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1、2022年蝙蝠和雷达教学反思蝙蝠和雷达教学反思作为一名到岗不久的人民老师，我们须要很强的教学实力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，写教学反思须要留意哪些格式呢？下面是我帮大家整理的蝙蝠和雷达教学反思，希望能够帮助到大家。蝙蝠和雷达教学反思1上一周，杨主任亲临我们四年级语文备课组听课、评课、指导，使我们收益匪浅。我打算了蝙蝠和雷达一课的其次课时的教学，现就教学状况谈一下自己的体会：蝙蝠和雷达这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。在第一课时的基础上，为了突破难点，使学生便于领悟驾驭文
2、中所要说明的道理，我通盘考虑，细心设计如下：一、自主学习合作探究上课伊始，通过蝙蝠夜间飞行的视频，让学生发觉蝙蝠飞行本事超群，于是，人们怀疑它的眼睛特殊敏锐，设下疑问，激发学生探究的欲望。然后，让学生带着疑问以小组为单位自学45节课文，亲自揭开蝙蝠夜间飞行的隐私。为了面对大多数，让每个学生得到练习的机会，人人动脑，个个动手，我将印好的小练习纸条发给学生，分小组探讨填写。试验依次 试验方法 试验结果 试验结论 第一次 其次次 第三次学生自学后大多数学生得出结论：蝙蝠飞行探路是离不开嘴和耳朵的。当时吴恺同学提出：蝙蝠是用嘴和耳朵协作起来探路的。我接着出示了课件，上面有这样两个句子：1、蝙蝠是用嘴和
3、耳朵探路。2、蝙蝠是用嘴和耳朵协作起来探路的。让学生思索究竟谁说得对?学生在下面窃窃私语，看法出现分歧，起先争辩，自发的形成一种研讨学习的氛围。最终的出结论：蝙蝠是用嘴和耳朵协作起来探路的。并且能够简要地说出缘由。我趁热打铁，接着小结：丢掉“协作”是不科学的，因为其次次和第三次试验，分别塞住蝙蝠的耳朵和封住蝙蝠的嘴巴，它都无法正常飞行。那么也就是说：单独将蝙蝠的嘴和耳朵露在外面，蝙蝠就失去了探路的本事，从而说明蝙蝠探路时嘴和耳朵这两样器官在其飞行时必需同时运用，才能发挥作用，所以肯定要说：蝙蝠是用嘴和耳朵协作起来探路的。这一部分的学习，学生爱好深厚，主动性高，学生自主探究，得出结论，有一种成就
4、感。二、线条板书清楚 呈现学习脉络接下去就要探讨蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作起来探路的?板书如下：这部分板书的出现，形象地、概括地展示了蝙蝠夜间飞行的奇妙。用箭头、图示形象而逼真地标明蝙蝠怎样探路夜飞，使学生能看出蝙蝠的嘴能发出超声，耳朵能接收超声的这种特别本事，从而进一步明确“协作”的重要。在此基础上我又进一步进行补充，蝙蝠嘴里发出的超声波遇到障碍物反射回来，蝙蝠不仅仅知道了前面有障碍物，而且能够清除的知道其大小、位置及性质。然后让学生试着说一说蝙蝠是如何捕获飞蛾的?学生看着这部分板书，能够清除的说出蝙蝠捉虫的过程，加深印象，从而起到了帮助理解，加深理解的作用。然后，放手让学生熟识运用上面所学到
5、的学问规律。为了引导学生理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，独创雷达，使飞机也能夜间飞行，我着重指导学生理解的部分是：雷达工作的原理。并且总结归纳板书如下：这一部分内容是我们教学的难点，以往我们会让学生按图示的内容，口述出飞机靠雷达夜航的过程。但是，今日我设计了一次情境对话：说蝙蝠在夜间飞行时发觉了夜航的飞机，它特别惊异地说：我以为只有我可以在夜里才有这么高的飞行本事，它这样一个硕大无朋怎么也可以在夜间这样自由的翱翔呢?蝙蝠心理很怀疑，为了搞清晰这个问题，他确定探望雷达，你想一想蝙蝠会问雷达一些什么问题?雷达会怎么回答?这样的对话练习，既考查了学生对于难点地驾驭状况，也调动了学生的学习主动性，使
6、他们的思维处于兴奋状态，课堂气氛活跃，变更了过去阅读教学只是枯燥的口述雷达工作原理的形式。三、拓展延长 学问迁移在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：“蝙蝠和雷达之间原委有什么关系?”在这时提出这一问题，基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的独创是从蝙蝠身上得到的启示。于是，我因势利导，话题一转讲：科学家探讨蝙蝠探路的方法不仅仅独创了雷达，还独创了声纳和扫雷仪。你能够试着说一说声纳和扫雷仪的工作原理吗?进一步考察学生对于课文内容的理解。出乎我的意料，学生基本上能够把它们工作原理说出来，老师再加以适当的补充说明。拓展延长：就这样从动物、植物身上得到启示。他们细心视察，仔细思索，不断
