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1、我们身边的物质教学设计教材分析我们身边的物质选自教科版小学六年级下册第二单元“物质的变化”第一课，本课的内容主要分为“世界由物质构成”、“物质在变化”、“让物质发生变化”三部分，主要通过生活中物质变化的实例，从中比较出两类不同的变化一类是只改变物质的状态、形状、大小等，另一类是产生了新的物质。本课具有前瞻性和铺垫性，世界是物质的、物质是变化的、变化是有规律可循的，这些观念既是科学的概念，也是哲学的概念。因此，本单元的概念具有观念层面上的意义。而这些概念的形成，并不是通过一节课的教学能够达到，因此，在本节课乃至本单元的教学中，应渗透这些观念，为学生的发展成长奠定基础。学情分析学生对物质的变化比较
2、熟悉，看到的现象也较多，许多变化发生于学生的实际生活里，这为他们的学习提供了经验上的准备。学生对感官容易观察到的实在物体，很容易接受为物质，但对不能直接触摸到、观察到的东西确定为物质，接受起来会有难度。教学目标科学概念1、 世界是物质的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。2、 一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。过程与方法：1、 用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分类。2、 通过具体实验，体验物质的变化。情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是在不断地变化着的。教学准备师：塑料袋、PPT课件、易拉罐、火柴、铁钉1、生锈的铁钉1、蜡烛；学生小组
3、：火柴1盒（3根）、铁钉1、生锈的铁钉1、白纸片1、彩色纸片3片、回形针3、蜡烛1、实验记录单1（或实验记录单2）。教学课时：1课时教学过程：一、 什么是物质（一）导入： 1、说说我们教室里有哪些物体？ 2、像桌子、椅子、白板、门、窗户等，我们能直接观察到的物体都是物质。 3、教室里有没有我们看不见的物体存在呢？（空气）给你一个塑料袋，你可以让大家看到空气的存在吗？（指定学生上台示范证明空气的存在。）4、像空气这样，可以间接观察到的实际存在的东西也是物质。5、（出示PPT图片）那么，闪电、火焰、声音、光是物质吗？理由是什么？（引导学生证明它们都是“实际存在”的东西，从而证明它们都是物质。）7、
4、小结：可见，物质就是指我们能直接或间接观察到的实际存在的东西。我们的教室是由物质构成的，大自然是由物质构成的，整个世界都是由物质构成的。今天咱们就来研究一下我们身边的物质（板书课题：我们身边的物质）二、物质在变化（一）物质会变化1、世界上有那么多的物质，它们都会发生变化吗？想想我们教室里的物质会不会发生变化？（桌子会变化吗？椅子呢？白板、门窗、同学、老师.）2、你能说出一些物质变化的例子吗？（当学生说出时，追问：这些物质变化的速度快还是慢？） 3、课件出示“岩石”、“房屋”、“马路”的图片，提问：岩石、房屋、马路会发生变化吗？你的依据是什么？（它们变化的速度快还是慢？）4、 想想世界上有没有哪
5、种物质总是一成不变的呢？世界上物质变化的快慢一样吗？5、 由此可见，世界上所有的物质都在发生变化，变化的速度有快有慢。（二）物质变化的相同与不同下面我们来看看，这些物质的变化有什么相同和不同？1、 出示一个空易拉罐，把它捏扁，问：“易拉罐发生了哪些变化？”（形状、体积）“是否变成了另外的物质？”“变化速度怎样？”2、 出示一杯水，问：“水结冰后会发生哪些变化？”（状态、形状、体积）“是否变成了别的物质？”“变化速度如何？”（PPT出示）3、 出示一盒火柴，问：“谁会安全地点燃火柴？”（指名上台点燃火柴）“大家仔细观察：火柴燃烧后发生了哪些变化？”“燃烧后的火柴还是原来的物质吗？”4、 打出PP
6、T“铁钉生锈”的图片，研讨铁钉生锈的变化。（1） “仔细观察，铁钉生锈后发生了哪些变化？铁锈还是铁那种物质吗？”（2） （师示范）用白纸擦一擦两种铁钉，生锈的和没有生锈的，比较看看，“铁锈”和“铁”是不是同一种物质？（3） 让学生拿出实验盒里的铁钉，擦擦、比比看。（实验完成后，提醒组长把材料收好放入实验盒，照原样摆好。）（4） 学生汇报小组的发现，PPT出示正确答案。5、 （PPT出示前面四种物质的变化图片）比较刚才这四种物质的变化，你能发现哪两种物质的变化有相同的特点吗？（）都分别有什么相同的特点呢？（）6、 从上面的实验，可以得到什么结论？（物质的变化有相同和不同之处，有的变化产生了新的物
7、质，有的变化没有产生新的物质。）三、让物质发生变化1、老师拿出一根火柴（1）有什么办法让火柴发生变化？（生说师示范）按照他的方法，火柴发生变化了吗？（）（2）发生了怎样的变化？（）（3）还有别的办法让火柴发生变化吗？（生上台示范。）这种方法使火柴发生了哪些变化？（）（4）还有没有其他方法了？（）（5）请问火柴的这两种变化有什么不同？哪种变化跟易拉罐压扁和水结冰的变化相同？2、接下来，有一个实验任务要完成，“有哪些方法让纸片、回形针、蜡烛、粉笔发生变化？”请问：你们有信心在规定的时间内完成实验任务吗？（大家一起大声说）3、（“好！我们先来看看实验要求吧！”）PPT出示实验要求，让学生读一读。5、
8、师针对实验记录单说明，为了让大家高效高质量地完成本次实验任务，所以将实验任务均分成两组，一、二、三小组做第一组实验：想办法使纸片、回形针发生变化，并填写好实验记录单1；四、五、六小组做第二组实验，想办法使蜡烛、粉笔发生变化，并填写好实验记录单2。5、 各小组组长将实验盒里的铁钉拿上来换取本次实验材料6、 各组实验，师巡视辅导。7、 汇报、交流实验结果，评价学生实验情况。（自评、互评、师评结合）8、 （小结）通过本次实验你们有什么发现？（）（师视学生发言情况整理：一种物质我们可以采用很多方法让它变化，有的变化只是形状、状态、大小的改变，没有产生新的物质，有的变化产生了新的物质。）五、 课堂检测：
9、（“老师想检测一下你们学得怎么样，请看题！”）出示PPT，集体完成。六、 总结1、 通过本节课的学习，你有哪些收获呢？（）2、师整理学生发言总结本课：物质就是指我们能够直接或间接观察到的实际存在的物体；物质总是在不断的变化，物质的变化形式也是多样的，有的快，有的慢，可以是自然的，也可以是人为地；物质的变化有两种情况，一种是只改变了物质的形态、大小等，但没有产生新物质，另一种变化产生了新的物质。3、课后请同学们继续留意身边的物质，看看它们都发生了哪些变化，下节课我们继续研究。 板书设计 我们身边的物质 物质： 我们能直接或间接观察到的实际存在的东西 世界是由物质构成的 没有产生新的物质 物质的变化 产生了新的物质