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1、幼儿教育小学化现象探讨(共3407字)幼儿教育小学化现象探讨 一、农村幼儿教育“小学化”产生的原因1.传统的教育价值观及应试教育的影响“学而优则仕”的教育思想一直影响着我国社会的教育价值观，并且这种影响已经渗透到了幼儿教育领域，成了促成幼儿教育“小学化”的一个重要因素。再加上长期受到应试教育的影响，使幼儿园成了小学的预备班。2.政府部门监管不力，经费投入不足政府对幼儿园的监管不力，缺乏对幼儿园进行审批、考评、奖惩的法规，幼儿园随意制定教育目标、设计教育内容，直接导致了幼儿教育“小学化”现象的产生。当前我国幼儿教育并未纳入义务教育范畴，教育经费投入不足，特别是农村幼儿教育经费投入更是凤毛麟角。尽
2、管这几年国家加大了对幼儿教育的投入，但是由于前期欠账太多，要从根本上解决问题，还有一定的难度。幼儿教育经费的短缺影响了幼儿教育的正常发展。农村很多幼儿园附设在小学，条件简陋，往往就是几间房子，里面摆上几张破旧的桌椅、板凳，再加上一些简单的娱乐设施，更有甚者，有些幼儿园连这些基本的教育设施也不全，根本谈不上幼儿智力的开发和能力的培养；再加上教育观念的滞后，幼儿教育“小学化”就出现了。3“.望子成龙”“望女成凤”的期望走进农村的幼儿园，你经常会听到家长这样和老师交流：老师，你昨天教的字孩子还是不会。”“老师，今天给孩子布置什么作业？”“老师，那孩子放了学光知道玩，就是不愿意写作业。”由于不少农村家
3、长不了解什么是幼儿教育，不懂得幼儿身心发展规律和幼儿教育的方式方法，导致很多家长就把孩子在幼儿园认了多少字、会背多少诗、能做多少算术题作为衡量幼儿园好坏的标准。如果幼儿园不教孩子“识字”“计算”和“背诗”，家长就认为这样的幼儿园不合格、老师不会教。4.幼儿园办园宗旨不端正幼儿教育社会化的改革，使不少公办园走上了自负盈亏的道路。要自给自足，生存问题首先摆在了眼前。有些公办幼儿园认为，如果不教孩子“识字”“计算”和“背诗”，家长就会对幼儿园的教学有意见，为了迎合家长、吸引生源，就要进行“小学化”教学。而很多民办幼儿园以营利为目的，为了吸引生源，投家长所好，打着特色课程的旗号，开设英语、识字等课程，
4、进行“小学化”教学，以此来满足家长的需求，从而赢得生源。5.幼儿教师专业素质偏低由于农村和城市各方面条件的显著差异，再加上工资低、社会保障差等原因，农村幼儿园很难招聘到优秀的幼儿教师。我国农村幼儿教师的学历水平普遍较低。据统计，2005年农村专任教师人数16.95万人，其中高中以下学历教师人数1.60万人，高中学历教师人数10.77万人，专科及以上学历教师人数4.58万人3。本身学历不高，又缺乏应有的培训，这就在一定程度上造成了农村幼儿教师专业素质偏低的现状。另一方面，农村幼儿园还存在师生比过高的情况。这些问题的存在，使得农村幼儿教师既没有时间也没有能力去深入地了解幼儿，去研究如何更好地培养孩
5、子的兴趣、开发孩子的潜能，从而出现了幼儿教育“小学化”的现象。二、防止和纠正农村幼儿教育“小学化”的思考及建议1.树立正确的儿童观、教育观幼儿园教师专业标准（试行）中提出了“幼儿为本”的教育理念，即“尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长”。这一理念的提出从根本上改变了传统的以教师为主、以书本为主、忽视幼儿存在的教学模式。教育应当顺应幼儿自然成长的规律，任何违背这一规律、揠苗助长的行为都将得不偿失。2.强化政府行为，增加经费投入加快学前教育立法，提高教育政策的执行力度。强化政府行为，加大政府相关部门对幼儿
