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1、工作过程导向的高职工程测量课程改革(共2605字)摘要：工程测量课程是交通土建专业一门非常重要的专业基础课，重点培养学生的测量技能。传统的教学方法无法满足现代化教学的需要，传统的学习内容跟不上先进测量仪器和测量设备发展的脚步。这就要求高职院校进行课程改革，购置先进的仪器和设备，不断的到工程现场调研学习，开展基于工作过程为导向的课程教学。关键词：工程测量；工作过程；课程改革；措施1工程测量课程教学现状分析1.1高职院校学生的学情分析高职院校学生他们的逻辑分析和推理能力并不强，不擅长掌握大量的理论与计算内容。但是他们的动手能力特别强，擅长操作仪器和灵活掌握技能性的知识；他们擅长与人沟通和交流，喜欢
2、在轻松的学习气氛中学习本领；他们有非常强的责任感，喜欢团队合作解决实际问题；他们有很强的企业归属感，更愿意将所学内容与实际工作环境相联系1。1.2高职院校测量仪器设备陈旧随着测量技术的逐渐进步，在工程测量的工作岗位上已经大量的使用了GPS、全站仪、电子水准仪、数字测图等先进的测量设备。但是在目前的工程测量课堂上，老师将课时应用在最基础知识的讲授上，介绍普通水准仪、经纬仪、钢尺量距等相关内容，讲授的知识落后，学生到工作岗位以后无法适应工作环境。即使很多院校购置了先进的仪器设备，但只是教师演示操作，不能让学生充分的练习。1.3实践教学内容过于单一工程测量课程的实训教学内容：水准仪的认识与使用、普通
3、水准路线测量、经纬仪的认识与使用、经纬仪测量水平角等。实训内容能够让学生掌握仪器操作，但却不能让学生灵活解决工程实际问题，也不能培养学生的团队精神和安全的责任意识。实习内容与工程项目的实际情况脱节，对学生的创新与实践能力培养造成阻碍2。1.4教学手段落后现在很多教师，还在延续使用传统的教学手段，教师在前面讲，学生在下面听。实践证明，这样的学习方法并不适合高职学生，不能充分发挥学习生的特长，也不能锻炼能力。实训环节的学多都是老师布置任务，学生完成练习，也很少让学生深入分析与探究疑难疑问，解决学习过程中的困难，工程测量的实践教学课程忽略了学生的兴趣爱好及学习需求。2工程测量课程教学改革的具体方法2
4、.1制定合理的学习计划工程测量的学习内容应该注重前沿性和实用性。对于很多已经过时的并且实际工作用不到的学习内容我们可以不列入学习计划；对于有些在工作岗位用的很少的知识，我们可以减少学习计划；对于现在工作岗位常用的仪器设备学习，我们要保证充足的课时学习；增加实践课时的比例，锻炼学生的实际动手能力；将学习内容与工作内容紧密联系，调动学生的学习积极性3。2.2购置充足的先进仪器和设备学生需要充分接触到全新的仪器设备并且掌握先进的测量技术，这样才能获得先进科学的实践技能。高职院校必须添置一些新型的仪器或者设备。另外还要对实训室现有的测绘仪器与测绘设备进行整合，使其发挥出最大性能。除此之外，学校还应该制
5、定合理的仪器设备保管和使用制度，让学生在课余时间也可以使用仪器，提高测量技能，充分提高测量仪器的使用率。2.3教师多到现场调研和学习作为专业教师，要密切观察最新的测绘技术，不断学习。同时要多到工程现场进行调研,了解现场测量人员先进的测量方法，掌握测量设备的应用和保管及检校情况积累更多的现场测量经验。教师在授课的同时将理论与实际紧密结合，应用实际的工程案例引出知识点，这样的课堂对学生更具有吸引力4。2.4将学习内容“工作化”教师每次课上所教，都应该对应实际的工作任务，学生学习的过程就是在解决一个实际的工作任务。基于工作过程为导向的进行学习，将知识点融入到工程实践问题上，学生在学习的过程中能更多的
6、了解以后的工作环境，有利于他们提前适应工作环境。基于工作过程为导向的学习，要让学生成为课堂的主体，充分利用信息化的手段实现课前预习和课后巩固，在课堂上充分发挥学生的主观能动性解决实际工程问题。基于工作过程为导向的学习，要注重对学习效果的考核，学生既要掌握知识点也要灵活应用知识点。3结束语文章主要对工程测量课程教学现状进行分析，找出目前在测量教学方面存在的问题：讲授内容过时，仪器设备老旧，与实际工作内容严重脱节，教师教学方法单一等。通过分析得出工程测量课程教学改革的具体方法，得出基于工作过程导向的教学思路：教师应积极到现场调研和学习，制定合理的授课计划，将讲授的内容与实际工作相联系，让学生每次的学习内容都是一个实际工作过程。通过这样的方式调动学生的学习积极性，培养学生的实际动手能力与创新能力，为其的良好发展奠定基础。参考文献：1许家宏.基于工作过程导向的教学模式改革在机电类专业的应用J.现代职业教育,2016(29):41.2王峰,丁金林.基于工作过程导向的实践课程项目化教学改革J.苏州市职业大学学报,2016,27(1):82-84.3李下.浅析基于“工作过程为导向”的高职旅游实用英语教学模式改革J.亚太教育,2016(4):142.4罗秋滚,陈宇.工作过程导向下的高职建筑设计技术专业课程体系开发J.教育与职业,2015(24):87-89.第 4 页 共 4 页