《六年级下册科学教案- 3.4 日食和月食｜教科版 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册科学教案- 3.4 日食和月食｜教科版 (2).doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学校电子备课教案年 级六学 科科学主备辅备课题日食和月食课时1备课时间教材分析 六年级学生通过中年级的科学课学习，已经形成了一定的科学态度，并掌握了一定的科学方法和能力，比如模拟实验，类比推理能力。学情分析 教材对月食部分的光学传播原理进行了淡化处理，突出了科学探究的思路和方法。同时也没有强调用文字表述月食的形成过程，而是让学生通过模拟实验和类比推理，自己总结月食产生的原因。教学目标 1、运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。 2、对模拟实验中的现象进行细致的观察。教学重难点重点 日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象难点 根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的
2、成因教学准备 有关日食和月食信息的图片、照片、课件、乒乓球、玻璃球、手电筒、观察记录表教学过程创新教育切入点：培养学生的观察能力.教学过程 一、谈话导入： 教师一起来看日食发生的过程，从左下方向右上方的顺序看，观察思考：日食发生过程有什么特点？根据这些特点，我们可以推测一下可能是谁挡住了太阳光？ 二、个人汇报，整理记录。 师：为什么可能是月球呢？据我所知，太阳的直径是月球的400倍，小小的月球凭什么挡住太阳光呢？（近大远小，天空中只有月球看上去和太阳差不多大。） 师：还有什么理由？（挡住太阳的物体是圆形或球形的。挡住太阳的物。（1）你会用什么实验材料来做这样一个实验？用什么材料代表太阳、地球和月球？大小不同的圆片：大圆片代表太阳，小圆片代表月球，人代表地球。3学生分小组进行模拟实验。设计意图课堂小结 1、通过这节课的学习，你们有什么收获？比如对模拟实验有何认识？ 2、思考：为什么有日环食现象而没有月环食现象？（月食发生时，月球运行进地球的阴影中。由于地球在月球轨道处的投影总比月球大，所以月环食的情况是不会发生的。）作业设计 什么是月食？ 什么是日食？板书设计日食和月食 当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食注：正文使用仿宋四号字体，排版合理美观。