《六年级下册科学教案- 3.2 月相变化｜教科版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册科学教案- 3.2 月相变化｜教科版.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、月相变化【教学目标】科学概念： 1、认识月相，初步了解月相概念。 2、理解月相变化是有一定规律的。 3、知道月相变化的原因过程与方法： 1、实地持续观察月相的变化过程。 2、根据观察到的现象、利用他人资料进行整理，猜测科学结论。 3、利用模拟模型来解释自然现象。情感、态度、价值观： 1、科学研究需要恒心和毅力，需要不间断的努力付出。 2、初步意识到宇宙是一个变化的系统。 3、培养学生的合作意识和探究精神。【教学重点】月相概念；月相变化规律及其模拟验证。【教学难点】1、适时实地持续观察月相的变化。2、模拟模型解释自然现象。【教学准备】 1、教师准备：圆纸片、月相照片3张（教师拍摄）、用于贴月相的
2、挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、篮球（一面涂上白色）。2、学生准备：剪刀、活动记录等。【教学过程】一、月相1、创设情境，引出月相话题：播放歌曲但愿人长久，提问：歌词里有那些是写月亮的？“明月几时有，把酒问青天?”、“月有阴晴圆缺”，教师重点引导“月有阴晴圆缺”并提问：这说明古人看到的月亮是一成不变的吗？它会发生怎样的变化？（用这句的字词说明）。2、在那些诗词文章中还有关于月亮形状的描写？3、讲解月相的概念。二、画月相1、同学们，把你们看到过的月相画下来好吗？（要求至少画出2个）2、学生画月相：教师给每个学生3张相同大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，然后把它们剪下来。3、学生展示所画（3-
3、5位）的月相，全班学生观察分析，并进行归类。提问：这些月相相同吗?有哪些不同？生活中能否见到这样的月相，为什么?4、对这些月相，能提出什么问题？（预设：这些月相正确与否？它们会出现在哪一天哪个时候？是怎样变化的呢？等等）三、给月相排序1、根据前面3-5位同学画出展示的月相，进行排序。2、分成小组（6组），小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？3、教师出示一组标有时间的圆圈的挂图，各小组选一个代表到黑板上面给月相排序（各小组画出的月相与先前3-5位有不同的可以增加或完善）。4、观察黑板上的挂图上贴出的许多月相，小组讨论并交流：有什么发现？有什么问题？哪个小组排序正确？哪个小组排序不正确
4、？5、教师出示实拍照片3张，并说明拍摄日期时刻，让学生推断月相变化的规律，判断月相的正确变化情况。（学生判断正确）。教师出示农历上半月的月相变化过程图，让学生们讨论：你们认为月相的变化是否有规律？有什么规律？（形状：缺到圆。时间：下午到傍晚），你们认为下半月的月相将如何变化？6、小结月相的变化规律：农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺（其他的说法正确也应当肯定）。7、月相在变化，是月亮本身的形状在改变吗？（学生回答：不是的）四、模拟月相变化1、提问：月相的变化不是月球的形状在变化，那么我们说的月亮与月相有什么联系吗？我们所说的月相是它的哪一部分？月亮的“亮”，月亮的“光”是月亮本身的吗？那是怎
5、么一回事？谁能说说？2、小组内讨论交流：月相是月亮吗?月相变化是怎么一回事呢？（预设：月相是月球对着太远被太阳照者，在地球上的我们能看到照亮的那部分，明确这点后对于月相为什么会有规律性的变化，教师出示月相变化成因图，并加以诠释）3、据此进行模拟实验，观察“月球”的亮面大小一样吗？亮面朝向一样吗？（近似地可以认为都一样）用来模拟月球的篮球，涂成白色的一面表示明亮的一面始终向着“太阳”（黑板上方正中的圆形时钟）、（“月球”围绕“地球”转动一周时，它自转也是一周）。4、提问：通过模拟月相变化的实验，你有什么发现？（预设：月相的变化是月球围绕地球公转过程中形成的，跟月球不发光、太阳只能照亮它的一半有关
6、，不是因为月球的形状在发生变化。）5、播放月相变化的课件，巩固并小结：月相变化规律；教师进一步解释其成因。6、回头看：刚才我们给月相排序，哪些是正确的，哪些是错误的？现在同学们给月相排序，还会错了吗？五、观察白天的月相1、课外要求持续观察月相，验证我们所研究出来的月相变化有关知识，要求：实地观察，地点固定，时间具体，记录准确。（记录要求：引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等）2、提问：如果我们观察不到天空中的月相，该怎么办？说说你们认为在观察过程中，还会有什么问题或困难存在？六、课外拓展：模拟月相变化规律：按照P49页模拟我们发
7、现：月亮朝着太远方向始终不变，地球上观察的人不动，月球绕着地球上的人逆时针运动，地球上不同位置的人只能看到月相的其中一种形状。若月球固定在某一个位置不动，其亮面对着太阳不动，地球上观察的人绕着月球逆时针运动（人运动到不同的位置就相当于地球上的不同位置）一周，就能完整地看到一个月内月相的变化规律变化情状。（对于运动相对性学生有点难以理解，但这个模拟实验的结果是非常直观形象的）板书设计：2、月相变化新月上弦月圆月下弦月残月月球围绕地球公转教学后记月相变化这一课本课旨在让学生通过提出问题，查找资料，获得更多的关于月球的知识，初步了解月相的变化和月球的运动规律，培养学生研究月球、探索月球的兴趣和爱好。本课围绕着地球的“近邻”月球展开，设计了两个主活动和一个拓展活动。活动一“收集整理月球有关知识给月相培训”引导学生通过观察，收集、整理、交流、合作等方式培养学生关注、研究月球的爱好和兴趣，发现月相变化规律。活动二“模拟月相变化”，在学生了解了一定的月相知识以后，通过模拟让学生明确猜想、模拟的重要性，自然现象是有规律，可被模拟和发现的。拓展活动很好地模拟了月相一月内的完整变化情状和变化规律。