7、试验探讨，进行独创创建。于是，再问学生：人们还从哪些动物、植物身上得到启示而独创过什么呢?让学生们联系课内外学问探讨“潜水艇”、“水草和锯”、“蜻蜓和直升飞机”、“人脑和电脑”等，激发学生对仿生科学爱好。四、回顾与反思正像杨主任说的那样：假如在充分理解课文的基础上，要求学生仿照老师的第一部分板书，用相像的有关文字和线条表明飞机夜飞的道理，放手让学生独立完成其次部分板书。(略)整个板书，是师生共同完成的。这样，使“教”与“学”的双边活动凝成了一个新的有机整体，就更好了。结合王晓梅老师和杨华瑞老师的看法，我觉得同志们说得很对，个别问题的设计模糊，而且课堂上还要留意师生的心情的沟通。看来，课堂教学对
8、于我们老师来说恒久都是一个新的课题，恒久充溢着挑战!蝙蝠和雷达教学反思2蝙蝠和雷达这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。为了突破难点，使学生便于领悟驾驭文中所要说明的道理，我通盘考虑，细心设计如下：一、 自主学习蝙蝠和雷达是一篇常识性的文章，课文用“在漆黑的夜里，飞机怎么能平安飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”这个设问句开头，引出一百年前科学家所作的试验，从而揭示蝙蝠和雷达之间的关系。依据文章的内容及写作特点，我通过如下“三步”进行教学。课文的四、五小节介绍了科学家做的试验，是文章的重
9、点部分，我在第一课时设计了下边的表格，要求学生小组合作填写：试验次数试验方法试验结果试验结论通过填表，学生们一下子理解了蝙蝠飞行靠的是嘴和耳朵，而且印象深刻。学生自学后大多数学生得出结论：蝙蝠飞行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵协作起来探路的。这一部分的学习，学生爱好深厚，主动性高，学生自主探究，得出结论，有一种成就感。二、突破重点这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。我紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发，独创雷达入手，反复请同学们采纳不同的读书方式读课文，再结合文中的相关语句说说自己
10、的理解和收获。并激励学生依据课文内容绘制简笔画。三、注意课外延长本课第一次让学生接触到仿生学的学问，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，我让学生沟通所收集的有关仿生学的资料。例如，人们依据乌贼喷水的原理，独创了喷水船；依据海蜇的游动，独创了风暴预料仪；依据蝴蝶的外表特征，独创了迷彩伪装使学生对人类仿照动物进行创建独创有了更深的了解。这一教学设计注意培育学生了收集整理资料的实力。并练习小练笔：从动物获得启示，有所独创。所以说课堂的有效教学不光须要老师的细心备课，更须要老师在课堂上依据学生的学习效应机灵地进行教学，这样的课堂教学才是有效的教学，一切教学只有围围着学生的须要，依据学生的实际
11、状况开展，才是真正体现课堂教学的价值。蝙蝠和雷达教学反思3心动不如行动，外出学习回来的第一天，我首先确定从班级的座位起先变更。星期三上午第三节语文课，我来到教室和白老师表达完我的想法后，我们俩就起先行动起来，我根据“学习共同体”的分组要求，把班级的座位调整成“U”型，四个人为一个学习小组，在调整座位的整个过程中，我都没有和学生说明我这样做的理由，孩子们一边照做一边带着质疑的表情，有的还轻轻发出疑问的声音“老师这是要干嘛呀？”我只是轻轻的说：“现在大家须要做到的只有一个字静”。大家或许被我的宁静所感染，教室里也没有以往那么大的嘈杂声了。“学习共同体”第一步座位调整完成。大家坐好后，我才向他们表达
12、缘由，我把外出学习的所见所闻所感先向他们做了简短的汇报，并向他们说明，我们的课堂也要渐渐的、静静地发生变更，这样的课堂叫做“学习共同体”的课堂，这样的课堂是“互求、互助、互学、互动、互赏、互暖”的课堂，我和孩子们一起解读了这几个词语的意思，有心的孩子静静的登记了这几个词。或许他们做起来还不会太好，但是我信任我们一起努力，就会有变更的。今日的语文课讲蝙蝠和雷达一课，学生围绕课后问题进行学习：科学家是怎样受到蝙蝠启示，独创雷达的？由于学生已经做过充分预习，所以我让他们用1号声音进行小组沟通，孩子们基本已经能做到小脑袋凑到一起，放低声音四个人一起沟通，并且沟通的还很投入，这时我突然想起，我遗忘了约年
