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1、多媒体教学下的高中语文课堂(共1844字)多媒体教学下的高中语文课堂 1.以情境再现作为突破口，实现多媒体和高中语文教学的有机结合多媒体是信息化的产物，是以计算机技术作为依托，结合声音、文字、图形、图像、动画、视频的等多种技术手段，能够把教学的内容生动形象的进行展示，从而实现激发学生的学习热情，提高教学质量教学目标。将高中语文教学与多媒体技术有机结合，运用现代科技手段，能够有效的提高学生的语文学习兴趣，让学生在轻松，愉悦的氛围中吸收知识，接受教育，以润物细无声的方法提高学生文化素质，促进语文教学有实质性的进步，有效的解决学生学习兴趣低下，学习效果不理想等诸多的问题。特别随着时间的推移，古老的作
2、品产生的时代背景，及特定的文化环境都发生了深刻的改变，现代的高中学生很难仅仅通过作品，理解作品的内涵及作品中蕴含的深刻的思想，为作品的学习造成了一定的困难。如果借助多媒体技术，把作品中描写的场景以动画或者影视剧的形式直观的展示出来，便会加深学生对于作品的感性认知。例如：在高中学生学习红楼梦的过程中，教师可以采取多媒体技术再现作品的伟大和恢宏。借助多媒体技术中的动画技术就可以在根本上改变这种状况。一方面可以把红楼梦中贾府的庭院设计给予充分的展示，让学生在直观上对古代的建筑规模有深刻的认知，对于封建贵族阶级的堕落及奢华有进一步的理解。从而在本质上明晰封建王朝灭亡的原因，及作者在作品蕴含强烈的反抗意
3、识。另一方面，还可以借助多媒体技术把作品中人物性格充分的进行刻画，如组织学生观看相关的影视剧及结合多媒体的声音、图画分别饰演作品中的角色等。通过在高中语文的教学过程中，利用多媒体技术再现作品的情景，能够有效的加深学生对于作品内涵的理解，也能够在一定程度上激发学生的学习语文的热情，为改善高中学生语文的成绩奠定坚实的基础。2.在高中语文教学过程中引进多媒体有利于披文入情刘勰在文心雕龙中说：“夫缀文者情动而辞发”。由此可见，情感在文学作品中的重要作用。如果在文学作品的学习过程中忽视文章所表达的情感理解，那么就难以取得理想的教学效果，不能够实现借助作品对学生进行文化素质培养的教学目标，也不利于学生道德
4、观、人生观、世界观及价值的形成。在高中语文的教学过程中，引进多媒体技术就能够比较理想的解决此类问题，促进学生在较短时间内披文入情，充分理解作品的真谛，实现学以致用的新课标的教学目标。例如：在高中学生学习荷塘月色过程中有很多寄托作者情感的佳句，如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，如果按照传统教学模式，那么很难引起学生的注意，更谈不到引起强烈的共鸣了。但是，如果借助多媒体技术，那么教师可以随时在黑板上展示寄托作者情感的佳句，并且还可以在字体颜色方面，字形方面进行设计，增强课堂氛围，从视觉等多个层面激发学生的审美兴奋，获得审美的快感，以其达到比较理想的教学效果。3.借助多媒体手段，激发
5、学生对于文学作品的想象力我国高中学生在知识的掌握程度方面是比较理想的，但是在创造力的开发方面却是差强人意的。为此，以多媒体为手段，激发学生的想象力是十分必要的，也能够取得良好的教学效果。例如：在高中学生学习兰亭集序的过程中，教师通过多媒体技术，以动漫的形式展示王羲之等东晋文人在兰亭聚会的场景。促进学生对于作品中优美的语言，清新俊逸的文风有更加深刻的认知。同时，还可以以多媒体技术作为突破口，激发学生的想象力，对于东晋文人的生活状态，人生态度展开合理的联想。东晋在我国文化的发展历史过程中有着重要的地位，与其他朝代相比较，东晋无论是文学作品方面，还是文人的风骨方面都是比较有特点的时期。东晋文人一般都是出身于士大夫阶层，在作品的风格方面更加的亲近自然。这些特征在文学作品是难以充分地展示。但是如果借助多媒体技术，引导学生开展合理的想象，那么对于兰亭集序写作的风格及作品的意境就会有进一步的认知，也能够在一定程度上促进学生在文化修养方面有更好的升华，为学生创造力的培养提供条件。4.总结总之，以多媒体为手段，创新高中语文课堂教学模式，是新时期教学改革的有益尝试，对于提高学生的语文成绩也有着重要的作用。第 4 页 共 4 页