。拿出苹果、西瓜、香蕉等水果,步骤跟上述相同,不再赘述。3.汉字教学让学生拿出一张纸和一支笔,老师在黑板上写,学生跟着老师仿写,比如“苹果多少期一斤?”“五元一斤”等汉字。目的是让学生由刚才的游戏环节过渡,但
10、是对学生写汉字的能力并不做更高要求。4.教学内容拓展让学生拿出事先准备好的水彩笔和画纸,发挥学生的想象力,画出之前学过的一些物品,可以是杯子、茶叶、鱼、箱子等,并且小组合作,利用箱子等做一个商店的门。做好时向所有学生汇报讲解,比如学生指着自己的“商店”的物品说,“口红十元”“杯子二十元”“钱包十五元”“手链一百元”等。也可以小组交叉提问,比如学生可以走到自己感兴趣的小组面前,询问他们“商店”的物品多少钱。如果学生只有十五元,但是“商店”里的钱包二十元,这时候教师可以引导学生说“太贵了,可以便宜一点吗”。值得注意的是,教师尽可能语气夸张一点,使学生能够通过教师的语气、姿态、表情感知这句话的意思。
11、(三)作业布置教学应该精讲多练,练是根本。学生可能在本节课掌握了买东西的表达,但是如果不能够运用到实际生活中时就不能形成长远记忆,也不能真切地体会到汉语买东西的真实场景。在此建议,教师可以向学生申请带学生进行实践,到泰国的唐人街去和中国人交流。如果未能申请下来,也可以以作业的形式让学生周末和父母去一趟唐人街,去和中国售货员真实的对话。四、教学反思教师根据本节课实际的教学氛围和学生学习情况,针对出现的不足或是哪些方面没有达到预期的设想进行进一步反思,分析出现这些问题的原因。总之,教学设计的不断完善和教学经验的持续累加都需要教学反思,教师能够在每一节课后对自己的教学进行客观的评价。唯有如此,才能使自己的对外汉语教学越来越游刃有余,越来越醇熟。在实际的教学过程中,对外汉语教师要重视每一步,从准备工作到设计教学方案到实际讲课再到最后的教学反思,需要教师认真对待,只有这样,才能使汉语课堂越来越成功。【参考文献】1王未.语境理论在对外汉语教学中的作用J.江苏社会科学,2000(6):178-180.2赵金铭.教外国人汉语语法的一些原则问题J.语言教学与研究,1994(2):4-20.3张文元.激发兴趣感在现代汉语教学中的运用J.咸阳师范学学报,1997(5):50-第 7 页 共 7 页