13、组老师来我的课堂做视察员，视察孩子们的沟通，看看他们的学习是否发生了，这一点下次要弥补。在沟通汇报的环节，一个小组逐一进行汇报，汇报结束后有其他小组产生了疑问，认为前一小组丢掉了一个自然段，同时7、8自然段又不该作为问题的答案，这时候我就站出来进行了讲解，讲完之后我第一时间意识到：我错了，我没有遵循“学习共同体”的“忍住、再忍住”原则，我该让孩子们再次回来文本，再去读书，再去沟通哪一段内容是对的，7、8自然段该不该算做正确答案，我该让学生不断的与文本对话、与同伴对话的。这是今日这节语文课我最大的反思。在反思中学，在反思中改，我的教改还在路上。蝙蝠和雷达教学反思4蝙蝠和雷达是部编版四年级上册中的
14、一篇讲解并描述科学学问的老课文，本人想通过抓住蝙蝠探路和飞机夜航的隐私及之间的联系，激发学生视察生活的爱好，培育他们相识事物的实力，教化学生爱科学，学科学。同时，结合本人的探讨课题，我认为如下几方面体会深刻。一、激发相识爱好。常言道：“爱好是的老师”。它是人的一种带有趋向性的心理特征。一个人当他对某种事物发生爱好时，他就会主动地执着地去探究。教学过程中，我留意激发学生的相识爱好，培育剧烈的创建欲望。我留意把学生当作相识的主子，充分发挥他们在相识过程中的主体作用。例如：学习科学家的三次试验，我放手让学生小组学习，然后创设情景介绍概括。在了解了蝙蝠飞行的隐私后，学习雷达的工作原理时，也留意让学生同
15、桌自学。并时时到处请学生说你读懂了什么，还想知道什么。让学生自己去发觉，自己去感悟。二、开拓学问领域。爱好是创建性思维的入门不等于有了爱好，就有了创建性思维实力。创建性思维实力的培育，是以丰富的学问为基础的，往往靠有关事物的启示，触发联想，从而实现相识上的飞跃。教学中，我留意让学生课前找资料了解蝙蝠，课后多看有关仿生学的学问，想象蝙蝠和雷达之间会有什么对话等练习形式，来开拓学生的学问面，这是培育创建性思维的重要途径。（我以为）三、激励学生求异思维。广博的学问是形成创建性思维实力的必要条件，但学问不等于创建性思维实力。学问转化为创建性思维实力是一个困难的过程，须要多种思维形式的综合，而求异思维则
16、是其中最重要的一种思维形式。在教学中，我有意识地运用这种思维方式来训练学生。例：学习段落第3、6节时，我让学生通过自读、自悟，从不同的角度，不同的词语在理解蝙蝠的飞行特点和隐私这一中心。其次，在学习中，我还引导学生质疑、发问，从而摆脱习惯性相识程序的束缚，开拓思路，敏捷地发展学生的创建性思维实力。当然，教学中也有很多不尽人意之处，但我信任，只有更好，没有。只要坚持不懈地努力，探究，肯定能找到创新思维教学更好的途径。蝙蝠和雷达教学反思5蝙蝠与雷达，是一篇精读课文，篇幅不长，教参支配讲课时间是两个课时。课前小孙始终担忧两课时是不是用不完，时间有剩余怎么办？我说，篇幅虽短，涵盖的信息量是很大的，课堂
17、沟通起来你就不觉得时间多了。小孙放心地去备课了。这是一篇老课文，我小学时就学过。课前，我也细致的探讨了一下课文，对于这节课，须要对蝙蝠和雷达的信息了解一下，文章涉及仿生学的一些学问。课前给学生布置预习时，也让学生们自己去查询一些关于仿生学的学问。这样在上课之前让学生对于课文内容具体了解一下，利于课堂教学的进行。讲课时，小孙以蝙蝠和雷达的照片开头，导入课题，同学们对于蝙蝠和雷达的爱好还是很高的。初读课文，小孙实行了齐读的方式。这种朗读方式，不适合思索，也不适合表达感情，大段课文不宜齐读，适合齐读的多是对话或语气情感剧烈的。这也是前几位实习生出现的问题。课后我刚好点给了他们。由于起先的气氛没有烘托
18、起来，接下来的学习不是很顺当。讲到学生感爱好的仿生学他们就随意的发表看法，到思索问题时有没了主动性。看得出来，小孙的心情也很失落。课后，我仍旧激励他说，这很正常，每个老师都会遇到，别说你初次讲课了。老师怎样才能自如地调控课堂呢？首先，学生在课堂上的爱好，取决于老师教学时的看法与主动性凹凸。有些时候虽然老师心里想着要兴奋的讲课，但是外在表现与详细的语言表达，则体现出一种截然相反的状态。也就是说，老师的教学看法与教学用语主导着课堂氛围。老师在讲课中，首先要把自己的状态调整到兴奋或者说是精力很集中的状态，老师在讲课时不能看法消极；其次，老师用语肯定要主动、有力、正向。如一些激励性语言、激励性语言，这
