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1、园艺专业植物学实践教学改革(共2089字)园艺专业植物学实践教学改革 摘要本文阐述了园艺专业植物学实践教学改革中的思路和实践，通过更新优化实践教学内容、激发学生的学习动力、改革实践教学方式、实践教学与学校科研相结合、改革考核方式等教学改革措施，以期激发学生的学习积极性和主动性，提升学生的动手能力和创新能力。关键词园艺；植物学；实践教学；改革植物学作为园艺专业的专业基础课，不但与园艺生产息息相关，对其他学科也有较强的辐射作用1-2。实践教学是实现知识与能力相结合的主要环节，对提高学生动手能力、创新能力及综合能力至关重要3-5。有鉴于此，河南科技学院园艺园林学院对植物学实践教学改革进行了总体规划，
2、加强基础实践技能教学，突出园艺专业方向，重在培养学生的动手能力和创新能力。1植物学实践教学存在的问题植物学实践教学包括教学实验和教学实习，通过实践教学培养学生的实验设计、观察测定、数据处理和综合分析能力。目前，植物学实践教学仍存在以下3个问题院一是实践教学课时少，学生实践动手的机会较少；二是实验教学内容多为验证理论知识，缺乏技能性、综合性、设计性、研究性实验；三是野外实习主要依靠教师沿途讲解植物知识，内容较为枯燥，无法充分调动学生的学习积极性。2植物学实践教学改革措施2.1更新优化实践教学内容植物学实验技术在园艺科研中应用广泛，学生熟练掌握相关的植物学实验技术，可为后续课程打下良好的基础。为了
3、强化植物学实验技能训练，河南科技学院园艺园林学院增加了综合性和设计性实验的比重，减少验证性实验的比重。优化实验内容，如将“显微镜的使用方法”和“徒手切片及永久切片的制作”2个实验综合起来，培养学生综合运用植物学实验知识的能力。同其他学科一样，植物学实验技术发展日新月异，因而应及时摒弃过时的实验项目，更新实验内容，引进反映最新植物学成果的实验项目，使学生了解学科的发展前沿。2.2激发学生的学习动力培养学生创新能力的关键是激发学生对植物学的学习兴趣。因此，教学首先要有趣。植物学内容十分丰富，在实践教学过程中教师充分挖掘趣味素材、有意穿插生动有趣的实例，多列举与生活密切相关的园艺植物，让学生看得见、
4、感觉得到。在重要的实践课前先安排专题讨论，要求学生带着问题去实践，在实践中发现问题，然后查阅资料，寻找方法解决问题，从而开阔了学生的视野，也培养了学生的求知欲望和创造欲望。通过鼓励学生自觉地去探索、发现和思考问题，为创造性思维的形成提供了积极的环境。2.3改革实践教学方式以往植物学实验课前，实验员准备实验所需仪器、试剂和材料，课堂上教师讲解实验目的、原理、方法、步骤以及注意事项，之后学生按部就班地完成实验并提交实验报告。该实验课模式虽然节约时间、减少学生的出错率，但是违背了实验教学的初衷。因此，需要对常规实验模式进行修正。改革后的实验教学，在实验中仅告知学生实验目的，让学生自行选择实验材料，用
5、多种方法进行尝试，并对结果进行比较分析，以培养学生的动手能力和创新思维。2.4实践教学与学校科研相结合为了适应社会发展的需要，培养学生的综合能力，在实践教学尤其是野外实习教学之前，指导学生先查找有关资料，了解实践教学内容和有关科研动态，让学生广开思路，自行设计实习课题，由学生在植物学的学习过程中探索科学的答案。近年来，河南科技学院的学生参与教师科研课题的兴趣日趋浓厚，通过对太行山野生植物资源的调查，积累了大量资料，这不仅培养了学生科研能力，同时也巩固了学生的理论知识。2.5改革考核方式实践课的重点是考核学生的动手能力、分析和创新能力。因此，植物学实践教学的考核应包括上课态度与纪律、操作技能、报告撰写3个部分。操作技能的考核如下院教师选择考核内容并提供所需试剂、材料和用具等，学生单人完成实验技能操作，以检测学生对仪器、设备的使用等方面的掌握情况。通过改革考核方式，改变了“重理论、轻实践，重分数、轻能力”的旧观念，促进学生综合技能的提高。3结语在植物学实践教学改革的过程中，河南科技学院园艺园林学院教师通过精心安排实践教学内容，转变教学方式，更新考核方法等途径，激发学生的学习主动性和积极性，提升学生的动手能力和创新能力，初步建立了符合“知识、能力、素质”全面协调发展的人才培养模式。第 4 页 共 4 页