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1、年级三数课题里程表（一）课时3.5教师张莉莉教学目标：1、结合情境，经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的火车里程表，解决问题。2、初步尝试借助直观和线段图理解题意表示数量关系，积累解决实际问题的经验。3、合作交流，正确表达自己的想法学习重点：会读图，用实物和示意图表示数量关系，选择恰当方法解决问题过程与方法教师活动一、 激活愿望，创设情境你们坐过火车吗？这节课我们一起去旅游，解决问题好吗？二、 自学展示，捕捉生成2、出示问题：让学生动手在路线图上画一画，师巡视指导，组织学生小组讨论，修改3、想一想，有没有其他的表示方法，师讲解方法，组织学生倾听、细4、小学生自己完整写一遍5、算一算，交流
2、计算方法三、合作探究，有效引导1、 保定到郑州有多少千米？在上图中画一画，算一算。（1） 出示问题结合图表找一找、画一画（2） 说说数量之间的关系（3） 列式计算（4） 集体反馈交流，组织全员倾听理解，适时追问。2、813-689求的是哪两个城市之间的里程？画一画，说一说。鼓励学生用线段图来画一画，集体交流说清思路。三、 明晰定位，训练达标1、 回顾学习过程，说一说直观图和线段是如何帮助自己解决问题的。2、 练习1、3题，先读懂数学信息，再独立解决问题3、 2题：计算比赛，看谁有准又快，如有错误分析原因并听明白后改正。复案出示火车路线图和里程表。指出：下面是“北京西安”沿线各大站的火车里程表。
3、这节课我们就来学习有关里程表的知识。（板书课题）让学生观察两种图，理解题中的数量关系，先独立思考，再指名说一说。组织学生观察对比线段图和行车路线示意图的异同。把重点放在指导学生画图和看图说数量之间的关系上。学生活动生答学生倾听回答，快速进入学习情境1、 学生独立观察，依次找出表格中的每个数据在路线图中分别是哪一段，并指一指逐步理解这些信息的具体含义“里程”，同桌两人互相说一说，交流问题2、 学生看、画图，先用弄清北京到保定，北京到石家庄，保定到石家庄分别指哪一段路程，再判断哪些已知哪些问题，并在图上标出相应路段的数据。小组交流不同方法。3、 学生展示，如没有师出示第二幅图，对比讲解4、 学生独
4、立画图练习，一边画一边理解说5、独立写，汇报说明算式中每个数量在线段中表示的是哪一段路程。独立完成，小组内交流学习学生独立解决问题交流：说清思路，算式中的数分别表示哪段路程，相减后得到的又是哪段路程2、独立解决，先标出813、689分别表示哪两站之间的路程，再画一画 指生说，错误自我改正。生思考后回答学生独立完成，全班交流说理，订正错误并改正。复案多指几人说一说：到前面边指图边说明：从图中可以看出，从北京到保定的里程是146千米，从北京到石家庄的里程是277千米，用北京到石家庄的里程减去北京到保定的里程就是保定到石家庄的里程。先独立画图，然后同桌互相检查，再互相说一说从图中发现的数量之间的关系上，最后指名汇报。