19、是带动课堂氛围、激发学生学习爱好的导火索。语言是一种艺术，老师语言更加偏向于技术性。通过一些听课，我发觉我们许多实习的同学，在实习中都犯有类似的错误：老师用语不精确、不恰当。不正确的教学语言，作用往往是消极的。蝙蝠和雷达教学反思6今日我讲这篇课文的其次课时，尝试用“我是昼伏夜出的蝙蝠”或“我是引导飞机夜间飞行的雷达”的方式训练学生的口头表达实力。这是源自于我看了自主课堂100个精彩片段中的“嗨，我是爬山虎的脚”一文有感而发设计的。俗话说，“功夫在内”，我们如何在自己有限的时间内设计培育学生语言表达实力的方法，这是现今我们每一位老师应当好好思索的问题。今日，我在这课中尝试让学生用第一人称的方式来
20、介绍学生比较生疏的动物蝙蝠，以及蕴含高科技学问的雷达，无疑给我们在教学中训练学生的口语交际实力供应一个借鉴。课堂上，看到学生主动主动地参加到教学活动中来，学生们思维活跃，尽展个人风采。你看，陈杰峰同学绽开了翅膀（双手）翩翩起舞地飞来“嗨！还相识我吗？我是大名鼎鼎的蝙蝠，我具有昼伏夜出的本事，我飞行的时候，靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵协作起来探路的，哈哈，我厉害不？”说完，还学着蝙蝠飞行的姿态，扇动一下“翅膀”坐下了。我信任，在我们这些一线老师的这样长期培育下，孩子们的言语水平肯定会提高的很快。蝙蝠和雷达教学反思7蝙蝠和雷达是一篇短小精悍的科普学问短文，主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐私，经过
21、反复试验和探讨，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。同时介绍了飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。选编这篇课文的目的是为了让学生在阅读中抓住要点，精确把握文章的主要内容。同时激发学生阅读科普文章的爱好，拓宽视野。1教学效果（思效）古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”课堂起先，我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并请学生说说自己对蝙蝠和雷达的了解。然后对学生提出质疑：蝙蝠和雷达，一个是动物，一个是科技产品，课题用“和”字把它们连接起来是为什么呢？它们之间有怎样的联系呢？这样的问题一提出来，一下子学生的学习心情被调动起来，学生乐于参加，爱好深厚，也激发了学生的探究心理，继而引导学生在文
22、中找寻关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容作好了铺垫。为了更好地突破重点难点，我设计了同桌合作探究的方式，给学生设计表格，找出蝙蝠探路靠的是什么，然后完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让同桌合作理一理整个过程，激发了学生阅读文章的爱好，学生在玩中学，学中玩，不但坚固地驾驭了学问，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且学生得到了主动、全面的发展。2教学收获（思得）一堂好的语文课应当是以简洁的教学环节贯穿起听、说、读、写等语文实践活动，这节课我基本上做到了这一点。（1）引导学生用多种读书方式。课堂上，依据学习内容和任务的须要，让学生边读边圈点勾画，边读边思索，边读边探讨、沟通，激励学
23、生一次一次地与文本对话，让学生从文本中获得信息，提炼观点，然后表达自己思索的所得。（2）引导学生品尝课文用词的精确、精炼。这是一篇科普学问短文，也是一篇传统的“老”教材。这篇文章虽然没有美丽的词句，但课文叙述思路清楚，逻辑性强，语言用词精确。我引导体会课文用词的精确、精炼，如：抓住“无论即使也”体会蝙蝠夜间飞行的灵活；紧扣“一个也没响，一根也没碰着”感受蝙蝠飞行时的敏锐；抓住“科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜间飞行的隐私”一句中的“反复、最终”体会科学家们做探讨，有所独创、创建往往要付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力，引导学生从咬文嚼字、品词品句中体会出科学家的奉献精神。3不足之处（
