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1、职业道德与法律教学新探索(共2041字)职业道德与法律教学新探索 1德育教学教学现状中职德育课教学当然是为了中职学生。关于中等职业学校德育课课程改革与教学安排的意见明确规定：“中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道是学校实施素质教育的重要内容。”中职德育课教学大纲规定了职业道德与法律课程要“提高学生的职业道德素质和法律素质”，将教学目标明确为三维目标，即“认知”、“情感态度观念”和“运用”。但在教学实践中，有些教师没有全面落实教学目标，出了偏差。他们为了自己教得方便或应对校内考评等原因，把素质教育缩减为认知教育。这违背了德育课的初衷，忽视了学生能力的提升以及情感态度观念的培养。2大胆创新课改
2、让学生真正成为课堂教学主体要让学生“成长”，就必须全面落实三维目标，必须要让学生成为课堂教学的主体。为此，笔者依据教学大纲，针对授课班级的学生特点，对课堂教学进行了大胆改革。2.1改革内容。梳理整合教材内容，设定课堂教学架构，帮助学生搭建“平台”，引导他们把“学知识”变成“用知识”。上课过程中，灵活运用演讲、“特殊体验”、表演、评论、模拟展示、辩论、培训、考核、训练、案例分析、角色扮演等多种教学方式，让学生不再是看客和听众，不再是被动地听，而是担当课堂的主角，让他们自由地进行创意、设计、实施、讨论、感悟，主动运用知识去解决问题，乐享其中。2.2改革实例。第一课塑造自己的良好形象，在第一部分“提
3、升自己的人格魅力”中，先请每位同学以“我是谁”为主题进行演讲，引发自省。之后，实施“特殊体验”计划让其他同学针对演讲，挑缺点、找毛病，由此帮助学生深入正确认识自己，并获取情感态度观念上的体验与升华。第二部分“礼仪修养彰显个人魅力”，针对实际生活中的礼仪现象，让学生编演小品，相互评论，提高对个人礼仪的认识，进而悦纳礼仪，加强礼仪修养。第四课职业道德是职业成功的必要保证，模拟学生入职某公司(注：与我校联办公司)后进行职业道德培训与考核的情境。先是让学生“担任”人力资源经理，对全体员工进行职业道德培训。学生运用第四课内容进行宣讲，并提炼出该公司特有的职业道德规范。然后是考核，以小组为单位进行。每个小
4、组既担任考官，又接受考核。考核内容主要是三组基本职业道德规范：爱岗敬业，诚实守信、办事公道，服务群众、奉献社会。考核分两部分，一部分是职业道德基本知识测试；另一部分自创，可提问、笔试，也可情境模拟等。学生充分发挥想象力，创设了“骑车带人”、“捡纸团”、“我是总裁”、“商业秘密”、“贪腐下属”等考核项目。3课堂教改成效3.1三维目标成效显著提高。认知方面，学生了解掌握了礼仪、职业道德、纪律、法律等相关知识。由于主体作用的发挥，他们的理解更深刻。情感态度观念上，学生喜欢德育课，悦纳道德、法律，课堂气氛活跃，积极性增强。学生上课越来越积极，抢着回答问题、抓住时机提问。当一名学生表达完毕，其他学生热烈
5、鼓掌，形成了浓厚的学习氛围。课余时间，主动找老师交谈或打电话，询问学习或设计课堂活动。运用方面，作为课堂主体，学生主动将课本知识运用到解决实际问题上，不断提升能力。例如：第二课展示自己的职业风采，学生模拟了求职面试、生产、操控、研发、销售等场景下可能出现的问题及正确的做法。“销售”时，陈同学不仅展示了礼仪、话术，而且提供了无人机(注：该班所学专业为无人机)的型号、生产厂家、螺旋桨、遥控器、飞行高度、飞行速度、续航时间、质保期限等指标，既展职业风采，又现专业素养。白同学在随后的评论中，提出了销售话术的改进意见。学生将德育课与专业学习紧密结合起来。第三课道德是人生发展、社会和谐的重要条件，全班进行了辩论。学生深挖教材、搜索网络、观察生活，事先搜集整理出大量案例。辩论时引经据典，直击现实，不懈追问，妙语连珠，巧妙论证己方观点。兼听则明，同学们对教材内容学习得更深刻。3.2规则意识增强。授课班级整体表现良好，没有出现打架斗殴等重大违纪行为，学生越来越明理懂事，受到师生好评。课堂教学新探索学生主体地位的确立，不仅让教学目标得到全面落实，使学生的独立思考能力得以发展，更重要的是使学生的独立人格得以发展，主动性、开创性得以激发，个人内在的精神能力获得自由生长，这便是每个教育者孜孜以求的教育教学的新探索所在。第 4 页 共 4 页