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1、 您用慈爱的光，点亮希望的灯；您用智慧的语，敲开人生的门；您用淳朴的情，融化心灵的锁；您用斑白的发，撰写生命的彩。读万卷书，读懂您高尚的情怀；行万里路，明白您无私的精神。感谢您，老师！ 跟着鲁迅学写师恩 选典型，细描摹，写师恩 你会选材吗？写亲情写师恩 能否出佳作亲情三送：送伞 送衣 送医院师恩三赞：放学改作业 认真上课 关心学生 学会选典型的事例 典型的事例就是有代表性的独特的富有个性的事例。能为中心思想服务、能很好表达中心、揭示主旨的，能以一当十揭示本质的事例。课文我研读一 先生自己也念书。后来，我们的声音低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢- - -；金笸
2、罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬-” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。 技法我学习技法我学习：作者选取什么典型事例来描写突出寿镜吾老先生？ 作者抓住课堂上读书这个特定的场景写寿镜吾老先生倾情朗读的典型事例，从一个孩子的独特感受角度，“拗过来，拗过去”的读书时动作神态的细腻描写，凸显了一位学识渊博的宿儒的形象，鲜活生动，令人难忘。技法一：选特定场景中带来独特感受的事例佳作我欣赏 “哐-哐-”划破长空；“X等于Y，听见没，看到我这里来”，咆哮如雷。你青经凸显的左手，拿着三角板用力的敲击着黑板，另一只手随着敲黑板的“哐-哐”声，有节奏的挥舞着，似
3、乎在指挥千军万马。“哐-哐-”，刺破苍穹；“X与Y是反比例，你娃子们不好好学，一辈子呆在这穷窝窝。”声嘶力竭，伴随着的又是一阵震耳欲聋的敲击黑板的声音，我真害怕学校那破旧的黑板会经受不住你的暴击而碎裂，我的睡意顿无。只见五十多岁，双鬓斑白的你，伴随着讲课声和敲击黑板的声音，三尺讲台上你两腿有节奏的蜷缩，似弹簧一般有在弹上弹下，似火箭待发前不停的演练。李老师的“弹簧腿”课文我研读二 原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我
4、叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。 技法我学习：作者选取了什么典型事例表现技法我学习：作者选取了什么典型事例表现藤野先生？藤野先生？添改讲义、纠正解剖图，对于那时不太用功，也很任性的“弱国”学生的我，藤野先生认真负责，严格要求，一视同仁，没有任何的民族偏见，这正是我对藤野先生尊敬仰视情感触发点，选材典型有意义。技法二：特殊的境遇中，触发情感变化的事例我来说一说 成功、失败、得意、失意、彷徨、迷茫种种境遇中，有那么一位老师走近你，温暖你、指引你、点燃你，让你的内心发生变化，于是你转变成为新的你，今天，请你说一说那
5、位老师，让你情感发生变化的那件事。我来说一说 一位老师的批语： 你的书写可以更好一点哦！ 你的书写有进步了！ 书写越来越好了！ 坚持下去，梦想定能开花！课文我研读三 解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” 但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”技法我学习：作者选取了什么典型事例表现藤野技法我学习：作者选取了什么典型事例表现藤野先生？先生？关心“弱
6、国”学生的我实习，了解中国女人裹脚，特别的背景中两个典型的事例，带来的一定是心灵的碰撞或震动。抓住藤野先生语言描写体现先生尊重中国文化、没有民族偏见、认真求实、治学严谨的精神，典型事中见人物的闪光点，见精神。典型的事例，丰富了人物形象。技法三：特别的背景或特殊的身份，带来心灵震动的事例我来练一练 学习中，你可能是傲视群雄的学霸，你可能是班上的无名之辈，你也可能是令人头疼的问题学生，生活中，你可能是集万千宠爱的小公主，你可能是骄傲蛮横的少爷，你也可能是孤独的留守学生，不同的背景，不同的身份角色，相遇在校园里，你遇到了那个令你心灵震动老师，于是今天，你拿起你手中的笔，记下你的恩师，留下美好的记忆。 技法二：特殊的境遇中触发情感变化的事例 技法三：特别的背景或特殊的身份中带来心灵震动的事例写作中，学会选择典型事例写人记事，通过细致的描摹，适当采用修辞方法，可以更加凸显人物形象，使文章的主题得以深化。作文其实也不难！