24、思失）语文课是一门缺憾的艺术。一堂课下来，既令我欣慰，又让我相识到自己的不足。在教学过程中，有些方面没有达到预期的效果，还值得改进。如在学习科学家三次试验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用课文中的代表性语言，没有达到复述课文的真正目的。4改进措施（思改）复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会作者写作思路的缜密，我信任效果会更好。另外，读的训练还显得较为薄弱。蝙蝠和雷达教学反思8一、体现了自主、合作、探究的学习方式本节课我引导学生通过自主、合作、探究的方式理解课文，让学生体会胜利的喜悦，培育自学的爱好。课堂上，老师、
25、学生与文本三者之间产生了共鸣。我参加学生的探讨，检查他们的正误，与学生共同思索，参加他们的活动，创建了一个师生共同学习的课堂气氛。课堂上有笑声，有掌声，有争辩声，书声朗朗争论纷纷。课堂上学生自己解决第一节课自己提出的尚未解决的问题，通过自读、自想、探讨沟通、填写老师设计的表格，自己找重点词句，自己有感情地朗读课文等等，这一系列的活动，老师只做问题的引领者，只起穿针引线，搭桥铺路的作用。二、进行了扎实有效的语言文字训练学习第三段时学生读懂了蝙蝠夜间飞行的本事很高这个内容后，启发学生找出表现蝙蝠飞行本事高的词语“夜里”“还能捕获”“无论怎么都”“即使也”。学习第五自然段试验打算的句子中，从重点词语
26、“横七竖八”“很多绳子”“很多铃铛”，体会出科学家工作的细腻。在第六自然段中理解“协作”体会嘴和耳朵的缺一不行。在第七自然段中理解“反复”“最终”，体会科学家工作的艰辛，体会科学家锲而不舍、坚忍不拔的精神。学生理解后通过有感情朗读的方式表达出来，体会到作者语言的精确性，为习作起到了潜移默化的作用。另外我通过指名读、引读、齐读等多种形式的有感情地朗读课文，也深化了对课文内容的理解，也是对学生进行扎实有效的语言训练的表现。三、利用多媒体手段突破了本课教学的难点本课的教学难点是：理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系，这是一个很抽象的问题，因为超声波是看不见，摸不着的。我利用学生表演和画示意图及多
27、媒体演示的方法恰到好处地解决了这个问题，收到了事半功倍的效果。四、课内课外相结合学生理解课文后，让学生沟通汇报课前搜集的仿生学资料，既培育了学生收集整理资料的实力，又拓展了学生的视野。在沟通完仿生学资料后，我让学生说说你有没有从四周的动、植物身上得到什么启示?想一想，把你的想法写下来。激发了学生酷爱科学的爱好，为本单元的习作埋下伏笔。蝙蝠和雷达教学反思9蝙蝠和雷达是一篇科普短文。这节课的重点是弄清蝙蝠探路的方法，以及了解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系。针对教学重点难点，教学本课我采纳复习导入精读提出问题师生图画讲解解决问题课下作业图画记忆的教学过程落实教学任务，并达到高效的教学效果。画示
28、意图是我本节课的教学亮点。课前，我仔细备课，对于蝙蝠的画法进行了反复练习，所以课上画示意图相对轻松。形象的图画很好的调动了学生理解课文的爱好，主动举手讲解蝙蝠夜间飞行的隐私。很好的驾驭了课文内容，对重点词语超声波、障碍物，重点句子，超声波像波浪一样向前推动，遇到障碍物就反射回来，加强了理解和记忆。选编这篇课文的意图，就是为了让学生在阅读中抓住要点，精确把握课文的主要内容。图画式阅读教学很好的突出了本课的教学重点，突破了教学难点。同时，激发学生的学习爱好。学生作业，图画展示重点问题“蝙蝠在夜间飞行的隐私。”学生对于障碍物的画法各种各样有房子有大树，可见学生思维活跃，对词语理解较好。达成了本课的教
29、学目标不足：图画作业是本课设计的亮点，也是突显学生主动学习的地方，但是时间关系，当堂不能完成，只能下节课再点评。阅读教学方法多种多样，针对不同的课文，找到合适的方法，才是有效教学。让学生在课堂上学有所获，学生和老师都得到发展，学习是愉悦的，在欢乐的环境中轻松的理解课文内容，并学会运用，发展学生的核心素养。我认为这是语文教学达到的最好境界。蝙蝠和雷达教学反思10一、教学目的1、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发酷爱科学，乐于视察与探究的爱好。2、借助蝙蝠探路的方法和雷达工作原理之间的对应关系进行语言和思维的训练。二、重、难点蝙蝠探路的方法和雷达的工作
