《六年级上册语文说课稿 - 15夏天里的成长（人教部编版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册语文说课稿 - 15夏天里的成长（人教部编版）.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、夏天里成长说课稿一、说教材夏天里成长这是一篇通过描写夏天里万物都在成长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力量地长”的道理的散文。课文的中心句是第一句，即课文的第一自然段。全文都是围绕这句话来写的。所以可以用这句话来概括课文的主要内容。课文的最后一句话是作者的写作目的，揭示了全文的主题。二、说目标针对本课特点及 “阅读时要有独特的感受落实在教学中”这一理念，我确定教学目标为：知识与能力：在自主合作探究的氛围中理解词语和课文内容。过程与方法：有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”体会作者的写作特点。情感态度与价值观：明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、
2、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。教学重点：1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”2、了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。三、说理念语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”“阅读教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”遵循这一要求，结合三年级学生和教材的特点，本课设计试图突破预设，从多方面、多角度激发学生的学习兴趣，以“读”为突破口，让学生读出自己的理解，读出自己的体验，注重提升朗读、感悟的层次。教学时，抓住重点词句，品味语言描写的特色，通过各种方式引导学生体验、感受、升华和拓
3、展，培养学生自主学习的意识和习惯，同时激发学生的探究意识。教学中，努力引导学生亲近文本，走近文本，亲自感受夏天里万物都在生长，人也要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。四、说流程（一）、复习巩固，把握整体夏天是多姿多彩的，夏天是万物长大的时期，那么围绕这个中心句作者从哪几个方面来讲述的呢？（相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）（二）、研读文本，感受成长1、自读交流。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。（出示：夏天是万物长大的时期。）结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢？然后在小组
4、内和小伙伴交流一下。2、全班交流。（1）、同学们读书都得认真，相信你们的发言会很精彩。那么谁能说一说夏天里谁在成长，它们有什么特点呢？（2）、学生交流。3、第二自然段交流要点（1）、这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？a “生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”b 指导朗读：“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”读出节奏感，稍快。c 拓展练习：你能把这句话补充完整吗?生物在夏天是“飞快地长，跳跃地长，地长，活生生地看得见地长。”(2)、你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长？植物：绿蔓竹
5、子高粱苞蕾（鲜花、果实）有生命的苔藓草坪菜畦动物：小猫小狗小鸡小鸭a引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。b“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的？能用“昨天今天明天”说一句话吗？(3)、作者为什么能把这一段写得这么形象呢？（就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。）(4)、朗读：选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。（读的过程中进行朗读指导和评读，使学生在读中感悟、读中积累。）(5)、夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？4 第
6、三自然段交流要点。(1) 山水：山地河无生命的铁轨马路(2)、用“因为所以”把这五种事物成长的特点说出来。如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。(3)、“软绵绵”，生活中还有什么东西是软绵绵的？你还能说出像软绵绵这样的词语吗？（如绿油油）(4)、选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天成长的特点。(5)、夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？5 第四自然段交流提示(1)、人在夏天成长有什么特点呢？身体的成长、年龄的增长。小学中学中学大学或快或慢（总是要长）(2)、理解两句谚语：“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。“
7、处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。(3)、农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。(4)、道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。a读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？b热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。c长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。d人生的夏天指的是一个人的青少年时期。e这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、能验的增长，不能错过时机
8、，否则就会成为一事无成的人。f、齐读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。(三)、回顾课文，拓展延伸。1、看板书，作者为什么选取这几种事物来写？（典型事物，抓住特点，指导写作方法）2、本文在语言上有什么特点？（使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。）3、你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。(四)、依据差异，布置作业。1、摘抄你喜欢的词、句。2、观察夏天的事物，写一首夏天里成长的小诗。总之，本节课，我都是“以读为线索，以思为核心，以拓宽创新思维为本，以培养能力为目的”，把时间放给学生，培养学生独立钻研，自主学习的良好习惯，使学生由乐学到学会，最终达到会学会用。