6、教育的监管、评审力度。同时，“若想重点发展农村学前教育这一短板，应该将之真正视为基础教育的重要组成部分，纳入省统筹、县主管的范畴。同时，为调动经济条件较好、有余力举办幼儿园的乡村的办学积极性，在以县为主管理学前教育的同时，应补充实行县乡共管的管理模式”4。在明确各自职权的基础上，定期对幼儿园进行督导，使幼儿园依法办园、依法执教，从根本上彻底解决农村幼儿教育“小学化”问题。增加政府经费投入。我国城乡幼儿教育发展差距显著，并且差距不断扩大。只有不断增加政府投入，才能改变农村幼儿园基础设施差、幼儿教师待遇没保障等一系列的问题，才能为解决农村幼儿教育“小学化”创造条件、打下基础。教育部关于规范幼儿园保
7、育教育工作，防止和纠正“小学化”现象的通知中指出：创设适宜幼儿发展的良好条件，整治“小学化”教育环境。幼儿园要创设多种区域活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。这些条件的创设，没有政府的投入是很难实现的，但是完全靠政府投入也是不现实的。因此，应该是公办园以财政投入为主，民办园给予部分投入，即根据民办园的盈利情况作适当投入。3.大力宣传有关幼儿教育的政策、文件通过各种形式，积极向家长宣传幼儿教育的政策、文件，使家长树立科学的育儿观念。一方面，可以通过大众媒体向家长做好宣传工作。另一方面，幼儿园要承担起向家长宣传幼儿教育科学知识的重要任务。通过让家长
8、参与幼儿园的活动，加深家长对幼儿园及幼儿的认识，以便更好地好做好教育工作。关于幼儿园与家长的合作，瑞吉欧学前教育方法是这样做的：我们建立起来的组织形式可分为两类。第一类是不同类型的具体活动，有固定的时间、地点让家长参与并交换信息。如：•成立家长委员会，定期与教师见面。•傍晚或下午的恳谈会，教师与家长分享和讨论孩子的学习情况。•校方与家长共同设计和安排的庆祝活动。•在学年初，让家长了解学校情况和课程安排。除了这些固定形式，我们还以其他方式与家长沟通，以便通报学校情况，邀请他们积极参与。如：•日志周一至周五每天张贴的一份迷你文件，内容包括
9、孩子们的谈话和作品，一个或一组教师的观察记录、讲解或对家长的提问。•发放到每个家庭的小宣传单和致家长书，宣传重要信息或邀请家长参与活动•家长教师委员会的会议记录5。通过以上这些形式，使家长既了解了幼儿教育的政策、文件，又掌握了幼儿的在园情况，密切了家庭与幼儿园的关系，为更好地教育幼儿提供了平台。4.提高农村幼儿教师的专业素质通过不断提高农村幼儿教师的专业素质，彻底解决农村幼儿教育“小学化”现象。提高教师的专业素质，可从以下几个方面着手：首先，把好入口关，从源头上提高农村幼儿教师专业素质。其次，建立农村幼儿教师培训体系，切实做好培训工作。现在，幼儿教师国家级培训正在进行中
10、。要想让培训真正发挥实效，不落空，培训就不能走过场，要总结经验，学会反思。除了幼儿教师国家级培训外，各地还要根据需要组织各种内容、各种形式的幼儿教师培训，以满足幼儿教师的专业需求。最后，农村幼儿教师自身要不断提高学历水平，树立终身学习的理念。农村幼儿教师的专业素质提高了，解决农村幼儿教育“小学化”现象才会有希望。“受过训练的园丁的工作是很小心的，因为他受过良好的教导，知道在什么地方去做，知道在什么时候去做，知道怎样去做，并且知道什么不必去做，自己才不至于失败”6。5.做好幼小衔接工作，解除家长后顾之忧要使家长明白，做好幼小衔接工作，知识准备只是其中的一个方面。除此之外，还要在心理素质、生活和学习习惯的养成、社会性交往等方面做好准备。首先，要从心理上让幼儿做好入小学的准备。家长或教师可以有意识地领幼儿到小学参观，了解小学生的生活，体验当小学生的感觉，激发幼儿上小学的愿望。其次，让幼儿在生活和学习上做好入小学的准备。家长要注意培养幼儿良好的生活和学习的惯，尽量让幼儿养成自己的事情自己做的习惯。第 6 页 共 6 页