30、原理之间的联系。三、教学过程1、复习导入：通过上节课的学习，我们知道了什么?要想知道飞机为什么能在夜间完全飞行，首先得揭开蝙蝠夜里飞行的隐私，这节课我们也来当一回科学家，共同揭开蝙蝠飞行的隐私。2、小组合作，了解试验的过程。 科学家们是怎么做的?课文哪些段落写了这些内容?(46小节)快速默读课文，完成表格上的内容，并在小组里进行沟通。目的次序方法结果证明 1 2 3 小组派代表汇报，复述试验过程。3、学习7、8自然段。 蝙蝠的嘴和耳朵是如何协作起来探路的呢?齐读第7自然段。 用自己的话说说蝙蝠夜间是如何飞行的。师板书： 看着老师的示意图说一说。 自学第8自然段，想想夜航飞机与夜间飞行的蝙蝠之间
31、有什么相像之处，并仿照老师的方法给雷达画一个示意图。 指名一生演板，说一说。 比照两份示意图，说一说蝙蝠夜间探路的方法和雷达的工作原理之间有什么相像之处。 相机出示课后的填空题。 小结：雷达的独创的确的科学家从蝙蝠身上得到的启示。这种从探讨动物的特殊功能后得到启发，独创出科学仪器，机械为人类服务科学叫仿生学。请大家想想，平常，我们看到的哪些仪器、机械和动物的特有本事有亲密的联系?(如乌贼鱼汽垫船;响尾蛇空对空导弹;鱼潜水艇)4、读写结合，仿写课文1、2、7、8自然段。来当一回小作家，从中选择潜水艇这一独创，仿照课文1、2、7、8自然段的写法，也来写一篇仿生学的小短文，根据提出问题揭开隐私独创创
32、建的写作依次来写一写，写得好的就投稿到我们的校刊上，好吗?(学生练写)5、课外延长：生物真是人类的好老师，随着科学技术的不断发展，人们会在生物的启示下将会越来越多的独创创建。课后，大家可以阅读12课中的大自然的启示一文，信任将会带给你更多的启发。板书：本课是一篇科普小短文，课文介绍了科学家们通过对蝙蝠夜间飞行隐私的探究，并从中受到启示，独创了雷达。全文条理清楚，逻辑性强。针对教材特点，我将本堂课的教学目标定位为：1、朗读课文，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发学生酷爱科学、乐于视察与探究的爱好。2、借助蝙蝠探路的方法和雷达工作原理之间的对应关系进行语言和思维的训练。一、胜利之处1、
33、创设情境，激发学生的学习爱好，深化体会课文内容：这是一篇学问性很强的课文，内容相对而言比较枯燥，为了帮助学生更好地走进文本，我首先创设了让学生来当一回科学家的情境，通过三次试验来探究蝙蝠夜间飞行的隐私，激发学生阅读的欲望和学习爱好，增加了学生学习的主动性，帮助学生深化理解课文。这是整堂课的第一个环节。其次，在深化理解课文本内容之后，学生对仿生学有了肯定的了解，在此基础上，我又激励学生当一回作家，仿照课文1、2、7、8自然段的写法，以鱼和潜水艇为题指导学生练笔，根据提出问题揭示隐私独创创建的依次，以课文为范例，进行读写的结合，提高学生的语文实力。2、多层次、多回合、大面积的语言训练，积累和运用课
34、文语言：我班学生思维活跃，阅读面广，在语文课上乐说善思，有剧烈的表达欲望。因此，在本课教学中，我让学生大面积的练说，如三次试验的过程，我让学生在默读的基础上，完成表格里的内容，在小组里沟通，然后比照屏幕进行复述，使每一个学生都有说的机会，都能说充分。既注意了面对全体学生，又留意了说的层次性，帮助学生积累课文语言。3、利用板书，突破重难点：蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采纳了简洁示意图，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，然后指导学生在自学的基础上，画出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的相像之处，化难为易。二、不足之处
35、1、在学习科学家三次试验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好，因为这一部分内容简洁，而花时太多，挤占了后面仿写的时间。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到目的复述课文的真正用品。复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感情课文语言，体会作者写作思路的缜密，我信任效果会更好。2、对课文的理解还不够深化，尽管学生进行了大量的说的训练，但思索和问题过于浅显，对学生的思维素养没有很大的促进和影响，生成性的东西较少，读的训练还显得较为薄弱。3、这堂课上的读写结合的小练笔本应成为这堂课的亮点，惋惜因为时间的缘由没能显现出效果，达到预期的
36、教学目的。在教学方法上还是有很强的预设性，未能凸显出学生独立阅读的实力。曾有人说，语文课是一门缺憾的艺术。的确，一堂课下来，既有令我欣慰的地方，也让我相识到自己的不足，使我明确了自己努力的方向。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教化教学的艺术和方法，更上一层楼。蝙蝠和雷达教学反思11部编本四年级上册其次单元是“阅读策略单元”，人文主题采纳的是陆九渊的“为学患无疑，有疑则进。”本单元有两个语文要素点，一个指向阅读阅读时尝试从不同角度去思索，提出自己的问题。一个指向习作写一个人，留意把印象最深的地方的地方写出来。本单元围绕“提问策略”编排了三篇精读课文和一篇略读课文，有童话、说明文、散文等不同文体
37、类型，每篇精读课文都有不同的侧重点，从不同角度引导学生学习提问的方法：列出问题清单将问题分类(按提问角度的不同)筛选出对理解课文最有帮助的问题。这四篇课文作为一个整体，突出了“提问策略”训练目标的递进性与发展性。本周周三是语文组的听评课时间，我执教了蝙蝠和雷达一课的教学，这篇课文主要引导学生学会从不同的角度提问。下面就结合教学，谈谈我的设计。一、借助范例，启思激疑四年级的学生还不擅长提问他们大多思维单一，能从“内容”角度提出问题，却不能从多角度提出问题，尤其从“写法”角度提出问题，更是大多数学生的难点。因此教学中，先用课件呈现了课后题中一个小组提出的问题，并引导学生对问题进行沟通，从而得到启发
38、，什么样的问题是从写法的角度提问的。但在课堂教学中，许多学生还是把针对“内容”的问题归纳到“写法”的方框中。之后我就简洁和他们说：一些语句写得好的，“为什么这样写”“是怎么写的”“用了什么写作手法”等都叫做“从写法提问”。这样的引导，学生在提问时，基本能做从写法角度提出问题了。二、小组合作，梳理问题此环节，先出示小组学习任务：把小组的问题按不同角度分类。每个角度选1-2个有价值的问题，写在问题清单中。同时呈现了小组问题清单：蝙蝠和雷达小组问题清单内容写法生活阅历然后，各小组合作沟通完成表格的填写。继而，引导第1、2、4学习小组利用投影仪展示学习成果，并在点拨中得出比较有价值的问题：蝙蝠飞行的隐
39、私是什么？其实筛选有价值的问题，是在7呼风唤雨的世纪这篇课文中进行训练的，当时在设计课时，也是很纠结，要不要处理与课文内容有关的问题。这是我的怀疑，也是供老师们探讨的问题之一。三、拓展阅读，迁移运用20xx语文课程标准指出：“要留意课内和课外的联系”。为了检验学生是否驾驭从“内容”、“写法”和“生活阅历”的角度提出问题。课上结合课后的“阅读链接”对学生进行了训练。让学生默读它们是茎，还是根？的片段，从不同的角度提出问题，写在问题清单中：它们是茎，还是根？问题清单内容写法生活阅历由于时间的问题，这个问题清单没有利用好，只是让学生任选一个方面提出一个问题进行沟通。新教材把“提问策略”主题作为特别单
40、元提出，有他是设计道理所在。“怎样才能让学生学会提问，教会学生学习的实力?”这样的内容值得老师们探讨。没有教学用书，自己依据教本内容摸索，设计，还有很多不成熟的地方，请老师们指责指正。蝙蝠和雷达教学反思12这节课，我采纳的教法是：指导学生进行探讨学习，激发激励学生自觉主动地参加学习，使他们的语文自学实力在探讨、发觉、合作、沟通等学习活动中行到提高发展，体会到学习进行的欢乐。培育他们自主、自信的优良品质。学生学法主要有：自读自悟、小组研讨、全班汇报沟通。教学中，我激发学生自己去发觉问题，引导学生带着问题去读书。生思索，想方法解决问题，同时发动学生互助解疑，在探讨沟通中敢于发表自己的见解。在教学“
41、科学家做了三次试验”这个环节，我出示表格，让学生带着疑问，以小组为单位自学课文 4、5、6自然段，揭开蝙蝠夜间飞行的隐私，为了面对大多数，让更多的学生得到练习的机会，我打算了很多表格，两人一组，根据里面的表格分小组探讨填写。学生自学后得出结论：蝙蝠探路是离不开嘴和耳朵的，是用嘴和耳朵协作起来探路的。“协作”这个词不能丢掉，老师在黑板上画简图说明蝙蝠探路时，嘴和耳朵这两样器官在飞行时必需同时运用，才能发挥作用。这个部分的学习，学生个个参加，学习爱好深厚，学生自主探究得出结论能增加自信念。在本节课中，我觉得有很多地方做得还不够，在一些环节上还挖得不深等，这些都有待于我改进。蝙蝠和雷达教学反思13蝙
42、蝠和雷达是一篇常识性的文章，课文用“在漆黑的夜里，飞机怎么能平安飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”这个设问句开头，引出一百年前科学家所作的试验，从而揭示蝙蝠和雷达之间的关系。依据文章的内容及写作特点，我通过如下“三步”进行教学。一、填一填课文的四、五小节介绍了科学家做的试验，是文章的重点部分，我在第一课时设计了下边的表格，要求学生小组合作填写：试验次数试验方法试验结果试验结论通过填表，学生们一下子理解了蝙蝠飞行靠的是嘴和耳朵，而且印象深刻。二、比一比课文的第六自然段作者运用了比较的方法，揭示了蝙蝠和雷达之间的关系。教学时我先引导学生读书并找出这些语句，再读一读，比一比。当堂出示课件演示：
43、蝙蝠：嘴发出超声波障碍物耳朵变更方向雷达：天线无线电波障碍物荧光屏平安飞行通过比较，学生很简单地理解他们之间的关系。突破了难点。三、拓一拓本课第一次让学生接触到仿生学的学问，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，我让学生沟通所收集的有关仿生学的资料：例如，人们依据乌贼喷水的原理，独创了喷水船；依据海蜇的游动，独创了风暴预料仪；依据蝴蝶的外表特征，独创了迷彩伪装我先让学生在小组内交换彼此自己收集的资料，读一读，再出示：例子：科学家从（蝙蝠）身上得到启示，独创了（雷达），用于（飞机平安飞行）。仿：科学家从（）身上得到启示，独创了（），用于（）。让学生依据以上方法在小组内说一说。再汇报。此时
44、，看到同学们一个个余味未尽，再让同学们接着汇报，我又觉得难免枯燥，因此，我灵机一动，干脆来个小组报告会。这时，我让学生把他们刚才的资料，在小组内由书写工整的同学执笔，其他同学说，合作汇合成一篇小报告的文章，当然我指导他们写报告文章如何开头结尾，小组在规定的时间里竞赛，到台上边投影作品边汇报。整个汇报过程可谓是精彩纷呈，各个小组都心情高涨，展示的不但是内容丰富，而且各组的代表为了进入优胜组，各自展示了他们的独特风采。这一环节将学生由课堂引申到课外，从语文课本引申到社会生活中众多的信息媒体，不仅激发了学习爱好，拓宽了学生的学问面，培育了学生良好的学习方法和学习习惯，更是激发了学生的主动性，发展了学
45、生的独创性。最终这一环节是我在预设教案中没有设计的，却是我最满足的，收到了很好的课堂教学效果。所以说课堂的有效教学不光须要老师的细心备课，更须要老师在课堂上依据学生的学习效应机灵地进行教学，这样的课堂教学才是有效的教学，一切教学只有围围着学生的须要，依据学生的实际状况开展，才是真正体现课堂教学的价值。蝙蝠和雷达教学反思14今日我上完了蝙蝠和雷达的其次课时，依据自己教学效果，我进行了如下的反思：一、胜利之处：（一）合作探究，解决重点。蝙蝠和雷达其次课时的教学目标是：了解飞机夜间能够平安飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平常留意视察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的爱好。这也是本课
46、的教学重点。为了让学生更好地弄明白这些问题，我打破了教材的依次，先从中间部分也就是课文的重点段落3-6自然段学起，设计了以下表格进行导学，让学生小组合作探讨，揭开蝙蝠夜间飞行靠的不是眼睛，而是耳朵和嘴巴协作起来探路的隐私，这一部分的学习是学生最感爱好的。试验依次 试验方法试验结果试验结论第一次其次次第三次（二）创建性地运用教材，提高教学效率。揭示了蝙蝠探路的隐私，课文一起先所提出的那些疑问就不言而喻了，可以一语带过了。于是，我就把时间放在重点上来。接下去我就让学生顺藤摸瓜”蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作起来探路的？”人们在蝙蝠身上得到了什么启示？人们是怎样从蝙蝠和雷达身上得到启示的？等一连串的问题都顺理成章，迎刃而解了。这样大大地提高了课堂效率。（三）拓展延长 学问迁移在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：“蝙蝠和雷达之间原委有什么关系？”在这时提出这一问题，基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的独创是从蝙蝠身上得到的启示。于是，再问学生：人们还从哪些动物、植物身上得到启示而独创过什么呢？让学生们联系课内外学问探讨“潜水艇”、“水草和锯”、“蜻蜓和直升飞机”、“人脑和电脑”等，激发学生对仿生科学爱好。（四）板书设计较科学，有启发性。板书是一节课的缩影，也是重点精华所在，因